Рабочая программа по русскому языку УМК 'Начальная школа XXI века'

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Тумаковская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО Заместитель директора по УР директор школы

Руководитель ШМО _________ Н.И.Кузьменко ___С.А.Грибкова

учителей начальных классов Приказ № _____

_________ О.С. Лейман от «________2015г.

Протокол № _____

от « ___» ______ 2015г.

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык» для 1 класса

Разработана

учителем начальных классов

Ивановской Е.А.

с. Тумаково

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса четырёхлетней начальной школы разработана на основе ФГОС, авторской программы С.В. Иванова.

Рабочая программа реализована через учебное пособие: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова «Русский язык» 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и рабочими тетрадями «№ 1, 2»

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цели:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

• грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной и моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

• навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

• разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Планируемые результаты

Личностные УУД

• Сформированность внутренней позиции школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Коммуникативные

• Умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные

• Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса:

называть, приводить примеры:

• звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых);

• слов, называющих предметы;

различать:

• звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

• звук, слог, слово;

• слово и предложение;

кратко характеризовать:

• качественные признаки звуков;

• условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

• выделять предложение и слово из речевого потока;

• проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырех-пяти звуковых слов;

• правильно писать ча - ща, чу - щу и жи - ши под ударением;

• писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

• ставить точку в конце предложения;

• грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают).

• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 15-30 слов;

• осознавать цели и ситуации устного общения;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Место курса в учебном плане

В 1 классе на изучение предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю, всего 165 часов (33 учебных недели), из них 80 часов - на первое полугодие, 85 часов на второе полугодие. Итоговых работ - 2.

Формы контроля предметных результатов:

Беседа, устный опрос, (текущий, индивидуальный и фронтальный опрос), тестирование, наблюдение, списывание, зрительные диктанты, письмо под диктовку учителя.

Формы контроля метапредметных результатов:

Задания творческого характера, портфолио, лист индивидуальных достижений.

Формы организации учебной деятельности:

Урок, дидактическая игра, учебное занятие.

Методы и (или) технологии обучения:

Информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Календарно - тематическое планирование

№п/п

№ у/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата

Итог/р

УДД

план

факт

Добукварный период

17

1.

1

Ориентировка на странице прописей.

1

01.09

Р.- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

- выполнение коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Л.- ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

- умение действовать по образцу;

-правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями.

2-3.

2-3

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

2

02.09

03.09

4.

4

Проведение вертикальных и горизонтальных линий.

1

04.09

5.

5

Проведение параллельных линий.

1

07.09

6.

6

Проведение наклонных и прямых параллельных линий.

1

08.09

7.

7

Проведение наклонных параллельных линий.

1

09.09

8.

8

Письмо полуовалов на рабочей строке.

1

10.09

9.

9

Проведение прямых и наклонных параллельных линий.

1

11.09

10.

10

Проведение прямых и наклонных параллельных линий.

1

14.09

11.

11

Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке

1

15.09

12-13.

12-13

Проведение заданных линий на рабочей строке.

2

16.09

17.09

14-15.

14-15

Проведение линий сложной траектории.

2

18.09

21.09

16-17

16-17

Прописывание на рабочей строке элементов букв.

2

22.09

23.09

Основной (букварный) период

63

Л- соблюдает основные моральные нормы и ориентируется на их выполнение с помощью учителя и по образцу;

К- готов договариваться и приходить к общему мнению ( под руководством учителя); понимает, что у других людей есть своя точка зрения;

Р- высказывает предположение по поводу способа действия; вносит коррективы в конкретное действие после его завершения на основе оценки учителя, одноклассников с опорой на образец;

П- ориентируется в учебной литературе.

Л.- ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

- умение действовать по образцу;

-правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями.

18-19

1-2

Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».

2

24.09

25.09

20

3

Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».

1

28.09

21

4

Отработка написания букв А.а, Я, я.

1

29.09

22

5

Письмо заглавной и строчной «О, о».

1

30.09

23-24

6-7

Письмо заглавной и строчной

буквы «Ё, ё».

2

01.10

02.10

25

8

Письмо изученных букв.

1

05.10

26-27

9-10

Знакомство с буквой «У, у». Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».

