конспект урока по математике в 3 классе по теме «Задачи на увеличение числа в несколько раз

«Деление на однозначное число»

урок математики в 3 классе

Учитель начальных классов:

Маринец А.А.

МБОУ СОШ №1 им. Ляпидевского

ст. Старощербиновская

Тема: «Деление на однозначное число»

Планируемые результаты:

Предметные: организовать деятельность учащихся по закреплению умения делить на однозначное число; формировать умение устных вычислительных навыков, умение анализировать и решать задачи изученных видов; рассмотреть основные составляющие здорового образа жизни.

Метапредметные:

- познавательные: способствовать развитию творческого воображения, логического мышления и внимания.

- регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других; способствовать формированию умения работать в паре; контролировать действия партнёра; стимулировать мотивацию обучения через применения ИКТ.

- личностные: воспитывать аккуратность в работе; привитие интереса к предмету; самостоятельное определение и высказывание общих для всех людей правил поведения.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.

Оборудование: компьютерная презентация, карточки с заданием,

Литература: учебник В.Н.Рудницкая «Математика» 3 класс (2 ч.)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Психологическая установка на работу.

1 слайд

У. Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.

Сознательный настрой

Прикрыли глазки и мысленно сказали: "Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе".

- Пусть урок принесет вам радость!

- Сядьте на стул поудобнее. Сделайте вдох и выдох. Медленно выдыхайте.

- Вдох, задержите дыхание, выдохните.

- Растирайте грудь, спину. Выпрямляем позвоночник.

Запись числа и классной работы.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний .

Устный счет

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сообщение темы урока.

- Решаем математические "цепочки".

Упражнение для пальцев рук «Скалочка»

-Покатать ручку между ладонями.

- Покатать ручку между большим и указательным пальцами.

- Запишите в тетради получившиеся ответы. На какие группы можно разделить эти числа?(Четные и нечетные; однозначные, двузначные, трехзначные.)

- А сейчас запишите числа в порядке убывания.

- Назовите цифры, которые вы используете для записи чисел.

(По ходу ответов, цифры вывешиваются на доску и обращается внимание на правильную запись каждого числа.)

- А сейчас один из вас перевернет карточки с ответами на доске.

- Какое слово у вас получилось? (Делить.)

- Кто мне скажет, что мы с вами будем делать сегодня на уроке?

(Сегодня на уроке мы будем продолжать делить на однозначное число.)

- Кто скажет тему урока? (Деление на однозначное число.)

-Какие мы поставим перед собой цели? (закрепление знаний деления на однозначное число)

-А ещё мы с вами поговорим о здоровом образе жизни.

На доске вы видите девиз нашего урока, прочитаем его вместе: Я умею думать, я умею рассуждать,

Что полезно для здоровья, то и буду выбирать!

-Вот перед вами Солнце. Солнце-это наше здоровье. Чтобы оно засияло ярко-ярко, нам необходимо открыть «секреты» лучиков Здоровья.

-Вы готовы? (да)

-Тогда произнесём волшебные слова: Задания урока будем выполнять,

1Секреты лучиков здоровья будем открывать!

2

6

5

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.

( принимать и сохранять учебную задачу)

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.Закрепление изученного материала

- Прежде чем приступить к дальнейшей работе, давайте вспомним алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. (Этапы алгоритма деления поменяны местами, учащимся надо восстановить данный алгоритм.)

• Определяем первое неполное делимое.

• Определяем, сколько цифр в частном.

• Делением находим цифру частного.

• Умножением узнаем, сколько разделили.

• Вычитанием находим остаток…

1- Вот и ожило наше солнышко, заулыбалось. Радуется вашим успехам.

2

5

4

3

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работа в парах

- Перед вами лежат карточки, которые позволят вам зрительно представить данный алгоритм и выполнить вычисления, а так же на данном примере еще раз объяснить выполнения письменного деления на однозначное число своему партнеру.

- А кто мне скажет, какие правила дружной работы необходимо помнить?

• Внимательно слушай товарища.

• Говори вполголоса.

• Исправляй товарища так, чтобы его не обидеть.

• Береги каждую минуту.

- Вижу, что вы справились с заданием, так как показали зеленые карточки. И сейчас один из учеников, покажет нам, как он объяснял своему партнеру. А остальные ребята проверяют правильность своего выполнения по контрольным карточкам.

-Повторение алгоритма мы закончили. Теперь вам предстоит открыть « секрет»

1-го лучика, но для этого нужно сделать выбор.

Соблюдай Чистота - не

чистоту! главное!

- Каков ваш выбор?

- Почему? (Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. Здоровый образ жизни начинается с чистоты! Но чистоты телесной и чистоты в одежде мало для здоровья. Надо ещё беречь чистоту в душе, не марать её злыми мыслями и делами. В русской народной пословице говорится: « Железо ржа съедает, а завистливый от зависти погибает»)

-Вот вы и открыли первый секрет. И лучик на нашем солнышке здоровья теперь ярко сияет.

Соблюдай чистоту!(учитель открывает1-й секрет здоровья, это луч выделен жёлтым цветом, остальные лучи не выделяются)

Коммуникативные: формирование работать в паре; контролировать действия партнёра.

Физкультминутка

На зарядку солнышко поднимает нас,

(Исходное положение: сидя на стуле. Медленно подняться)

Поднимаем руки вверх по команде: «Раз!»

(Руки через стороны поднять вверх)

А над нами весело шелестит листва,

(Кисти рук поочередно поворачивать вправо-влево)

Опускаем руки вниз по команде: «Два!»

(Руки через стороны медленно опустить вниз)

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

(Поднять руки вверх. Потянуться)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам

Весело живется.

