Урок математики 'Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками' 3 класс

Автор: Козорезова Галина Георгиевна, учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 городского округа г. Урюпинск, , 403111 ул. Гастелло, д 3, г. Урюпинск Волгоградская область, (. Козорезова Галина Георгиевна)

Название работы: Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками,3 класс.

Аннотация работы. Данный урок математики составлен в соответствии с программой "Гармония " под редакцией Н.Б. Истоминой. Тип урока: урок - практикум. Третий урок по данной теме. Все задания подобраны с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. На протяжении всего урока дети не простые ученики, а мои помощники, где я являюсь организатором нашей совместной деятельности. В заключение каждого этапа урока дети формулируют результаты и делают выводы, таким образом, ребёнок учится анализировать достигнутый результат. В ходе урока путём практических упражнений у учащихся развиваются исследовательские умения: наблюдать, делать вывод, классифицировать, задавать вопросы. В данном конспекте реализуются элементы игровых и ИК технологий. Благодаря использованию ИКТ на протяжении всего урока удаётся сохранить не только интерес к изучаемому материалу, но и работоспособность учащихся. У детей развивается наглядно-образное мышление, интерес к систематизации знаний. Урок носит практическую направленность. Одной из целей предлагаемого урока является развитие умения планировать свою деятельность на уроке. В ходе урока используется презентация. Она помогает сделать урок более наглядным и интересным. Структура урока классическая, используется фронтальная, индивидуальная, самостоятельная формы работы, а так же работа в парах, в группах. Данный урок построен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Цели и задачи: Образовательная цель данного урока: закрепление умения решать простые и составные задачи; совершенствование вычислительных навыков.

Развивающая цель: развитие вычислительных навыков при решении примеров и задач, развитие умения высказывать свою точку зрения, доказывать свое мнение, развитие умения адекватно оценивать свою деятельность на уроке. Воспитательная цель: воспитание уважительного отношения к своим товарищам, к их мнению, умение корректно поправлять ошибки допущенные одноклассниками

Тема урока: Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. 3 класс.

Цель урока: Создать условия для формирования умений применять знания правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками в различных ситуациях.

Задачи урока:

Личностный результат: развивать умение работать в группе, чувство товарищества, взаимопомощи; способность к адекватной самооценке своей деятельности на уроке; умение задавать вопросы и стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

Метапредметный результат : учиться использовать свои знания для решения учебной задачи; проверка знаний средствами ИКТ.

Предметный результат:

Знать - порядок выполнения действия в выражениях со скобками, алгоритм решения задач.

Уметь- применять изученные правила при решении выражений со скобками, применять способы решения задач, используя алгоритм.

Тип урока: Урок - практикум.

Этап урока

Действия учителя

Действия ученика

Методический комментарий

1.Организованное начало урока. Психологический настрой.

2. Обсуждение, актуализация знаний.

3. Целеполагание.

(учитель кратко фиксирует ответы учащихся на доске)

4. Планирование предстоящей деятельности (учитель кратко фиксирует ответы учащихся на доске)

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5. Физминутка.

6. Реализация намеченного плана (применение знаний на практике).

7. Контроль и оценка.

8. Рефлексия.

9. Домашнее задание.

- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, глазами пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам успеха на этом уроке.

- Над какой темой мы работаем?

Слайд № 2 (Тема урока)

- Какое правило вы знаете?

- На какой ступеньке мы находимся?

Слайд № 3 («Лестница урока»)

- Откройте учебник стр. 53, исследуйте страницу.

Приложение 1

- С какой целью исследуете страницу?

- Обсудите в группе цели урока.

- Ваши цели?

Слайд № 4 (Главная цель)

- Какие номера вы предлагаете?

Почему?

- Откройте ТПО стр. 41 - 43, исследуйте страницу.

- Какие номера вы предлагаете?

Почему?

- А на парте что я вам предлагаю?

Приложение № 2

Вопросы

Увеличь 8 в 2 раза.