2

06.10

07.10

28-29

11-12

Письмо заглавной и строчной

буквы «Ю, ю».

2

08.10

09.10

30-31

13-14

Знакомство с буквой «Э, э». Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».

2

12.10

13.10

32

15

Письмо заглавной и строчной

буквы «Е, е».

1

14.10

33

16

Письмо строчной буквы «ы».

1

15.10

34-35

17-18

Письмо изученных букв.

2

16.10

19.10

36

19

Письмо заглавной буквы «И».

1

20.10

37

20

Письмо строчной буквы «и».

1

21.10

38-40

21-23

Отработка написания изученных букв

3

22.10

23.10

26.10

41

24

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».

1

27.10

42

25

Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.

1

28.10

43-44

26-27

Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.

2

29.10

30.10

45-46

28-29

Знакомство с буквой «Л, л».Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

2

09.11

10.11

47

30

Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».

1

11.11

48-49

31-32

Отработка написания изученных букв

2

12.10

13.10

50-51

33-34

Знакомство с буквой Г.г». Письмо заглавной и строчной буквы «Г.г».

2

16.11

17.11

52-53

35-36

Письмо заглавной и строчной буквы «К к»

2

18.11

19.11

54

37

Письмо заглавной и строчной буквы «З.з».

1

20.11

55-56

38-39

Знакомство с буквой « С,с».Письмо заглавной и строчной буквы « С,с».

2

23.11

24.11

57-58

40-41

Письмо заглавной и строчной буквы «Д.д»

2

25.11

26.11

59-60

42-43

Знакомство с буквой «Т,т». Письмо заглавной и строчной буквы «Т,т».

2

27.11

30.11

61

44

Письмо заглавной и строчной буквы «Б.б»

1

01.12

62-63

45-46

Письмо заглавной и строчной буквы « П.п»

2

02.12

03.12

64-65

47-48

Письмо заглавной и строчной буквы «В.в»

2

04.12

07.12

66

49

Письмо заглавной и строчной буквы «Ф,ф».

1

08.12

67

50

Письмо заглавной и строчной буквы « Ж.ж»

1

09.12

68-69

51-52

Письмо заглавной и строчной буквы«Ш, ш».

2

10.12

11.12

70-71

53-54

Письмо заглавной и строчной буквы « Ч.ч» Сочетания ча, чу.

2

14.12

15.12

72

55

Письмо заглавной и прописной буквы «Щ.щ».

1

16.12

73-74

56-57

Письмо заглавной и строчной буквы « Х, х»

2

17.12

18.12

75

58

Знакомство с буквой «Ц,ц».Письмо заглавной и строчной буквы «Ц,ц».

1

21.12

76

59

Письмо строчной буквы ь.

1

22.12

77

60

Письмо строчной буквы «ъ»

1

23.12

78

61

Письмо слов с печатного текста.

1

24.12

79

62

Закрепление написания всех букв русского

1

25.12

80

63

Письмо слов и предложений

1

28.12

Послебукварный период

73

81-82

1-2

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

2

29.12

15.01

П.- Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка. Анализировать речевые ситуации (знакомство, поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» - трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия).

К.- Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Л.- Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

83-84

3-4

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

2

18.01

19.01

85-86

5-6

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений.

2

20.01

21.01

87

7

Отработка порядка действий при списывании

1

22.01

88

8

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Порядок действий при списывании.

1

25.01

89

9

Речевые ситуации: возраст. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

26.01

90

10

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

1

27.01

91

11

Описание внешности. Повторение слогоударных схем слов.

1

28.01

92

12

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? какой? какая? какое? какие?

1

29.01

93

13

Речевые ситуации, в которых необходимо указать свой адрес

1

01.02

94-95

14-15

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

2

02.02

03.02

96-

97

16-17

Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слова в русском языке.

2

04.02

05.02

98-99

18-19

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Подбор вопросов к словам.

2

08.02

09.02

100-

101

20-21

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

2

10.02

11.02

102-

103

22-23

Речевая ситуация: обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи-ши в словах.

2

12.02

15.02

104-

105

24-25

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу

2

16.02

17.02

106

26

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать?

1

25.02

107

27

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

26.02

108

28

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами.

1

29.02

109

29

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?, что делать? что сделать?

