Методическая разработка 'Использование лехотехологий в образовательном процессе'

АНОШКИНА АННА ВЛАДИМИРОВНА

Учитель начальных классов ГБОУ ЦО № 1925 ВОУО ДО г. Москвы

Методическая разработка

Тема: «Использование лего-технологий в образовательном процессе»

Направленность: общеобразовательные учреждения

Разработка програмно-методического сопровождения использования конструктора Лего в образовательном процессе. Использование Лего-конструктора в проектной деятельности . Приобщение детей к техническому творчеству.

Цель: Повышение качества образования путем приобщения учащихся к техническому творчеству с использованием конструктора ЛЕГО.

Задачи:

1. Проанализировать эффективность влияния работы с конструктором Лего на развитие творческих способностей учащихся ;

2. Подобрать методы и формы работы с конструктором Лего, соответствующие возрастной группе учащихся и их индивидуальным способностям.

3. Разработать программу факультативного курса «Лего-технология» для учащихся начальной школы

4. Апробировать технологию.

4. Внедрить предложенную программу в практику .

Пояснительная записка

Актуальность:

Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой и творческой личности с целостным представлением картины мира. Начальное образование требует новых подходов, которые заложены в государственных стандартах второго поколения.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является их ориентация на результаты образования на основе системно-деятельного подхода.

Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов и творческого потенциала. . Это означакт, что ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

Актуальность вопросов эффективности приобщения учащихся к техническому творчеству, правильному выбору действий возрастает в связи с потребностью страны в творчески мыслящих личностях.

Над решением данной проблемы я начала работать с 2001 года в рамах городской экспериментальной площадки «Развивающая среда начальной школы», реализовать которую мне позволила образовательная среда Лего.

Разработка програмно-методического сопровождения использования конструктора Лего в образовательном процессе стала актуальнной задачей для успешного выполнения поставленной цели, т.к. поступившее оборудование конструктора было без методических рекомендаций и программного обеспечения.

Лего-технология заинтересовала меня как учителя своей необычностью, возможностью развития интеллектуально-творческих способностей.

Так как формирование творческой личности более эффективно через осуществление проектной деятельности, поэтому свою работу я начала с создания тематических проектов.

Анализ работы показал, что использование Лего-конструктора в проектной деятельности поспособствовало развитию творческой активности, индивидуальных способностей ученика, навыков межличностного общения и коллективного творчества, развитию речи и способности анализировать и планировать. Работа в группах воспитывает чувство ответственности перед коллективом.

Конструктор Лего стимулирует практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивает свободу экспериментировать, развивает воображение и навыки общения, помогает жить в мире фантазий, развивает способность к самовоображению. В процессе приобщения к техническому творчеству, действие учащихся приобретают осознанный характер.

Техническое творчество является видом деятельности, в процессе которого технические объекты, отличаются друг от друга степенью оригинальности, новизны решения, становятся полезными и эффективными. В целом, процесс творчества равнозначен как для конструктора, проектирующего технические объекты, так и для учащихся, разработки которых отличаются своей значимостью. Уровень технического творчества детей различен, во многом устанавливается возрастными особенностями, интеллектуальным развитием, техническими знаниями и умениями, природными и личностными особенностями.

Многолетний опыт работы с конструктором позволил мне сделать вывод, что использование образовательной системы Лего особенно уместно не только в тех областях знаний, для которых важны: информатика (абстракция, логика), технология ( конструирование), математика ( моделирование), но и в изучении предметов гуманитарного цикла: литературное чтение, история, русский язык ( развитие речи).

Использование Лего-конструкторов повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук.

Положительная динамика уровня качества знаний и развития мотивационной сферы учащихся, потребность педагогов в постоянном обновлении методического инструментария, стремление к поиску знаний, побудили разработать программу факультативного курса по «Лего-технологии».

Новизной и отличительной особенностью данной программы является использование конструктора ПервоРобот и Robolab в 4 классе, что позволяет уже в начальной школе ознакомить с простейшей техникой и развить научно-техническое творчество .

Основная цель курса - воспитание творческой, гармонично развитой личности, обладающей логическим мышлением, способной анализировать и решать задачи, связанные с программированием и алгоритмизацией, способной анализировать и решать задачи.

Введение курса «Лего-технология» позволяет реализовать многие позитивные идеи - сделать обучение радостным, поддержать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Работа детей с конструктором LEGO позволяет им подробнее познакомиться со многими аспектами окружающего мира. Наборы LEGO универсальны. Их можно использовать и как наглядные пособия, которые помогают решать многие учебные и развивающие задачи.

Конструктор Лего и программное обеспечение к нему предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а учитель лишь консультирует его.

В программе широко используется проектная деятельность. Конструктор LEGO открывает перед учащимися широкое поле для творчества, является уникальной базой для осуществления межпредметных проектов. Тематика таких работ может быть разнообразна и многопланова. Конструктор LEGO и работа с ним позволяет решить учебную задачу предметно, комплексно, используя ранее приобретённые знания. Тематический подход к проекту позволяет объединить в одно целое знания из разных областей. Дети учатся самостоятельно принимать решения, объяснять, аргументировано отстаивать свои идеи. Совместная презентация проектов позволяет сплотиться коллективу, воспитывать чувство взаимопомощи, развивать любознательность и речь.