Найди частное чисел 42 и 6.

Какое число надо увеличить в 7 раз, чтобы получить 21?

Увеличь 5 на 15.

Уменьши 72 на 8.

На сколько 3 меньше 20?

Во сколько раз 8 меньше 56?

Найди произведение 6 и 3.

Чему равна сумма пяти одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3?

Найди разность чисел 13 и 7.

- Как предлагаете выполнить?

- Что ещё можете предложить для проведения математической разминки?

- Как можно проконтролировать и оценить свои знания по теме?

- А что будете оценивать?

- Ребята, посмотрите, что у нас получилось.

- В какой последовательности будем выполнять эти задания?

- С какого задания начнём?

- Что будет у нас вторым?

- Какое задание следующее?

- И последнее задание?

- Молодцы! Вот какой план у нас получился.

Слайд № 5 (План урока)

Слайд № 6 (Физминутка)

Учитель организует физминутку.

- Ребята, давайте отдохнём и соберёмся с силами.

- Повторяйте за мной только то, что я говорю (учитель выполняет движения, называя совсем другие движения).

- Отдохнули - за работу!

1). Математическая разминка.

- Внимание на экран.

Слайд № 7 «Отправь поезд».

- Расставь числа по возрастанию, начиная с самого маленького:

Слайд № 8 «Запусти шарики»

- Соедини выражение и его значение:

Слайд № 9 «Причаль яхты»

- Вычисли выражение и причаль яхты к пристаням с верными ответами:

- Молодцы! Ваши знания оценивал компьютер. Чему учились, выполняя эти задания?

Следующее задание в Математической разминке Экспресс - опрос.

Слайд № 10 (Экспресс - опрос)

- Я диктую задания, а вы отмечаете правильные ответы.

Учитель проводит проверку с помощью сигнальных знаков:

(«+» - правильно,

«- » - неправильно)

2). Выполнение заданий по учебнику.

- Какое задание по плану?

1) № 200.

- Как предлагаете поработать с этим номером?

- Кто бы хотел составить выражения и найти их значения у доски?

- Проверьте.

Слайд № 12 (Выполнение заданий по учебнику)

Вопросы для рефлексии этого задания:

- Чему учились, выполняя это задание?

- Какие правила помогли вам найти значения выражений?

- Над чем ещё предстоит поработать?

2) Задача № 201.

- Вспомним алгоритм «Как я работаю над задачей». На экране «помогалочка»

Слайд № 13 (Алгоритм)

- Что может помочь при решении задачи?

- Как можно составить модель задачи?

- Как предлагаете поработать?

- Попробуйте составить модель, работая в малых группах.

- Модель какой группы вам больше всего поможет решить задачу? Почему?

- Решите задачу самостоятельно.

- У кого задача вызывает затруднения?

- У кого бы из одноклассников хотели попросить помощь?

- Проверьте правильность решения задачи у соседа.

Проверка по слайду № 13

- Ребята, посмотрите на наш план, какое следующее задание?

- А как вы думаете, сможете ли вы справиться с этим заданием дома?

- К какому этапу переходим?

Слайд № 14 («Лестница урока»)

4) Выполнение заданий за компьютером.

1) Подготовительная работа.

Вопросы классу:

- Вспомните правила работы за компьютером.

Слайд № 15 (Правила работы за компьютером)

- С какой целью вы будете выполнять эти задания

- Что вам поможет определить правильно или неправильно вы выполнили задания?

Слайд № 16 (Математические маршруты)

- В какую программу входите?

- Какое окно открываете?

- Раздел?

- Маршрут?

- Тема?

- Указатель?

- Приступайте к покорению очередной математической вершины. Желаю успеха!

2) Выполнение заданий.

3) Проверка выполненных заданий

Вопросы для рефлексии:

- Кому удалось выполнить все задания от старта до финиша без ошибок? Помашите мне рукой.

- Вы, ребята, просто молодцы!

- Кому было трудно? В чём испытывали трудность?

- Как можно себе помочь?

