Конспект урока по математике на тему 'Составляе и решаем задачи. Вспоминаем пройденное' (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 51» г. Брянска

Урок математики

Тема: «Составляем и решаем задачи.Вспоминаем пройденное».

(1 класс)

Программа «Начальная школа XXI века»

Учитель начальных классов

Симонова Н.В.

Тема урока: «Составляем и решаем задачи».

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Целевые установки урока:

1. Предметные результаты:

- составляют задачи с опорой на рисунок, дополняют условия задачи;

- закрепляют состав чисел второго десятка;

- развиваем умение устанавливать связи между рисунком и арифметическим действием;

2. Метапредметные

Познавательные УУД

Общеучебные:

- совершенствуем умение составлять и решать задачи, в том числе нестандартные задачи;

- развиваем вычислительные навыки, выполняем мыслительные операции анализа и синтеза, делаем умозаключения, развиваем пространственное изображение, математическую речь, интерес к математике.

Коммуникативные:

- развиваем умение работать в команде разного наполнения: в паре, целым классом.

Личностные:

-решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Оборудование:

- мультимедийное оборудование (проектор, экран, компьютер), карточки с примерами;

- геометрический материал;

- картинки сказочных героев - Буратино, Мальвина, Артемон;

- индивидуальные тесты;

- рабочие тетради Рудницкая В.Н. «Математика»;

- учебник Рудницкая В.Н. «Математика» (1 класс);

- цветные карандаши

Этапы урока, цели

Деятельность учителя и учащихся

УУД

1.Организационный этап

Настроить на работу, мотивация на познавательный процесс.

- Здравствуйте, ребята!

Прошу вас занять свои места.

Сегодня на урок к нам пришли сказочные герои. Назовите их.

(Буратино, Мальвина, Артемон)

- Из какой сказки наши герои? («Золотой ключик» А.Н. Толстого)

Они принесли много заданий, чтобы проверить, как хорошо вы знаете математику. Но прежде, давайте отметим какое ваше настроение с помощью смайликов на карточке.

(Отмечают весёлого или грустного смайлика).

Познавательные УУД

(Общеучебные)

Познавательные УУД

(Общепознавательные)

КоммуникативныеУУД

(Умение слушать и слышать)

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

Развивать умение работать с математическими понятиями, терминами, классификацией математических записей, развитие умения решать задачи, работать с разрядными единицами числа, составом числа, формирование развития внимания, речи.

Целеполагание

3.Актуализация знаний

Закрепление состава числа второго десятка, классификации чисел, умения постановки вопросов к задачам.

1. Индивидуальная работа учащихся у доски:

Первое задание приготовила Мальвина для ребят. (Выходят ученики к доске и выполняют каждый своё задание).

1- ученик

Задание:

- В «окошки» поставь сбежавшие из них числа и математические знаки.

9 - (…) =8

(… ) - 1 = 6

( …) + 1 = 5

10 ( …) 2 = 8

6. ( …) 2 = 8

2. ученик

Задание:

- Сравни числа

5…8

8…2 - Назови соседей чисел 5 и 11.

11…10

15..15

18…19

3-ученик

Задание:

- Проверьте, какие равенства верные, а какие - неверные.

3 + 5 = 9

8 + 1 = 10

2 + 4 = 6

4 + 3 = 6

3 + 4 = 7

4 + 5 = 9

6 + 3 = 9

1 + 6 = 7

2 + 3 = 6

4 + 4 = 8

7 + 1 = 8

2. Задания для всех учащихся класса

Буратино приготовил задания для нас.

1. Вставьте в схемы пропущенные числа. На экране слайд 1.

- Ребята, обратите внимание на первое задание. Как вы думаете над чем мы будем сегодня работать на уроке математики?

(Повторять состав чисел второго десятка, совершенствовать навык счета в пределах 20, решать задачи.)

- Сегодня на уроке мы закрепим состав чисел второго десятка, навык счёта, будем совершенствовать умение составлять и решать задачи, продолжим совершенствовать умение решать нестандартные задачи, логические.

Тема нашего урока: Вспоминаем пройденное.

(Называют свои варианты)

- Сколько вариантов может быть при составлении последней схемы?