1

01.03

110

30

Письменная речь: объявление. Правила правописания сочетаний жи-ши

1

02.03

111-112

31-32

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

2

03.03

04.03

Р.- Оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения, исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию. Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки.

- Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.

К.- Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работа в паре).

Л.- Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Р.- Уметь применять знания и умения в работе с материалом предназначенного для повторения.

Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

К.- Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Л.- Оценивать правильность выполнения заданий.

П.: применение порядка учебных действий при написании слов и предложений под диктовку; использование изученных правил правописания и пунктуации; оперирование практическими действиями при выполнении грамматических заданий.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения намеченного результата; планировать своё действие; осуществлять самоконтроль работы.

113

33

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения.

1

07.03

114

34

Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы какая?, какие?

1

09.03

115

35

Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетаний жи-ши.

1

10.03

116

36

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.

1

11.03

117-

118

37-

38

Описание внешности и повадок животного.

2

14.03

15.03

119

39

Речевой этикет: слова приветствия.

Отработка порядка действий при списывании.

1

16.03

120

40

Речевой этикет: выражение лица и жесты при общении.

1

17.03

121

41

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.

1

18.03

122

42

Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании.

1

21.03

123

43

Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

1

22.03

124

44

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста.

1

30.03

125

45

Повторение функций мягкого знака.

1

31.03

126-

127

46-47

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов

2

01.04

04.04

128-

129

48-49

Знакомство с правилом правописания сочетаний чк-чн.

2

05.04

06.04

130-

131

50-51

Знакомство со словами, близкими по значению.

2

07.04

08.04

132

52

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.

1

11.04

133

53

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Ударение.

1

12.04

134-

135

54-55

Научная и разговорная речь.

2

13.04

14.04

136-

137

56-57

Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

2

15.04

18.04

138-

139

58-59

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет.

2

19.04

20.04

140-141

60-61

Повторение по теме. Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.

2

21.04

22.04

142-143

62-63

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе.

2

25.04

26.04

144-145

64-65

Речевая ситуация: составление объявления.

2

27.04

28.04

146-

147

66-67

Повторение по теме. Подбор слов к слогоударным схемам слов.

2

29.04

02.05

148-149

68-69

Повторение по теме.

Сравнение слов по звуковому составу.

2

03.05

04.05

150-

151

70-71

Повторение по теме. Родственные слова.

2

05.05

06.05

152

72

Повторение по теме. Алфавит.

1

10.05

153

73

Повторение по теме. Слово как единство звучания и значения.

1

11.05

154-155

74-75

Повторение по теме. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.

2

12.05

13.05

156

76

Списывание текста. Заглавная буква в именах собственных.

1

16.05

157-158

77-78

Повторение по теме. Разделительный ь и ъ знаки.

2

17.05

18.05

159

79

Повторение по теме. Словарные слова.

1

19.05

160

80

Проверочный диктант.

1

20.05

161

81

Анализ проверочного диктанта. Работа над ошибками.

1

23.05

162

82

Контрольная работа за год.

1

24.05

163

83

Анализ контрольной работы.

1

25.05

164

84

Повторение по теме. Ударение.

1

26.05

165

85

Повторение по теме.

Слова, которые пришли в русский язык из других языков.

1

27.05

Содержание

Звуковой анализ

Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называю фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Гласные и согласные звуки. Твердость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция.

Построение моделей звукового состава слова, отражающих качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнение построенной модели с образцом; обоснование выполняемых и выполненных действий; поиск и исправление ошибок.

Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного звука.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой.

Графика и письмо

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звука Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука й в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов.

Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Практическое освоение гигиенических требований при письме.

Начертание письменных прописных (заглавных и строчных букв). Письмо слогов, слов, предложений. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Списывание текста. Последовательность действий при списывании текста.

Правила правописания: раздельное написание слои обозначение гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу, жи - ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных.

Фонетика и орфоэпия.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь: 1) показатель мягкости предшествующего согласного; 2) разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• сочетания чк, чн;

• перенос слов;

• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов;

• знаки препинания в конце предложения.

Слово и предложение. Пунктуация.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов.

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложений. Знаки препинания в конце предложения.

УМК

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Рабочие тетради: «Прописи» №1, №2, №3.

Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические рекомендации к урокам.

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. . Русский язык. 1-4 классы: Программа для общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова.. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2013.

Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2013.