- Вышли из программы.

Закрыли компьютер. Вернулись на своё рабочее место.

4) Оценивание выполненных заданий.

- В тетрадях, оцените себя по шкале, насколько правильно вы выполнили задания за компьютером

Слайд № 17 (Оценочная шкала)

- Вернёмся к нашему плану. Над какой темой мы работали?

- Какая была цель?

- Что удалось?

- Что не удалось?

- Что помогло сегодня на уроке?

- Рядом со шкалой «Правильность» начертите ещё одну шкалу и оцените свои знания по данной теме.

- Вспомните, какое задание мы договорились выполнить дома?

- Для определения эмоционального состояния учеников каждому ученику предлагается выбрать один из предложенных рисунков:

Слайд № 18 (Рефлексия «Лицо урока»)

Далее производят подсчёт выбора каждого лица. Наибольшее количество выбора и будет свидетельствовать об эмоциональном состоянии учеников в процессе урока.

Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.

- Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Учащиеся проговаривают правило.

- Применяю.

Учащиеся исследуют страницу 53 учебника

- Чтобы узнать чему мы будем учиться на уроке, чтобы поставить цель, чтобы наметить план работы.

Учащиеся работают в малых группах: распределение ролей, групповое обсуждение, выдвижение своей цели.

Предположительные ответы детей:

- применить знания на практике,

- повторить изученный материал,

- оценить свои знания по данной теме,

- работать на уроке активно,

- быть внимательными, ….

- № 200 - составить выражения и найти их значения.

- № 201 - решить задачу выражением.

Учащиеся исследуют страницы 41 - 43 тетради на печатной основе.

- № 170 - записать, что означает каждое выражение и найти его значение.

- Карточки для проведения экспресс - опроса, т.е. для Математической разминки

Ответы

10

16

6

36

48

7

3

14

28

5

10

20

9

64

80

23

17

13

7

48

64

18

9

3

25

15

8

8

20

6

- в парах;

- самостоятельно;

- в группе; …

Высказывания детей:

- устный счёт,

- графический диктант,

- арифметический диктант,

- другие ваши задания …

Высказывания детей:

- написать контрольную работу,

- выполнить тест,

- выполнить задания за компьютером, …

- Правильность выполнения задания.

- План урока.

Учащиеся выстраивают план последовательно.

- 1) С Математической разминки.

- 2) Задания из учебника.

- 3) Задание из ТПО.

- 4) Задания за компьютером.

Дети выполняют известные им упражнения под музыку.

Ученики смотрят на экран и устно выполняют задания. На экране появляются правильные ответы.

Ответы детей:

- 19; 101; 119; 901; 910; 919; 990.

Ответы детей:

- 61+3=64; - 30+4=34;

- 50-10=40; - 30+30=60;

- 37+12=49; - 92-20=72.

Ответы детей:

- 80-56:8=73; - 54:(8-2)=9

- 90:(9-4)=18; - 7+35:7=12.

Предположительные ответы:

- расставлять числа по возрастанию;

- соединять выражение и его значение;

- вычислять выражения.

Ученики отмечают в своих карточках правильные ответы.

Взаимопроверка. Оценивание правильности.

Слайд № 11 (Экспресс - опрос (ПРОВЕРКА))

Ученики сигналят знаками «+», «-».

- Применение знаний, выполнение заданий по учебнику, № 200.

Высказывания детей:

- самостоятельно, …

Учащиеся выполняют № 200 самостоятельно, 3 человека у доски.

- Учились составлять выражения и находить их значения.

- 1. ( );

- 2. «*» или «:»;

- 3. «+» или «-».

- Над задачей № 201.

Учащиеся называют алгоритм:

1) Читаю задачу.

2) Изучаю условие и требование.

3) Ищу способ решения.

4) Решаю.

5) Проверяю правильность решения.

- Моделирование.