(Много)

1. -Прочитаем числа в порядке увеличения. На экране слайд 2.

19, 17, 15, 13, 14, 16, 18 (13, 14, 15, 16, 17, 18,19)

- Что объединяет все эти числа? (Они двузначные.)

- Какие из этих чисел меньше 18? (13,14, 15, 16, 17)

Проверим. Слайд 3)

- Какие из чисел больше 14? (15, 16, 17, 18, 19)

(Проверим. Слайд 4)

- Назовите числа больше 13 и меньше 17. (14, 15, 16)

(Проверим. Слайд 5)

2. Составление к задаче вопросов со словами «на сколько».

- Продумайте вопросы со словами «на сколько».

1) Карлсон придумал для кроссворда 5 слов, а Малыш - 8. На сколько слов больше придумал Малыш, чем Карлсон? На сколько слов меньше придумал Карлсон, чем Малыш? (8 - 5 = 3.)

2) Буратино разгадал в кроссворде 10 слов, а Незнайка - 7. На сколько больше слов разгадал Буратино, чем Незнайка? На сколько меньше слов разгадал Незнайка, чем Буратино? (10 - 7 = 3.)

3. - Какая фигура на чертеже изображена? (Треугольник)

- Сколько на чертеже треугольников? (8 треугольников.)

Учитель демонстрирует слайд «Проверь себя»(Слайд 6)

Познавательные УУД

(Логические)

Познавательные УУД (Общеучебные)

Коммуникативные УУД

(Умение слушать и слышать)

Регулятивные УУД (Целеполагание)

Познавательные УУД

(Логические)

Познавательные УУД (Общеучебные)

Познавательный УУД

(Знаково -символические, составление схем)

Коммуникативные УУД

(Умение слушать и слышать)

Познавательные УУД

(Логические)

Коммуникативные УУД

(Умение слушать и слышать)

4.Физкультминутка

Цель: Снятие напряжения.

Проговариваю и показываю движения. Ученики повторяют движения за мной.

5.Обобщение и систематизация знаний

Развитие умения устанавливать связь между рисунком и арифмтическим действием, совершенствовать умение составлять и решать задачи, совершенствовать навык счёта в пределах 20.

Работа с учебником

1. Задание 11 (с.124).

- Рассмотрите рисунки и придумайте к ним задачи. Работаем по вариантам.

1 вариант составляет задачи про груши, 2 вариант - про монеты.

- Какие задачи можно составить по первому рисунку?

• В двух тарелках было по 4 груши. Сколько груш всего? (8.)

• Было 8 груш. Съели 3 груши. Сколько груш осталось? (5.)

- Какие монеты нарисованы на втором рисунке? (5 р.,1 р.,2 р.,10р.)

• В кошельке были монеты: 5 р., 1 р., 2 р. и 10 р. Сколько денег в кошельке? (10 + 5 + 1 + 2 = 18.)

• В кошельке было 18 рублей. Мама потратила 8 рублей. Сколько денег осталось? (18 - 8 = 10.)

Познавательные УУД (Общеучебные, общепознавательные)

Познавательные УУД

(Логические)

Коммуникативные УУД

(Умение слушать и слышать)

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

- Артемон предлагает нам игру «Подбери карточку с числом».

Учитель читает предложения, учащиеся выбирают карточку с математической записью и записывают ответ. (Карточки на доске, ученики выходят к доске, выбирают нужную карточку, записывают ответ в строку.)

- По 6 взять 3 раза. (6 · 3)

- Шесть без трёх. (6 - 3)

- Шесть на три поровну. (6: 3)

- Шесть увеличим на три. (6 + 3)

- Чем похожи данные математические записи?

(Повторяются числа 6 и 3. Запись в тетради: 18, 3, 2, 9.)

Познавательные УУД

(Логические, общеучебные)

Коммуникативные УУД

(Умение слушать и слышать)

Применение полученных знаний (учатся различать фигуры, группировать их) развитие логического мышления.

Игра «Угадай фигуру»

(На доске разноцветные геометрические фигуры)

- Какие геометрические фигуры здесь изображены?