С помощью Леготехнологий формируются учебные задания разного уровня - своеобразный принцип обучения «шаг за шагом», ключевой для Лего-педагогики. Каждый ученик может и должен работать в собственном темпе, переходя от простых задач к более сложным.

Цель данного курса: научить детей ставить задачи, выдвигать идеи, планировать ход решения, конструировать модели и механизмы, испытывать их в работе. Лучшим результатом можно считать такой, когда ребёнок самостоятельно находит решение поставленной задачи, конструирует и защищает свой проект.

Программа рассчитана на 68 часов (два занятия в неделю) или 34 часа ( один раз в неделю).

В первом классе происходит знакомство с конструктором LEGO в игровой форме. Дети учатся классифицировать детали по признакам: цвет, форма, размер; учатся узнавать детали по описанию, на ощупь; строят логические цепочки и закономерности.

При работе над проектами дети подбирают детали по цвету и форме, изучают способы крепления деталей. Предварительно проводятся беседы и дискуссии, которые выявляют уровень подготовленности детей. Знания ребят закрепляются и расширяются.

Проект «Мир сказок» позволяет закрепить полученные знания работы с конструктором. Дети учатся составлять сюжетные композиции. У учащихся развивается пространственное воображение. Они учатся вначале пересказывать эпизод сказки, а потом и осуществлять защиту своего проекта.

Проекты «Город красок» и «Школьный дворик» помогают развитию фантазии у детей и умению воплощать её в жизнь. Они учатся составлять композиции по цвету и форме.

Примерная тематика курса

Проекты:

«Цифры и буквы»

«В мире аппликации»

«Город красок»

«Времена года»

«Домашние животные»

«Дикие животные»

«Лес»

«Зоопарк»

«Мир сказок»

«Школьный дворик»

«Правила дорожного движения»

Во втором классе происходит закрепление пройденного материала. Работа по проекту «Мой город» позволяет детям узнать подробнее о городе, в котором они живут. Учитель воспитывает в детях уважительное отношение к родному городу, людям труда, интерес к истории и архитектуре родного города. На уроках ребята знакомятся со многими строительными профессиями.

Расширение данной темы - проект «Экологически чистый город» даёт возможность задуматься в этом возрасте о безопасности проживания и сохранении своего города чистым.

Проект «Океанография» позволяет развить познавательный интерес у детей, воспитывает любовь к природе и уважение к людям труда. Дети учатся составлять сюжетные картинки по воображению.

Примерная тематика курса

Проекты:

«Сказочная архитектура»

«Мой город»

«Транспортные средства»

«Общественный транспорт»

«Космос»

«Военная техника»

«Железная дорога»

«Домик в деревне»

«Экологически чистый город»

«Океанография»

С каждым годом работа усложняется и уже на третьем году обучения ребята работают над проектом «В мире архитектуры». В этот проект включаются три других:

«Я шагаю по Москве», где учащиеся знакомятся с архитектурой Москвы (Большой театр, Исторический музей, Останкинская башня, Манеж и другие). Каждый объект ребята строят по группам, подбирая цвет и форму деталей (необходимо приблизить объект к оригиналу);

«Московские усидьбы» и «Древние соборы и монастыри» - знакомят детей с исторической архитектурой. По всем предложенным темам дети закрепляют и расширяют полученные знания на уроках окружающего мира.

Примерная тематика курса

Проекты:

«Я шагаю по Москве»

«Московские усадьбы»

Учитывая возраст детей, их способности и познавательный интерес, на четвёртом году обучения начинается работа с конструктором ROBOLAB. Этот конструктор позволяет развить технические способности у детей. Также он воспитывает усидчивость и уважение к технике, умение работать в группах.

Работа с таким конструктором является своего рода трамплином к изучению физики в старших классах. Большие возможности дают конструкторы Лего для проведения уроков информатики по темам, связанным с программированием. Среда программирования Лего конструкторов «RoboLab» позволяет визуальными средствами конструировать программы для роботов, т.е. позволяют ребенку буквально "потрогать руками" абстрактные понятия информатики, воплощенные в поведении материального объекта (команда, система команд исполнителя, алгоритм и виды алгоритмов, программа для исполнителя). Конструирование роботов остается за рамками урока информатики: дети только программируют различное поведение уже собранных роботов, оснащенных необходимыми датчиками и приборами. Это позволяет концентрировать внимание учащихся на проблемах обработки информации программируемыми исполнителями, решаемых в курсе информатики. Благодаря удачному интерфейсу программы ученики быстро учатся включать и выключать электродвигатели, лампочки и т.д., что позволяет уделить большое внимание различным алгоритмам управления.

Примерная тематика курса

Проект: «В мире техники»

Вся работа с конструктором LEGO подчинена развитию познавательных способностей у детей и воспитанию на каждом этапе уважения к труду и людям труда и подготавливает к профессиональному самоопределению.

Апробация.

Разработанная мною программа факультативных занятий «Лего-технология» была утверждена ЦИТУиО и апробирована учителями нашей школы, округа и города Москвы.

Опытом работы по теме «Использование конструктора Лего на уроках и внеурчной деятельности» я неоднократно делилась на семинарах округа и города Москвы, педагогических чтениях.

Литература:

Злаков А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки конструирования в школе. Методическое пособие. - М.: Бином, 2011. - 120с.

Горский В.А. Техническое конструирование. - М.: Дрофа, 2010.- 112 с.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 2009

Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO) / Л.Г.Комарова - М.: «ЛИНКА - ПРЕСС», 2001 г.