(Хлопать в ладоши. Улыбаться. Сесть на место.)

Выполнения задания в учебнике с. 108 № 5:

- Скажите, пожалуйста, что за записи перед вами? (Уравнения.)

- В каком из уравнений нам пригодиться умение делить трехзначное число на однозначное? Почему?

(При решении данных уравнений необходимо знать алгоритм деления на однозначное число и уметь делить. Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. А во втором, чтобы найти делитель, надо делимое разделить на частное.)

- Первый вариант записывает первое уравнение, второй вариант второе. (Два ученика работают у доски; решая примеры, они распределяют картинки с изображением продуктов питания по группам)

Укрепляют здоровье

Разрушают здоровье

(пепси-кола, чупа-чупс, чипсы) (овощи, фрукты, молоко)

- Итак, этот задание мы выполнили, кто догадался о «секрете» 2-го лучика?

Правильно питайся!

- Почему молоко, фрукты и овощи укрепляют здоровье?

( Эти продукты богаты витаминами)

- В народе говорят: «Что пожуёшь, то и поживёшь». Как вы понимаете эти слова?

Упражнение для глаз «Горизонтальная восьмерка».

-Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следите глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы.

Работа над задачей.

- Вашему вниманию я предлагаю следующую задачу.

- Можно ли данный текст назвать задачей? Почему? (Данный текст нельзя назвать задачей, так как отсутствует вопрос.)

- Что необходимо сделать?

(Нам необходимо задать вопрос.)

1-й вариант - задайте вопрос так, чтобы конечное действие выполнялось сложением;

(Сколько всего страниц прочитала девочка за два дня?)

2-й вариант - задайте вопрос так, чтобы конечное действие выполнялось вычитанием.

(На сколько больше страниц прочитала девочка во второй день, чем в первый?)

(Подробный разбор задачи. Краткая запись выполняется коллективно, а решение выполняется самостоятельно 2 человека решают с обратной стороны доски, 2 человека с места объясняют решение, а в это время консультанты помогают учителю проверить решение задачи у своих одноклассников).

-Молодцы, справились с заданием.

- Какое нам нужно ещё принять решение?

Без спорта

можно прожить

Движение -

это жизнь

- Выбираем, что нужно для нашего здоровья.

- Почему так говорят «движение-это жизнь»? (Малоподвижный образ жизни вредит здоровью)

- Что значит много двигаться? (делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.)

-В народе говорят «Двигайся больше - проживёшь дольше».

Больше двигайся!-Засиял ещё один лучик на нашем солнышке!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: планировать свои действия в связи с поставленной задачей.

Регулятивные: формирование самостоятельности.

Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

4.

Контроль и самоконтроль.

Работа с тестами.

- Ну а теперь пришло время проверить, как вы усвоили данную тему. Перед вами лежат листочки, в которых выполнено письменное деление. Ваша задача, проверить правильность выполненных действий. Если задание выполнено верно, то рядом, в пустой клеточке, вы ставите "+", а если неверно, то ставите знак "-".

- Вижу, что вы справились с заданием. А сейчас поменяйтесь листочками друг с другом для взаимопроверки. У меня на доске даны ответы. Сверьте их с теми, которые получились у вас и оцените своего товарища.

- Переходим к выбору в пользу здоровья.

- Что выберем из предложенных высказываний?

Нет вредным привычкам!

Человеку

можно всё!

- Какие привычки называют вредными? (курение, употребление спиртного и наркотиков)

- Почему они вредные?

- Почему же тогда многие заводят эти привычки?

(простое любопытство, следовать моде, пример сверстников, родителей)

-Какие пословицы о вреде курения вы знаете? ( Курить - здоровью вредить!)

- Я открываю 4-й лучик, а там надпись. Читаем хором:

НЕ заводи вредных привычек!!!

- Какой выбор сделаем?

Хорошее настроение - жизни продолжение

Избавляться

от плохого

настроения

совсем не обязательно

- Почему выбрали хорошее настроение?

(Доктор Хорошее настроение советует: жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями . Смех и хорошее настроение могут даже лечить некоторые болезни. Появилась такая наука - гелатология - наука о смехе. 1минута смеха приносит столько же пользы, сколько 1 урок физкультуры, по мнению немецких исследователей.)

- Каким образом можно создать хорошее настроение?

(Прежде всего, положительные эмоции нужно получать в семейном кругу:

походы в кино, отдых на природе, говорить добрые, ласковые слова,

смотреть больше детских передач, а не боевиков и ужастиков, превратить свою комнату в комнату хорошего настроения, чаще улыбаться, быть уверенными в себе).

- Я желаю, чтобы всегда у вас было хорошее настроение, больше улыбайтесь друг другу, смейтесь. Ведь не зря говорят «Смех продлевает жизнь».

-Посмотрите от ваших радостных лиц наше солнышко засветило ярко-ярко!

Живи с хорошим настроением

Я буду здоров, если я буду…

(читают правила ЗОЖ на лучиках)

Регулятивные: формируется умение делать

самооценку

5.Итог

6.Рефлексия

- Чему учились на уроке?

Я узнал (а) …
Я повторил (а) …
Я научился (лась) …

Ну, а теперь мне хотелось бы узнать, как вы сами оцениваете свою работу на уроке. У каждого из вас, на парте, лежит пассажир, ожидающий поезд. Но это необычный поезд. У него разные вагоны: веселые и грустные. Вы должны посадить своего пассажира в тот вагон, который соответствует вашему настроению от сегодняшнего урока.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.

7.Домашнее задание

На выбор

1. тетрадь стр. 48

2. учеб. стр. 110 № 17,18