- На какие группы можно разбить данные геометрические фигуры? (На группы по форме, по цвету, по размеру.)

- Из этих фигур Маша выбрала маленькую фигуру: не зеленую, не желтую и не круг. Какую фигуру выбрала Маша? (Маленький красный треугольник.)

Познавательные УУД

(Логические, общеучебные)

Коммуникативные УУД

(Умение слушать и слышать)

7.Физкультминутка

Снятие напряжения

Гимнастика для глаз. Учитель показывает движения. (Учащиеся следят за движениями волшебной палочки и повторяют).

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

(Продолжение)

Формирование навыка работы в тетрадях.

Формирование навыка работы в парах.

- Ребята, Мальвина приготовила для вас задания в тетради. Какие правила необходимо вспомнить, когда мы работаем с заданиями в тетради.

(Правила посадки, наклона тетради, аккуратности выполнения заданий)

Выполнение заданий в рабочей тетради « Математика», часть 2.

Задания по выбору для индивидуальной работы. (Учащиеся сами выбирают задание.)

1. Стр. 63 №3

2. Стр. 63 №5 (Раскрасить правильно кубики. Проверка выполнения задания )

Работа в парах

Стр. 62 №1 (Распределение фигур разными способами.)

Познавательные УУД

(общеучебные)

Коммуникативные УУД

(Умение слушать и слышать)

Познавательные УУД

(Логические, общеучебные)

Коммуникативные УУД

(Планирование сотрудничества, умение слушать и слышать, управление поведением партнёра, разрешение конфликтов)

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Решение логических задач

Закрепить умение решать логические задачи.

- Буратино приготовил нам очень трудное задание. Мы справимся?

1.Задание на внимание

- Какой фрагмент надо пришить к каждому коврику?

2.Задание на смекалку.

Угадывание номера дома.

Учитель показывает на доске 10 домиков с номерами от 1 до 9. (Дети загадывают номер одного из них. Учитель предлагает из задуманного номера дома вычесть 1, прибавить 1, и еще 1, и еще 1. Дети поочередно называют ответы, учитель отгадывает, какой номер дома загадал каждый ученик. Для этого он вычитает из результата число 2.)

- Ребята, может кто - нибудь раскрыл секрет этого фокуса?

Познавательные УУД

(Логические, общеучебные)

8.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Проверить, как усвоены знания

- Работаем с карточками самостоятельно. Обведём в каждом номере задания одну букву верного, по вашему мнению, ответа.

Самостоятельная работа (тест)

ТЕСТ

1. Числа, записанные одной цифрой, называют...

а) маленькими;

б) однозначными;

в) двузначными.

2. Укажи самое большое однозначное число:

а) 10 б) 0 в) 1 г) 9

3. 10 - это число…

а) однозначное;

б) красивое;

в) двузначное.

(Слайд 7. Ответы)

Познавательные УУД

(Логические, общеучебные)

9.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Способствовать формированию рефлексии. Самооценка своей работы, развитие речи, развитие умения анализировать.

- Ребята, расскажите мне, пожалуйста, было ли вам интересно сегодня на уроке математики?

- Что вам понравилось?

- Чему научились?

- Что для вас было трудным?

- В начале урока вы отметили смайлик, показывающий настроение в самом начале урока, а теперь я прошу вас показать смайлик, обозначающий какое настроение у вас сейчас)

(Учащиеся отвечают на вопросы и отмечают своё настроение на карточке со смайликами).

Регулятивные УУД

(Волевая саморегуляция)

Коммуникативные УУД

(Умение выражать свои мысли)

Использованная литература:

1. Рудницкая В. Н. , Юдачева Т. В. Математика: 1 класс: Методика обучения.- М.: Вентана - Граф, 2011.- 256 с. - (Начальная школаXXI века)

2. Рудницкая В. Н. Математика: устные вычисления:1-4 классы: методическое пособие/ В. Н. Рудницкая,

Т.В.Юдачева - М.: Вентана - Граф, 2012. - 192 с.: ил.

3. CD - диск. Тематическое планирование. Начальная школа. Программа «Начальная школа XXI века».- Волгоград- «Учитель», 2011 год.