7


  • Учителю
  • Рабочая программа по технологии 4 класс Школа 2100

Рабочая программа по технологии 4 класс Школа 2100

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка


Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Примерной программы по учебному предмету (2011 г.) и автор­ской программы Е.А. Лутцевой «Технология» (2012 г.)

Изучение предмета «Технология» в школе первой ступени направлено на решение следующих задач:

• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышле­ния, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементар­ных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических и организацион­но-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки ма­териалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самооб­служивания;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

• использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информа­ционной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе органи­зации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков со­вместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и ор­ганизации;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения ви­деть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих по­колений.


Место курса литературного чтения в учебном плане

Для реализации программы выделено 1 час в неделю, 34 часа в год.

Ценностные ориентиры содержания курса

Предметно-практическая среда и предметно-манипулятивная деятельность ребёнка являются основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться , а также способствуют формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата)


Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:


1.Технология: 4 кл.: учебное пособие для учащихся общеобра­зовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2011.

2. Технология: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобра­зовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2014.

3. Технология: Ступеньки к мастерству: 4 кл.: методическое пособие / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012.


Планируемые результаты освоения программы


Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и стар­шим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжела­тельность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважи­тельное отношение к своему и чужому труду и результатам труда). *

Метапредметным результатом изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного про­цесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуа­цию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практиче­ской задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, ху­дожника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Предметно-практическая среда и предметно-манипулятивная деятельность ребенка являются основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствуют формиро­ванию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориен­тировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить зада­чи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы ре­шения, добиваться достижения результата и т.д.).

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Техноло­гия» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении нескольких учебных предметов (изобразительного искусства, математики, русского языка, литературного чтения, ок­ружающего мира, основ безопасности жизнедеятельности), создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления, позволяет реализовать получен­ные знания в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Так, изобразительное искусство дает возможность использовать средства художест­венной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изде­лий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Знания, приобретенные детьми на уроках математики, помогают моделировать, пре­образовывать объекты из чувственной формы в модели, воссоздавать объекты по модели в материальном виде, мысленно трансформировать объекты, выполнять расчеты, вычисле­ния, построения форм с учетом основ геометрии, работать с геометрическими формами, те­лами, именованными числами.

Рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источнимщ инженерно-художественных идей для мастера происходит на уроках окружающего мира. Природа становится источником сырья, а человек - создателем материально-культурной среды обитания с учетом этнокультурных традиций.

На уроках технологии в интеграции с образовательной областью «Филология» на уро­ках русского языка развивается устная речь детей на основе использования важнейших ви­дов речевой деятельности и основных типов учебных текстов (описание конструкции изде­лия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обосно­ваниях, формулировании выводов).

Литературное чтение дает возможность ребенку работать с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Основы безопасности жизнедеятельности формируют личность гражданина, ответ­ственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества, государства и окру­жающей среды.

В четвертом классе освоение предметных знаний и умений осуществляется посредст­вом переноса известного в новые ситуации, на первый план выходит развитие коммуника­тивных и социальных качеств личности, а также развитие основ творческой деятельности, высшая форма которой - проект.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в начальной школе должна быть обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки. Эти требования включают:

• элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании обще­человеческой культуры; о простых и доступных правилах создания функционального, ком­фортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

• соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изде­лия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с вы­двинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии;

• достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измере­ний, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на ри­сунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроиз­ведению и конструированию объектов;

• умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;

• овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, про­гнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осу­ществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельно­сти своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

• умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать реальные собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в ра­бочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчиненный);

• развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолю­бия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим, младшим и одноклассникам, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.


Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соот­носить их с общепринятыми нормами и ценностями.

Описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий де­коративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.


Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. С помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи).

Предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдель­ных этапов изготовления изделий из числа освоенных.

Самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материа­лы и инструменты.

Выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои дейст­вия.

Осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверять моде­ли в действии, вносить необходимые конструктивные доработки. '.

Познавательные универсальные учебные действия

Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учеб­нике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет.

Приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений ма­териалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, исполь­зовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач.

Делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать.

Слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться.

Сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении пробле­мы (задачи).

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, са­мообслуживание

Иметь представление:

- о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и ис­кусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;

- об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

- о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в со­ответствии с собственным замыслом.

Использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изо­бразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой дея­тельности.

Бережно относиться и защищать природу и материальный мир. Безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компью­тером).

Выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2.Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Называть наиболее распространённые искусственные и синтетические материалы (бумага, металлы, ткани) и их свойства.

Последовательно читать и выполнять разметку развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов.

Читать и выполнять основные линии чертежа (осевая и центровая).

Соблюдать правила безопасной работы канцелярским ножом.

Выполнять петельную строчку, её варианты, знать их назначение.

Называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

- о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

- об основных условиях дизайна - единстве пользы, удобства и красоты;

- о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

- традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

- стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

- художественных техниках (в рамках изученного). Читать простейший чертёж (эскиз) развёрток. 1 Выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов.

Подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изго­товления изделий.

Выполнять рицовку.

Оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами. Находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3.Конструирование и моделирование

Приводить примеры простейших способов достижения прочности конструкций. Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным деко­ративно-художественным условиям.

Изменять конструкцию изделия по заданным условиям.

Выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требова­ний конструкции.

4.Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Называть основные части компьютера (с которыми работали на уроках) и их назначе­ние.

С помощью учителя:

создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображе­ний на экране компьютера;

оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

работать с доступной информацией;

работать в программах Word, PowerPoint.

Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся при освоении курса «Технология» в четвертом классе носит сквозной (накопительный) характер и осуществля­ется в ходе текущих и тематических проверок.

Текущая оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению рабо­тать самостоятельно или в группе). Текущему контролю подвергаются знания и умения, ко­торые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовы­ми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель дополнитель­но наблюдает динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мо­тивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации). Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

- полнота и правильность ответа,

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характери­стикам,

- аккуратность сборки деталей,

- общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение,

- внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на".

- умение принять поставленную задачу, $

- умение искать и отбирать необходимую информацию,

- умение находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем,

- умение изготовлять изделие по заданным параметрам,

- умение оформлять сообщение,

- активность, инициативность, коммуникабельность учащихся,

- умение выполнять свою роль в группе,

- умение вносить предложения для выполнения практической части задания,

- умение защищать проект.


Учебно-тематический план


Раздел учебника

Учебная тема

Всего часов

Содержание раздела

Часы

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

14 ч


Тема 1. Рукотворный мир как результат труда человека

Человек - творец и созидатель, создатель духов­но-культурной и материальной среды. Преобразо­вательная деятельность человека в XX - начале XXI в. Научно-технический прогресс: главные откры­тия, изобретения, современные технологии (про­мышленные, информационные и др.), их положи­тельное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом.

1

Технические достижения XX - начала XXI в. Самые яркие изобретения начала XX в. (в обзорном поряд­ке). Начало XXI в. - использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влия­ние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. При­чины и пути предотвращения экологических и техно­генных катастроф.

1

Тема 2. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда

Человек - созидатель, изобретатель. Сферы ис­пользования электричества, природных энергоноси­телей (газа, нефти) в промышленности и быту. Общие представления об авиации и космосе, энер­гии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях.

1

Профессии XX в. Современные профессии. Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распреде­ление времени при выполнении проекта.

1

Тема 3.

Природа в художественно-практической деятельности человека

Гармония предметного мира и природы, её отраже­ние в народном быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке).

1


Гармония предметного мира и природы, её отраже­ние в народном быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в аппликации, мозаике).

1

Тема 4. Природа и техническая среда

Человек - наблюдатель и изобретатель. Выраже­ние связи человека и природы (элементы бионики). Машины и механизмы - помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.

1


Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).

1

Проблемы экологии. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.

1

Дизайн в художественной и технической деятельно­сти человека (единство формы, функции, оформле­ния, стилевая гармония). Элементы конструирова­ния моделей, отделка петельной строчкой и её ва­риантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой.

1



Тема 5. Дом и семья. Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой сре­ды. Самообслуживание (пришивание пуговиц). Пра­вила безопасного пользования бытовыми прибора­ми, хозяйственно-практическая помощь взрослым.

1

Декоративное оформление культурно-бытовой сре­ды. Самообслуживание (сшивание разрывов по шву). Дизайн и маркетинг.

1

Мир растения (уход за растениями, размножение луковицами и клубнями).

1

Мир растения (пересадка, перевалка).