Высказывания детей:

- в виде рисунка,

- схемы,

-чертежа, …

Высказывания детей:

- самостоятельно,

- в парах,

- в малых группах, …

Учащиеся работают в малых группах: фиксируют модели на магнитных досках, представляют работы группы.

Высказывания детей.

2 человека за закрытыми досками

6 * 8 + 5 * 7 + 8 * 9 = 155 кг

260 - (6 * 8 + 5 * 7 + 8 * 9) =105 кг

Если есть такие дети, то на помощь приходят выбранные одноклассники и работают в парах.

Взаимопроверка.

- Работа в ТПО, стр. 42 № 170.

Учащиеся определяют, что задание не сложное и предлагают выполнить его дома.

- Контроль и оценка.

Ответы детей:

- избегать резких движений;

- нельзя перемещаться по классу;

- запрещено трогать руками монитор;

- рабочий стол содержать в порядке …

- Чтобы проверить свои знания по теме на практике.

- Улыбающиеся лица в компьютере - правильно, грустные лица - неправильно.

- Математика и конструирование.

- Ученик, 3 класс.

- Математические маршруты.

- Арифметика в пределах 1000.

- Числовые выражения.

-Задание 1.

Учащиеся выполняют задания за компьютером 5 - 7 минут.

Учащиеся проверяют правильность выполненных заданий, ориентируясь на лица в компьютере.

Высказывания детей.

- Поупражняться дома.

Учащиеся чертят шкалу, называют её «Правильность», отмечают на шкале свои успехи.

Учащиеся рефлексируют свои действия, проделанные во время урока.

Учащиеся чертят вторую шкалу и оценивают свои знания.

- Учащиеся проговаривают Д/З ещё раз и записывают его в дневник

- Учащиеся выбирают «Лицо урока».

Данный психологический настрой создаёт условия для снятия напряжения, дальнейшего ощущения комфорта на уроке и настрой на сотрудничество, на успех.

Фронтальная работа. Вопросы направлены на актуализацию знаний учащихся.

Индивидуальная работа детей.

Работа в малых группах. Такая исследовательская работа занимает мало времени, даёт возможность каждому высказать своё мнение, побуждает детей к определению целей урока и своих личностных целей.

Планирование заключается в поиске и построении школьниками системы возможных действий, так как

последовательность учебных действий один из критериев эффективности урока.

Совместное выстраивание плана урока.

Снятие напряжения. Активизация внимания. Разноимённые движения руками позволяют активизировать работу обоих полушарий головного мозга.

Фронтальная работа.

Данный вид работы активизирует наглядно-образное мышление, внимание, развивает навыки устного счёта.

Работа в парах.

Формирование умения сотрудничать.

Формирование контрольно - оценочного компонента учебной деятельности.

Самостоятельная работа даёт возможность проверить знания и умения каждого ученика.

Фронтальная работа.

Совместное определение последовательности шагов алгоритма экономит время на уроке.

Групповая работа даёт возможность выбора разных способов моделирования.

Индивидуальная работа.

Помощь учащихся - консультантов.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа.

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа.

Результаты (ожидаемые или реальные) Запланированный объём работы на уроке выполнен. Считаю, что урок поставленной цели достиг.

Критерии оценивания результатов.

Проведена рефлексия деятельности учащихся. Они оценили успешность своей деятельности и деятельности одноклассников. Эта работа способствовала формированию регулятивных УУД: формирование умения анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

№

Вопросы

Ответы

1

Увеличь 8 в 2 раза.

10

16

6

2

Найди частное чисел 42 и 6.

36

48

7

3

Какое число надо увеличить в 7 раз, чтобы получить 21?

3

14

28

4

Увеличь 5 на 15.

5

10

20

5

Уменьши 72 на 8.

9

64

80

6

На сколько 3 меньше 20?

23

17

13

7

Во сколько раз 8 меньше 56?

7

48

64

8

Найди произведение 6 и 3.

18

9

3

9

Чему равна сумма пяти одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3?

25

15

8

10

Найди разность чисел 13 и 7.

8

20

6

Экспресс - опрос.