Урок по математике на тему 'Как найти неизвестный множитель' (3 класс)

МОУ - Средняя общеобразовательная школа д. Красный Балтиец

Открытый урок по математике в 3-ем классе

2014 - 2015 уч.год

по УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «Нахождение неизвестного множителя»

Учитель: Кузнецова О. А.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Цель: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с нахождением неизвестного множителя.

Задачи:

Предметные: сформировать умение решать уравнения с нахождением неизвестного множителя; умение решать задачи с помощью уравнения; составлять уравнения с неизвестным множителем.

Метапредметные:

• Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;

• Коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;

• Личностные

Формировать внутреннюю позицию школьника на уроке, положительного отношения к школе; учебно - познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения

По характеру учебно -познавательной деятельности: проблемно-поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение: учебник «Математика» 3класс, 2 часть А.Л. Чекин, тетрадь для самостоятельной работы 3 класс, 2часть, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, документкамера.

Ход урока

1. Мотивационный этап (орг. момент)

-Улыбнулись друг другу, мысленно пожелали удачи.

Записали число, классная работа.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1. Математический диктант:

8*9, 6*9, 5*9, 3*9, 7*9,4*9, 9*9, 2*9 (самопроверка)

1) восемью девять

2) 1 мн-ль 6, второй -9. Найти значение произведения

3) 5 увеличить в 9 раз

4) найти значение произведения чисел 3 и 9

5) семью девять

6) по 4 взять 9 раз

7) девятью девять

8) 1 мн-ль 2, второй мн-ль - 9. Найти значение произведения.

(1 слайд: ответы математического диктанта)

- Кто выполнил без ошибок?

-У кого 1-2 ошибки? 3 ошибки? Больше 4-х?

2 Работа с учебником

-Откройте содержание

-Назовите тему нашего урока, страницу

-Поставьте перед собой цель.

№59 с. 26 Читаем задание

- Как называются числа при умножении?

- А результат умножения?

Найдите значение выражений. (самостоятельно, в тетрадях)

6*9 54:9 54:6

2 слайд (самопроверка)

6*9=54 54:9=6 54:6=9

-Что получится, если значение произведения разделить на первый мн-ль?

-А на второй?

-Сформулируйте правило, которое связывает умножение с делением.

3.Постановка учебной задачи

Работа в учебнике: № 60 с. 26

Прочитай задание… (вслух)

На доске -1 человек (остальные в тетрадях)

6 * х = 54

Х=54: 6

Х=9

-Какое число является корнем этого уравнения? (9)

-Как получили корень? (54:6)

-Что такое 54? (знач. произвед.)

-Что такое 6? (1 мн-ль)

-Как можно найти 2 мн-ль?

.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Читаем задание к № 61

-Какой компонент умножения является неизвестным в данном уравнении? ( 1 мн-ль)

-Как можно найти первый мн-ль, если известны знач. произв. и второй мн-ль?

-Выполните вычисления. 1 - на доске

-Какое число является корнем данного уравнения?

Выполни проверку с помощью умнож-я.

Х * 8=72

Х= 72:8

Х=9

9*8 = 72

72=72

- Сделайте вывод, как найти неизвестный множитель?

-Сравните свой вывод с выводом учебника на стр. 27.

Молодцы!

Физминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту сесть опять

5. Реализация построенного проекта

(первичное закрепление)

Работа в парах

- Внимательно рассмотрите № 62.

-Верхнюю строку выполняют те, кто сидит слева,

Нижнюю - те, кто справа.

Обменялись тетрадями.

- Какая пара готова?

Проверим документкамерой.

-Какое правило помогло выполнить это задание?

6.Самостоятельная работа и работа в парах.

Работа в учебнике: № 63 с. 27

Прочитаем задание.

-Рассмотрите первую запись.

- Запишите это уравнение (Х * 8 =48, 8 * х = 48)

-Сравни твое уравнение с уравнением соседа по парте.

- У кого различаются?

-Запиши на доске свое уравнение…

-А ты …свое

- Почему у того и другого уравнения корень равен 6?

Стр. 27 № 64

- Прочитайте задание самостоятельно.

- Кто может повторить задание?

- Выполняйте самостоятельно.

-Кто затрудняется? Кому нужна помощь?

-Кто может помочь?

Х * 8 =72

Х=72 : 8

Х = 9

Проверяем. - Назовите корень данного уравнения.

- Как получили 9?

- Каким правилом пользовались?

-Как составить задачу обратную данной?

(Известное делаем неизвестным, а неизвестное - известным)

- Что такое кратное сравнение? ( Надо узнать во ск. раз одно число больше или меньше другого)

Попробуйте сформулировать задачу.

(До осенних каникул краеведческий музей посетили 9 учащихся. За осенние каникулы число учащихся данной школы, посетивших краевед. музей составило 72 человека. Во сколько раз больше учащихся посетило краеведческий музей за осенние каникулы, чем до каникул?)

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

-Какую цель ставили перед собой в начале урока и что можете сказать?

- Как бы вы закончили фразу «Чтобы найти неизвестный множитель…»

- Я горжусь вами, потому что сегодня вы сделали еще один шаг к успеху.

- Покажите свое настроение от урока.

Спасибо за урок!

Домашнее задание. ТПО Стр.18 № 40, № 41 (Слайд)