Справка по итогам наблюдений серии открытых уроков в 1 классе

СПРАВКА

по итогам наблюдения серии открытых уроков в 1 «а» классе

Цель: получить объективную информацию о диффиринцированном подходе в обучении . Применение УУД в обучении математике учащихся 1 класса.

Кто проводил контроль: директор школы, заместитель директора по УВР, руководитель МО учителей начальных классов.

Объект: учитель начальных классов Кубанцева Л.В.., обучающиеся 1 «а» класса.

Основание проведения контроля: план работы ВШК.

Форма проведения: функционально-должностной контроль.

Методы проведения: анализ результатов наблюдения, беседа с учителем.

Сроки проведения: 13,14,15.мая 2015 года.

.В ходе контроля были посещены уроки математики по теме : «Вычитание с переходом через десяток». На изучение материала программой отводится 3 часа.

На уроках были показаны приемы формирования УУД, в частности:

Регулятивные- умеют организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимают оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывом о выполненной работе; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата

Коммуникативные - умеют слушать и вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении; работают в парах .

Познавательные - произвольно и осознанно владеют общим приемом решения задач; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; используют знаково -символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; составляют математические задачи.

Личностные - проявляют интерес к изучению математики ;дисциплинированность на уроке; имеют представление о причинах успеха в учебе, о моральных нормах поведения на уроках.

На уроках решались образовательные и воспитательные задачи: изучили правила, использовали полученные знания при выполнении упражнений; учились сравнивать, анализировать, делать выводы; учащиеся имели возможность задуматься над вопросами уважительного отношения к собеседнику

В соответствии с темой уроков, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, работа в малых группах для взаимопроверки или взаимопомощи. Кубанцева Л.В. организует работу каждого ученика на уроке по индивидуальному плану. Учитель работает попеременно с разными группами учащихся, дифференцируя их по уровню знаний. Использованное оборудование помогло достижению поставленных целей.

Содержание учебного материала и содержание образования выбраны оптимально.

Материал не дается учащимся в готовом виде, а проектируется на уроке вместе с детьми: выделяется, обсуждается и моделируется в ходе рефлексии.

. При закреплении нового материала использовалась работа с учебником, самостоятельная работа, которая проверяется обучающимися по эталонам, самопроверка и взаимопроверка, решение тестовых заданий по теме в рабочей тетради.

Кубанцева Л.В. осуществляла внутрипредметную и межпредметную интеграцию

на этапе рефлексии. Учила детей осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями (предлагала оценить свою работу на уроке по специально продуманным к этому уроку критериям).

На каждом этапе урока были заранее определены планируемые результаты, достижению которых уделялось серьёзное внимание.

На этапе рефлексии применялись тесты, которые легко диагностировались. На основании результатов можно сделать вывод, что прогнозируемые результаты уроков достигнуты.

Выводы:

• Кубанцевой Л.В.продолжить работу по применению диференцированного метода обучения.

• Обратить внимание на предотвращение неуспеваемости детей, для этого своевременно выявлять проблемы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.