Методическая разработка на тему 'Правописание безударных падежных окончании имен существительных единственного числа 1, 2, 3 склонения '

Ход урока

1. Организационный момент. Здравствуйте , ребята.. - Константин Георгиевич Паустовский говорил: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».

А на сколько ,вы, любите свою страну, свой родной язык. Узнаем на сегодняшнем уроке. Открываем рабочие тетради, записываем число, шестнадцатое декабря, классная работа.

2. Чистописание.

Пропишем это высказывание Константина Георгиевича Паустовского , соблюдая правила каллиграфического письма.

3. Проверка домашнего задания

Какие трудности возникли по дз.

4. Словарно-орфографическая работа.

1. Словарные слова.

• Запиши одним словом. Выдели ошибко- опасные места поставь ударение.

Утренний приём пищи( завтрак)

Подземная железная дорога. (Метро.)

Антоним к слову быстро. ( медленно)

Сумма чисел десяти и одного. ( одиннадцать)

Синоним к слову путь . ( дорога) ( Сверим с доской)

• Кто не правильно определил слово?

• У кого возникли орфографические ошибки?

А сейчас поработаем с новым словом.

Линия между небом и землей. ( горизонт)

Запишите его в словарь, подчеркните буквы для запоминания, поставьте ударение.

Работа со словарями

• С этим словом поработаем в толковом и этимологическом словаре.

Составь предложение с этим словом. Не забудьте выделить орфограммы и ударение в слове Найди грамматическую основу предложения.

Работа у доски

(Записать свой пример у доски)

Разобрать морфологически с горизонта

• Что такое горизонт? (Видимое вокруг пространство.)найти значение этого слова в толковом словаре .

• прочитай значение в толковом словаре.

- Что означает выражение «исчезнуть с горизонта»? давно не появляться где-то.

В каком значении оно употребляется? (В прямом и переносном.)

История происхождение в этимологическом словаре

- Знаете ли вы, откуда слово «горизонт» пришло в русский язык? Из немецкого языка в середине XVII века. А в немецкий язык оно попало из греческого. По-гречески «хоризон» обозначало «небосклон».

Вывод.

5. Целеполагание

1. Запишите предложение под диктовку ( работа в тетради)

В аллее на ветке яблони сидел снегирь.

Какие трудности возникли при написании этого предложения?

подумайте, чем мы будем сегодня заниматься на уроке, и попробуйте сами сформулировать тему урока

слайд 1

Тема «Безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения.»

цели и задачи урока

Как нужно действовать чтобы не допустить ошибок в правописании окончания имени существительного? (по алгоритму)

Давайте его вспомним.

2. Составьте алгоритм в паре.

• Расположите в правильном порядке действия, которые даны у вас на листочках.

слайд 2

Сверим с образцом.

1.Поставить существительное в начальную форму и определить склонение.

2.Определить падеж.

3. Вспомнить, какое окончание имеют существительные данного склонения в том или ином падеже и с какими предлогами употребляются.

ИЛИ: подобрать существительное такого же склонения с ударным окончанием.

Сделаем Вывод : для того чтобы безошибочно написать падежное окончание имен существительных 1,2,3 склонения необходимо помнить алгоритм.

Видео

6. Физминутка.

выключить проектор

7. Актуализация и обобщение знаний

Следующее задание поможет проверить вам знания полученные на прошлых уроках.

1. Работа в группе. Каждая группа получает задание. Ваша задача. Определить цель данной работы, выполнить задание и сделать вывод.

слайд3

1 группа

• Поставить каждое существительное в родительном и дательном падежах с предлогом. Выделить окончания, указать склонение.

Пустыня, ладонь, спектакль,

слайд 4

2 группа

• Определить склонение и записать данные существительные сначала в дательном , а затем в предложном падежах.

Ограда, изгородь, черемуха.

слайд 5

3 группа

• Найти и подчеркнуть в предложении все имена существительные, указать их склонение и падеж.

Девочка пробралась через орешник и смахнула с лица колючую веточку.

слайд 6

4 группа

• Заполни схему своими примерами.

1-е скл. Д.п. ____________.

{е}

2- е скл П.п. ___________.

1-е скл. Р.п. ____________.

3-е скл. Р.п. ____________.

{и} Д.п. ___________.

П.п. ____________.

слайд 7

5 группа.

• Вставить пропущенные буквы. Указать падеж и склонение существительных.

До беседк_ я шёл по дорожк_. Охотники прошли по тропинк_ около речк_ и скрылись в предрассветной мгле.

.

слайд 8

6 группа

Написать ответы на вопросы . Выделить окончания существительных , обозначить склонение и падеж.

Где продают билеты на поезд? ( касса, вокзал)

На каких деревьях растет хвоя? ( сосна, пихта , ель)

выключить проектор

Сделаем вывод: данная работа помогает проверить знания правописания падежнвх окончаний1,2,3, ск

Вывод:

2. Работа по учебнику. Откроем учебник на стр 120 , УПР №236

Вывод: данная работа проверяет знания правописания падежнвх окончаний1,2,3, ск. Знание русских народных сказок.

Вывод:

слайд 9

3. Исправь ошибки.( самостоятельная работа с последующей проверкой у доски и взаимопроверкой в паре)

Вывод

VIII. Итог урока.

-Оцениваете свою работу на уроке смайликами на полях.

- Какая тема сегодняшнего урока ?

- Какие цели были поставлены в начале урока?

- Удалось их достигнуть?

- Что удалось? Что не получилось? Почему?

8. Домашнее задание .

Дифференцированное

- На столах у вас лежат карточки по уровням.

1й уровень.

Задание: Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных в ед. ч..

К околиц… деревн… по тропинк… бежит хохлатый жаворонок. С первым снег… появляется он на деревенской улиц… . Весь день жаворонок проводит в поисках пищ… на окраин… деревн… На мороз… жаворонок не зябнет.

2й уровень.

Задание: Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, еловой;

висели, высокой, шишки, на ветк…, ел…;

белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;

недалеко, от, остановились, дети, полянк…;

трухлявый, на полянк…, пень, стоял.

- Какая работа показалась наиболее интересной? прикрепите наклейку рядом с название работы.