1

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

8 ч

Тема 1. Материалы, их свойст­ва, происхождение и использо­вание человеком

Изобретение и использование синтетических мате­риалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьё. Материалы, полу­чаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пено­пласт и др.).

Синтетические материалы - полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

1

Тема 2. Инструменты и приспособления для обработ­ки материалов

Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Подбор инструментов и приспособле­ний в зависимости от конструктивных и технологи­ческих особенностей изделий.

1

Тема 3. Общее представление о технологическом процессе

Влияние современных технологий и преобразую­щей деятельности человека на окружающую среду. Представление об устройстве и назначении изде­лий, подборе материалов и инструментов (в зави­симости от назначения изделия и свойств мате­риалов).

1

Комбинирование технологий обработки разных ма­териалов и художественных технологий. Последовательности практических действий и тех­нологических операций.

1

Тема 4. Технологические опе­рации ручной обработки мате­риалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафт­ный и др.). Его роль и место в современной проект­ной деятельности. Подбор материалов и инстру­ментов в зависимости от конструктивно-технологических особенностей изделия.

1

Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Выбор и приме­нение способа разметки, обработки деталей, сборки изделия и его отделки в зависимости от конструк­тивных особенностей изделия и выбранного мате­риала.

1

Тема 5. Графические изобра­жения в технике и технологии

Сложные объёмные конструкции и их развёртки. Чтение развёрток.

1

Разметка с опорой на доступные графические изо­бражения.

1

Раздел 3. Конструирование и моделирование

Тема 1. Изделие и его конст­рукция

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Конструкция объёмных изделий (призмы, пирамиды, конуса) на основе развёрток, способы их построения и сборки; изготовление изделий с различными кон­структивными особенностями (например, откидные крышки, окна и др.).

1

Тема 2. Элементарные пред­ставления о конструкции

Современные требования к техническим устрой­ствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Различение конструктивных особенностей изделия (разъёмная, неразъёмная модель, соединение под­вижное и неподвижное), выбор способа изготовле­ния сложных конструкций.

1

Тема 3. Конструирование и мо­делирование несложных объек­тов

Техника XX - начала XXI в. Её современное назна­чение (удовлетворение бытовых, профессиональ­ных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Конструирование и моделирование изделий на ос­нове природных форм и конструкций, простейших технических объектов (моделей).

1

Конструирование и моделирование изделий на ос­нове природных форм и конструкций, простейших технических объектов (макетов).

1

Проектирование доступных по сложности изделий декоративного, культурно-бытового и технического назначения.

1

Раздел 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

7 ч

Тема 1. Компьютерное письмо

Современный информационный мир. Знакомство с текстовым редактором. Программа Word. Правила клавиатурного письма.

1

Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Создание не­больших текстов и печатных публикаций с исполь­зованием изображений на экране компьютера.

1

Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Оформление текста (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца).

1

Тема 2. Создание презентаций

Поиск информации в компьютере и Интернете. Про­грамма PowerPoint. Создание презентаций по гото­вым шаблонам.

1

Работа с простейшими информационными объек­тами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Набор текста в разных форматах.

1

Вставка рисунков из компьютерной базы, фотогра­фий. Корректировка их размеров и местоположения на странице.

1


Программа PowerPoint. Создание презентации. Проект.

1


Содержание программы (34 часов)


Содержание курса структурировано по двум основным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

2. Из истории технологии.

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историче­ском развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самооб­служивание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере). Освоение предметных знаний и приобретение умений, формирование метапредметных

основ деятельности и становление личностных качеств осуществляются в течение всего пе­риода обучения.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 часов)

Преобразовательная деятельность человека в XX - начале XXI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, ин­формационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизне­деятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала XX в. (в обзорном порядке). Начало XXI в. - ис­пользование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние совре­менных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причи­ны и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенно­стей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безо­пасного пользования бытовыми приборами.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч)

Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стек­лоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы - полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окру­жающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художествен­ных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в со­временной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удоб­ства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Конструирование и моделирование (5 ч)

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических про­блем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника XX - начала XXI в. Её современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (эколо-гичность, безопасность, эргономичность и др.).

Использование информационных технологий(практика работы на компьютере) (7 ч)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в раз­ных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. По­иск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объ­ектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, PowerPoint.













ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Основное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

1

3.09


Рукотворный мир как результат труда человека.

Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Технические достижения ХХ - начала ХХI в.

Под руководством учителя:

- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.

Самостоятельно:

- проводить доступные исследования новых мате-риалов, конструкций с целью дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;

- анализировать доступные задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного задания;

- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

- организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

- искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать то новое, что освоено

2

10.09


Рукотворный мир как результат труда человека.

3

17.09


Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

Человек - созидатель, изобретатель. Профессии ХХ в. Современные профессии

4

24.09


Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

5

01.10


Природа в художественно-практической деятельности человека.

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве.

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мо-заике и пр.)

6

08.10


Природа в художественно-практической деятельности человека.

7

15.10


Природа и техническая среда.

Человек - наблюдатель и изобретатель.

Выражение связи человека и природы (элементы бионики).

Машины и механизмы - помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.


Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).

Проблемы экологии.

Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, оформления, стилевая гармония)

8

22.10


Природа и техническая среда.

9

29.10


Природа и техническая среда.

10

12.11


Природа и техническая среда.

11

19.11


Дом и семья. Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Самообслуживание (пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами), хозяйственно-практическая помощь взрослым.

Мир растения (уход за растениями, размножение луковицами и клубнями, пересадка, перевалка)

12

26.11


Дом и семья. Самообслуживание

13

03.12


Дом и семья. Самообслуживание

14

10.12


Дом и семья. Самообслуживание

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты (8 ч)

15

17.12


Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком

Происхождение и использование синтетических материалов. Использование их свойств в опасных профессиях.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов

Самостоятельно:

- проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего использования в собственной художественно-творческой деятельности;

- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

- осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения;

- анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

- создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

- планировать собственную практическую деятельность;

- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности

16

24.12


Инструменты и приспособления для обработки материалов

Подбор инструментов и приспособлений в зависимости от конструктивных и технологических особенностей изделий

17

14.01


Общее представление о технологическом процессе

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материалов), последовательности практических действий и технологических операций

18

21.01


Общее представление о технологическом процессе

19

28.01


Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Подбор материалов и инструментов в зависимости от конструктивно-технологических особенностей изделия.

Выбор и применение

способа разметки, обработки деталей, сборки изделия и его отделки в зависимости от конструктивных особенностей изделия и выбранного материала

20

04.02


Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

21

11.02


Графические изображения в технике и технологии

Сложные объёмные конструкции и их развёртки. Чтение развёрток. Разметка с опорой на доступные графические изображения

22

18.02


Графические изображения в технике и технологии

Раздел 3. Конструирование и моделирование (10 ч)

23

25.02


Изделие и его конструкция

Конструкция объёмных изделий (призмы, пирамиды, конуса) на основе развёрток.

Способы их построения и сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями (например, откидные крышки, окна и др.).

Соблюдение основных требований к изделию (соответствие материла, конструкции и внешнего оформления назначению изделия)

Самостоятельно:

- характеризовать основные требования к конструкции изделия;

- моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями (в пределах изученного);

- конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий;

- проектировать изделия;

- при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;

- планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности

24

03.03


Элементарные представления о конструкции

Различение конструктивных особенностей изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное), выбор способа изготовления сложных конструкций

25

10.03


Конструирование и моделирование несложных объектов

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций, простейших технических объектов (моделей, макетов).

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного, культурно-бытового и технического назначения

26

17.03


Конструирование и моделирование несложных объектов

27

24.03


Конструирование и моделирование несложных объектов

Раздел 4. Использование информационных технологий

(практика работы на компьютере) (14 ч)

28

07.04


Компьютерное письмо

Программа Word.

Правила клавиатурного письма.

Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера.

Оформление текста (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца)

Самостоятельно:

- наблюдать образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

С помощью учителя:

- исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов;

- наблюдать и использовать материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий, элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;

- проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;

- искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео);

- отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

- обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

29

14.04


Компьютерное письмо

30

21.04


Компьютерное письмо

31

28.04


Создание презентаций

Программа Power Point. Создание презентаций по готовым шаблонам. Набор текста в разных форматах. Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий. Корректировка их размеров и местоположения на странице

32

05.05


Создание презентаций

33

12.05


Создание презентаций

34

19.05


Создание презентаций


Лист внесения изменений




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал