Рабочая программа по математике 1 класс. Автор учебника Н. Б. Истомина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Махровой Ирины Владимировны (I категория)

Ф.И.О., категория

по математике, 1 класс

(предмет, класс)

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № от

2015г.

2015 / 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе авторской программы Н. Б. Истоминой «Математика» 1 - 4. Издательство «Ассоциация XXI век», 2011 г.

Изучение математики в первом классе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие первоклассника - начало формирования способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умения строить рассуждения;

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики;

развитие мышления, качеств личности, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Начало формирования у учащихся основ умения учиться, создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка на высоком уровне.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах - органичное сочетание обучения и воспитания, усвоение математических знании и развитие познавательных способностей детей, основ логического мышления и речи детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренными программой знаниями, умениями и навыками, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также сформировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение последовательности действий в соответствии с планом; проверка и оценка выполненной работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Цель рабочей программы - конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. В программе заложен механизм формирования у детей сознательных и прочных навыков устных и письменных вычислений, доведения до автоматизма знания табличных случаев действий, умение решать задачи различного вида. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений, а также ограничение действий над числами пределами миллиона.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

• развитие образного и логического мышления, воображения;

• формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год.

Количество часов в неделю - 4.

Резерв свободного учебного времени рекомендуется использовать в конце 2,3,4 четверти для отработки УУД.

В основе методики преподавания курса лежит проблемно - поисковый подход, информационно-коммуникационная технология, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания курса математики в первом классе.

Одним из результатов обучения математики является начало осмысления и начало присвоения учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновение в суть явлений, понимание закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходим мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, факторов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Планируемые результаты освоения математики к концу 1 класса:

1. Личностные результаты освоения предмета:

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам математики;

Могут быть сформированы:

умение признавать собственные ошибки.

2. Метапредметные результаты освоения предмета:

2.1. Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы);

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

проверять результаты вычислений;

адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

2.2. Познавательные универсальные учебные действия.

Учащиеся научатся:

анализировать текстовые ситуации и строить к ним предметные модели;

сопоставлять предметные модели и текстовые ситуации;

моделировать отношения с помощью отрезков;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств);

Учащиеся получат возможность научиться:

видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

2.3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

организовывать взаимопроверку выполненной работы;

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

3. Предметные результаты освоения программы

Учащиеся научатся:

читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

выполнять сложение и вычитание с числом 0;

правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

сравнивать значения числовых выражений.

В результате усвоения содержания курса «Математика» в 1 классе ученик должен знать:

• состав каждого однозначного числа в пределах 10 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания);

• разрядный состав двузначных чисел и соотношение между разрядными единицами;

• термины: неравенство, выражение, равенство, их смысл;

• названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

• переместительное и сочетательное свойства сложения;

• единицы длины (см, дм) и соотношения между ними;

• единицы массы (кг); единицы времени (ч, мин, сек);

• названия геометрических фигур (кривая и прямая линии, отрезок, ломаная, луч);

• отношения: «столько же», «больше», «меньше», «увеличить на», «уменьшить на»,

«больше на», «меньше на».

уметь:

• читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100;

• складывать и вычитать « круглые» десятки;

• прибавлять к двузначному числу однозначное (без перехода через разряд) и

« круглые» десятки;

• соотносить предметные действия с математическими выражениями;

• составлять из равенств на сложение равенства на вычитание (и наоборот);

• использовать свойства сложения для вычислений и для сравнения выражений;

• пользоваться линейкой и циркулем для сравнения длин отрезков, для их сложения и

и вычитания;

• распознавать геометрические фигуры на чертеже;

• интерпретировать отношения на предметных, вербальных, схематических и

символических моделях.

Содержание программы

(132 часа)

Признаки, расположение и счет предметов (10ч)

Отношения (3 ч)

Однозначные числа. Счет. Цифры. (13ч)

Точка. Прямая и кривая линии (2 ч)

Луч. (3 ч)

Отрезок . Длина отрезка (5 ч)

Числовой луч (2 ч)

Неравенства (3 ч)

Сложение. Переместительное свойство сложения (16 ч)

Вычитание (5 ч)

Целое и части (8 ч)

Отношения (больше на…, меньше на…,увеличить на…,уменьшить на…) (6ч)

Число и цифра 0 (3ч)

Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?) (6ч)

Двузначные числа. Названия и запись (4ч)

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (11 ч)

Ломаная (2ч)

Длина. Сравнение. Измерение. (21ч)

Масса. Сравнение. Измерение. (5ч)

Проверь себя, чему ты научился в первом классе (4ч)

Формы проведения аттестации обучающихся 1 класса

Программой предусмотрено:

• оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;

• учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;

• тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала;

• итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.

Формы контроля в 1-ом классе:

- устный опрос

- письменный опрос (самостоятельные проверочные работы)

- рефлексия 1,2 уровней

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником;
б) репродуктивный:

воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.

Формы организации процесса обучения:

• Индивидуальная

• Парная

• Групповая

• Фронтальная

Здоровьесберегающий компонент

Ежедневно на уроках математики используются:

• физминутки,

• гимнастика для глаз,

• беседы по ТБ:

- «Организация рабочего места»

- «Техника безопасности при работе с циркулем»

Учебно-методическое обеспечение

для учителя:

1. Н.Б.Истомина. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы в 2-х частях. - Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2012 г.

2. Н.Б.Истомина, З.Б. Редько. Рабочая тетрадь по математике в 2 частях. - Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2012 г.

3. Н.Б.Истомина, Е.П.Виноградова. Учимся решать комбинаторные задачи. 1 - 2 классы. Математика и информатика. - Смоленск: «Ассоциация ХХ Ι век», 2011 г.

4. Н.Б Истомина, Н.Б.Тихонова. Учимся решать логические задачи. Математика и информатика. 1-2 классы. - Смоленск: «Ассоциация ХХ Ι век», 2011 г.

5. Н.Б.Истомина, Г.Г. Шмырева. Контрольные работы по математике. 1 класс (три уровня). - Смоленск: «Ассоциация ХХ Ι век», 2011 г.

6. Н.Б.Истомина, З.Б. Редько. Методические рекомендации к учебнику «Математика 1 класс» в двух частях. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2011 г. Электронная версия на сайте издательства.

7. Н.Б.Истомина, З.Б. Редько. Методические рекомендации к тетради «Наглядная геометрия. 1 класс». - Москва: «Линка - Пресс», 2011 г.

для учащихся:

1. Н.Б.Истомина. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы в 2 частях. - Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2012 г.

2. Н.Б.Истомина, З.Б. Редько. Рабочая тетрадь по математике в 2 частях. - Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2012 г.

Интернет-ресурсы:

• Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

• http:www.Nachalka.com.

• http:www.viku.rdf.ru.

• http:www.rusedu.ru.

• http://school-collection.edu.ru/

• standart.edu.ru/сatalod.

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

1. Урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ

2. Урок закрепления новых знаний и выработки умений - УЗНЗВУ

3. Урок комплексного использования знаний - УКИЗ

4. Урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ

5. Урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ

6. Комбинированный урок - КУ

Тематическое планирование МАТЕМАТИКА

№ п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Тип
урока

Элементы
содержания

Планируемые результаты

Вид

контроля.

Формирование УУД

Средства наглядности

Д/з

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

I

1

Признаки, расположение и счет предметов

Знакомство с учебником математики и тетрадью с печатной основой (ТПО). Признаки сходства и различия двух предметов. Счёт

10ч

1

УИПЗЗ

Нахождение «лишней» фигуры по определенным признакам, изменению в количестве и местоположению фигур. Порядковый счет предметов. Определение закономерностей в узоре и продолжение его по заданному признаку. Нахождение признака, по которому составлены пары

Знать пространственные отношения.

Уметь:

- сравнивать количественные отношения предметов, предметы по признакам: по цвету, форме, размеру,
количеству, местоположению, назначению и т. д. - вести счет;

- составлять разные
(заданные) фигуры из данных; -объяснять и доказывать, чем похожи предметы, чем отличаются, что изменилось, какой предмет «лишний», по какому правилу изменяются предметы

Текущий

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

2

Выделение «лишнего» предмета. Счёт

1

УЗНЗВУ

Текущий

Презентация

3

Выявление закономерности (правила). Счет

1

УЗНЗВУ

Определение закономерностей в узоре и продолжение его по заданному признаку. Нахождение признака, по которому составлены пары

Знать пространственные отношения.

Уметь:

- сравнивать количественные отношения предметов, предметы по признакам: по цвету, форме, размеру,
количеству, местоположению, назначению и т. д. - вести счет;

- составлять разные
(заданные) фигуры из данных. Уметь объяснять
и доказывать, чем похожи предметы, чем отличают-ся, что изменилось, какой предмет «лишний», по какому правилу изменяются предметы

Текущий

Познавательные УУД:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

4

Пространственные отношения «перед», «за», «между». Счёт

1

УКИЗ

Уточнение пространственных понятий.

Заполнение логических таблиц на основе нахождения изменений

Текущий

Презентация

5

Построение ряда фигур по определённому правилу. Счёт

1

КУ

Текущий

6

Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже» и др. Счёт

1

УКИЗ

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, спереди - сзади, перед, после, между и др.

Уметь:

- ориентироваться на плоскости;

- использовать термины слева, справа, выше, ниже;

Текущий

Презентация

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

II

11

Отношения

Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же»

3ч

1

УИПЗЗ

Знакомство с поня-
тиями «больше»,

«меньше» путем
установления взаимооднозначного соответствия

Уметь сравнивать
количества тремя способами разбиения на пары:

1) постановкой рядом;

2) соединением линией;

3) вычеркиванием по одному

Текущий

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

Презентация

12

Применение отношений «больше», «меньше», «столько же»

1

УЗНЗВУ

Знакомство с понятиями «столько же», «равно» путем установления взаимооднозначного соответствия.

Тренировочные задания на сравнение, чего больше, чего меньше, выявление признака, по которому подобраны пары

Совершенствование умения сравнивать количества предметов.

Текущий

13

Проверка усвоения школьниками смысла отношений «больше», «меньше», «столько же»

1

УКИЗ

Уметь:

- сравнивать предметы по различным признакам;

- использовать в речи термины «больше», «меньше», «столько же»

Текущий

III

14

Однозначные числа. Счет. Цифры.

Число и цифра 1. Различие понятий «число» и «цифра» Последовательность событий

13 ч

1

УИПЗЗ

Знакомство с термином «цифра». Соотнесение количества предметов и чисел. Письмо цифры 1

Уметь:

- соотносить количество предметов и число;

- писать цифру 1

Текущий

Презентация

15

Число и цифра7. Разбиение на группы. Варианты выбора одного предмета

1

1

УКИЗ

КУ

Знакомство с числом и цифрой 7. Состав числа 7.

Знать, что обозначает цифра 7.

Уметь писать цифру 7

Текущий

Личностные УУД:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Презентация

Презентация

16

Число и цифра 4

Анализ рисунка. Замена предметов условными обозначениями. Коррекция ответов

Работа над логическими рядами

Знакомство с числом и цифрой 4. Состав числа 4

Знать, что обозначает цифра 4.

Уметь писать цифру 4

Текущий

17

Число и цифра 6

Закономерность в изменении признаков предметов

1

КУ

Знакомство с числом и цифрой 6. Работа над логическими таблицами

Знать состав числа 6.

Уметь писать цифру 6

Текущий

Регулятивные УУД: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Презентация

18

Число и цифра 5. Разбиение фигур на две группы

1

УКИЗ

Знакомство с числом и цифрой 5. Работа по сравнению предметов и количеств

Знать состав числа 5.

Уметь писать цифру 5

Текущий

(самоконтроль)

Презентация

19

Число и цифра 9. Выбор и коррекция ответов

1

КУ

Знакомство с числом и цифрой 9. Состав числа 9

Знать состав числа 9.

Уметь писать цифру 9

Текущий

Презентация

20

Число и цифра 3. Самоконтроль

1

УКИЗ

Знакомство с числом и цифрой 3. Работа

над выделением «лишнего» по определенным признакам

Знать состав числа 3.

Уметь писать цифру 3

Текущий

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Презентация

21

Число и цифра 2

Простейшие рассуждения. Варианты выбора

1

КУ

Знакомство с числами и цифрами 2 и 8. Абстрактный счет.
Совершенствование навыков счета и сравнения

Знать состав чисел
2, 8.

Уметь:

- писать цифры 2, 8;

- записывать цифрами числа, которые называют или указаны в заданиях

Текущий

Презентация

22

Число и цифра 8

Классификация

1

УИПЗЗ

Презентация

23

Запись ряда чисел при счете предметов (отрезок натурального ряда чисел)

1

УИПЗЗ

Однозначные числа. Знакомство с натуральным рядом чисел

Уметь цифрой обозначать число.

Знать принципы образования числового ряда

Текущий

24

Предметный смысл правила построения ряда однозначных чисел. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету

1

УИПЗЗ

Упражнение в счете, присчитывание
по одному с опорой на знания принципа строения

Уметь:

- записывать, восстанавли-вать числовой ряд;

- записывать цифры по различным заданиям

Текущий

Презентация

25

Выявление закономерностей.

Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.

Число и цифра 0.

1

УИПЗЗ

Знакомство с числом и цифрой 0. Понятия «внутри», «вне» круга. Присчитывание и отсчитывание по одному

Уметь писать цифру 0, восстановить

числовой ряд, отсчитывать, присчитывать слева направо, справа налево

Текущий

26

Проверить умение работать самостоятельно

1

УЗНЗВУ

Последовательность чисел в числовом ряду. Операции присчитывания и отсчитывания

Уметь отсчитывать по одному, двигаясь по числовому лучу
назад

Самостоят. работа

IV

27

Точка. Прямая и кривая линии

Линейка-инструмент для проведения прямых линий и средство самоконтроля

2 ч

1

УИПЗЗ

Знакомство с линиями прямыми и кривыми. Отработка навыков черчения прямых линий через заданные точки по линейке. Выполнение заданий с выбором ответов (нахождений из вариантов прямых линий, кривых линий)

Знать названия геометрических фигур: точка, прямая, луч.

Уметь:

- распознать эти геометрические фигуры;

- определять число предметов и обозначать их цифрой;

- чертить прямые линии;

- проводить прямые
линии через точку;

- чертить замкнутые и незамкнутые линии

Текущий

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как геометрические фигуры.

Презентация

28

Замкнутые и незамкнутые кривые

1

УИПЗЗ

Знакомство с замкнутыми и незамкнутыми линиями

Текущий

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

34

Моделирование отношений с помощью отрезков

1

УКИЗ

Измерение и сравнение длин отрезков с помощью «мерок».

.Линейка как инструмент для измерения длин отрезков.

Единица длины - сантиметр. Построение отрезка заданной длины.

Запись длины отрезка в виде равенства.

Уметь:

- чертить отрезки заданной длины;

- писать цифры;

- измерять отрезок и сравнивать его с помощью циркуля

Текущий

Презентация

30/10/

35

Построение отрезков на луче. Сравнение длин отрезков с помощью мерок

1

УИПЗЗ

Уметь строить на луче отрезки, сравнивать длины отрезков с помощью мерок

Текущий

Сопоставление предметов окружающего мира с геометрическими формами.

36

Единица длины сантиметр

1

УИПЗЗ

Текущий

Презентация

VII

37

Числовой луч

Изображение числового луча

2 ч

1

УИПЗЗ

Знакомство с числовым лучом, особенностями его построения. Изображение числового луча. Числовой луч и мерки, соответствие числа мерок и цифры на луче

Последовательность выполняемых действий при построении луча

Запись чисел (натуральных) соответствующих данным точкам на числовом луче. Сравнение длин отрезков на числовом луче

Знать особенности и признаки построения числового луча.

Уметь сравнивать
числа и длины отрезков с помощью числового луча

Текущий

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую

38

Сравнение длин отрезков с помощью числового луча

1

УИПЗЗ

Текущий

VIII

39

Неравенства

Числовые неравенства, их запись. Знаки «больше», «меньше»

3ч

1

УИПЗЗ

Понятие «неравенство».

Знакомство с записью неравенства.

Замена слов «больше», «меньше» соответствующими знаками <, >.

Сравнение
чисел с опорой на числовой луч. Тренировка в записи неравенств

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Знать название действия сложения, название терминов при сложении.

Уметь записывать сравнение чисел;

- «зашифровывать» слова «больше» и «меньше» математическими знаками

Текущий

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Презентация

40

Сравнение однозначных чисел. Числовой луч как средство самоконтроля

1

УЗНЗВУ

Текущий

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

41

Запись числовых неравенств по данному условию

1

УКИЗ

Текущий

IX

42

Сложение. Переместительное свойство сложения

Предметный смысл сложения.

16ч

1

УИПЗЗ

Разъяснение смысла действия сложения. Знакомство

с терминологией: равенство, математическое выражение, числовые выражения, сумма, значение суммы, слагаемые.

Уметь сравнивать
числа, восстанавливать «пропавшие» числа

Текущий

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Презентация

43

Изображение равенств на числовом луче и запись равенства по его изображению на числовом луче. Состав числа 4.

1

УЗНЗВУ

Уметь прибавлять
на числовом луче

Знать состав чисел 2-4, названия компонентов и материальных выражений, связанных со сложением: сумма, слагаемые.

Текущий

44

Переместительное свойство сложения. Состав числа 6.

1

УЗНЗВУ

Переместительное свойство сложения. Состав однозначных чисел 2-9 из двух слагаемых.

Предметный смысл сложения. Знак действия сложения. Числовое выражение (сумма). Числовое равенство. Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы.

Изображение сложения чисел на числовом луче. Верные и неверные равенства. Предметные модели и числовой луч как средства самоконтроля.

Переместительное свойство сложения. Состав чисел:2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения). Установка на запоминание состава однозначных чисел (карточки для самопроверки результатов).

Преобразование неравенств вида 6 > 5 в неравенства 4+2 > 5, 6 > 3+2, 4+2 > 3+2.

Знать название,

последовательность и

запись чисел от 1 до 9.

Уметь:

- писать все цифры;

- использовать

переместительное

свойство сложения для

быстрого счета

Знать состав однозначных

чисел.

Уметь записывать выражения

на сложение однозначных

чисел

Текущий

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Презентация

45

Контрольная работа №2 по теме: «Сравнение однозначных чисел»

1

УПОКЗ

Тематический

46

Состав числа 6. Установка на запоминание.

1

КУ

Текущий

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей

Презентация

47

Состав числа 5. Преобразование графической модели в символическую

1

КУ

Текущий

Презентация

48

Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства.

1

УКИЗ

Текущий

49

Состав числа 8. Классификация предметов.

1

УОСЗ

Текущий

Презентация

50

Состав числа 8. Установка на запоминание.

1

УКИЗ

Текущий

51

Состав числа 7. Сложение длин отрезков

1

УОСЗ

Текущий

Презентация

52

Состав числа 7. Установка на запоминание. Запись выражений по определенному правилу

1

УКИЗ

Изображение сложения чисел на числовом луче. Верные и неверные равенства. Предметные модели и числовой луч как средства самоконтроля.

Переместительное свойство сложения. Состав чисел:2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения). Установка на запоминание состава однозначных чисел (карточки для самопроверки результатов).

Преобразование неравенств вида 6 > 5 в неравенства 4+2 > 5, 6 > 3+2, 4+2 > 3+2.

Знать название,

последовательность и

запись чисел от 1 до 9.

Уметь:

- писать все цифры;

- использовать

переместительное

свойство сложения для

быстрого счета

Знать состав однозначных

чисел.

Уметь записывать выражения

на сложение однозначных

чисел

Текущий

53

Состав числа 9. Установка на запоминание. Преобразование символической модели в графическую

1

КУ

Текущий

Презентация

54

Проверка усвоения табличных навыков сложения

1

УКИЗ

Текущий

55

Проверка табличных навыков сложения. Навыки самоконтроля и самооценки

1

КУ

Текущий

56

Контрольная работа №3 по теме: «Сложение. Переместительное свойство сложения»

1

УПОКЗ

Проверить усвоение:

предметного смысла сложения;

состава однозначных чисел (таблица сложения).

Уметь применить
полученные знания при выполнении практической работы

Тематический

57

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Состав чисел.

1

УОСЗ

Текущий

X

58

Вычитание

Предметный смысл вычитания.

Знакомство с названиями компонентов и результата действия вычитания

5ч

1

УИПЗЗ

Знакомство с действием вычитания. Предметный смысл вычитания. Знак действия. Числовое выражение (разность). Знакомство с терминологией: названия компонентов и результата действия (уменьшаемое, вычитаемое, значение разности).

Изображение вычитания чисел на числовом луче.

Предметные модели и луч как средства самоконтроля вычислений. Взаимосвязь сложения и вычитания .

Построение предметной модели по данной ситуации.

Знать название действия

вычитания, название

терминов при вычитании.

Уметь записывать

выражения с действием

вычитания, показывать

вычитание чисел на

числовом луче

Текущий

Регулятивные УУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Презентация

59

Изображение вычитания на числовом луче. Сумма длин отрезков

1

УЗНЗВУ

Текущий

60

Изображение вычитания на числовом луче

1

УКИЗ

Текущий

61

Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания

1

УЗНЗВУ

Текущий

Презентация

62

Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания

1

УКИЗ

Текущий

XI

63

Целое и части

Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания

8ч

1

УИПЗЗ

Понятия целого и части, соотношения между ними (целое состоит из частей; если убрать часть из целого, останется другая часть). Название чисел при сложении и вычитании. Работа по установлению взаимосвязи действий

Представление о целом и его частях и о взаимосвязи сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие ей случаи вычитания.

Знать отличия части от целого, что часть всегда меньше целого.

Уметь:

- находить и обозначать в равенстве целое и части;

- использовать в объяснениях слова «целое» и «части»

Текущий

Личностные УУД:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Презентация

64

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания

1

УЗНЗВУ

Текущий

65

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания

1

УКИЗ

Текущий

Регулятивные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

66

Преобразование неверных равенств в неравенства

1

УКИЗ

Текущий

Презентация

67

Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания

1

УЗНЗВУ

Текущий

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

68

Запись равенств по их изображению на числовом луче

1

КУ

Сложение и вычитание на числовом луче

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Текущий

69

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания

1

КУ

Отработка состава чисел, навыков быстрого счета

Уметь выполнять действия самостоятельно, осуществлять взаимопроверку

Текущий

70

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания

1

УОСЗ

Работа над составлением и решением разностей с опорой на состав чисел

Уметь записывать равенства, соответствующие предлагаемым рисункам

Текущий

Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

XII

71

Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на…)

Знакомство с терминами «увеличить на…», «уменьшить на …». Табличные навыки

6ч

1

УИПЗЗ

Предметный смысл отношений «больше на…», «меньше на…» Запись количественных изменений (увеличить на…, уменьшить на… в виде символической модели. Использование математической терминологии (названий компонентов, результатов действий, отношений) при чтении равенств. Число нуль как компонент и результат арифметического действия. Увеличение длины отрезка на данную величину. Уменьшение длины отрезка на данную величину.

Уметь обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение и уменьшение

Текущий

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Презентация

72

Возрастание и убывание числового ряда. Выявление закономерностей

1

УИПЗЗ

Текущий

73

Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки.

1

УКИЗ

Уметь выполнять действия сложения и вычитания , применять предметную модель

Текущий

74

Закономерность в изменении числовых выражений. Построение отрезков по данным условиям

1

УКИЗ

Уметь выполнять арифметические действия по заданиям: увеличить на …; сумма чисел …

применять предметные и графические модели как средство самоконтроля

Текущий

75

Предметные и графические модели как средство самоконтроля

1

УЗНЗВУ

Текущий

76

Контрольная работа №4 по теме: «Табличные навыки сложения»

1

УПОКЗ

Проверить усвоение: таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания (в пределах 10); понятий «увеличить на...», «уменьшить на...»; предметного смысла сложения и вычитания.

Уметь применить полученные знания

Тематический

XIII

77

Число и цифра 0

Предметный смысл действий с нулём

3ч

1

УИПЗЗ

Составление равенств

на сложение и вычитание с нулем, соотношение с предметной картинкой

Уметь выполнять вычисления с нулем

Текущий

Познавательные УУД

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа

Презентация

78

Число и цифра 0. Табличные навыки

1

УЗНЗВУ

Уметь складывать и вычитать с нулем

Текущий

79

Обобщение

1

УОСЗ

Текущий

XIV

80

Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?

Предметный смысл разностного сравнения. Табличные навыки

6ч

1

УИПЗЗ

Знакомство с разностным сравнением. Выведение правила нахождения разности

Уметь доказывать, кого больше (меньше), почему, на сколько; сравнивать количества

Текущий

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Презентация

81

Вычитание отрезков с помощью циркуля. Преобразование предметной или графической модели в символическую

1

УИПЗЗ

Выполнение сложения отрезков с помощью циркуля и линейки

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание отрезков

с помощью циркуля и линейки;

- чертить отрезки, равные сумме отрезков, разности отрезков

Текущий

Презентация

82

Запись равенств, соответствующих предметной и графической моделям

1

УИПЗЗ

Разностное сравнение на отрезках

Уметь сравнивать выражения, объяснять, что обозначают равенства

Текущий

83

Построение суммы и разности отрезков.

1

УЗНЗВУ

Составление числовых выражений на разностное сравнение без опоры на наглядность и (по правилу) по схемам (подготовка к задачам)

Выполнение сложения отрезков с помощью циркуля и линейки. Выполнение вычитания отрезков с помощью циркуля и линейки

Уметь сравнивать отрезки, группы предметов, картинки

Текущий

84

Сложение и вычитание отрезков.

1

УКИЗ

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание отрезков

с помощью циркуля и линейки;

- чертить отрезки, равные сумме отрезков, разности отрезков

Текущий

Коммуникативные УУД:

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе

85

Контрольная работа №5 по теме: «Разностное сравнение»

1

УПОКЗ

Выполнение письменной работы по теме

Уметь применить полученные знания

Тематический

XV

86

Двузначные числа. Названия и запись

Наименьшее двузначное число. Счетная единица «десяток». Состав числа 10

4ч

1

УИПЗЗ

Запись числа 10 цифрами 1 и 0. Модели десятка и единицы. Запись числа 10 в виде суммы двух однозначных чисел. Счёт десятками. Структура двузначного числа.

Запись двузначного числа в виде десятков и единиц. Разряды двузначного числа. Чтение и запись двузначных чисел Названия десятков. Чтение и запись двузначных чисел.

Знать:

- структуру двузначного числа;

- состав числа 10.

Уметь:

- записывать числа в виде двух слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание с числом 10

Текущий

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Презентация

87

Разряд единиц, разряд десятков. Названия десятков. Предметные модели одного десятка и одной единицы

1

УЗНЗВУ

Текущий

88

Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки

1

УКИЗ

Текущий

9

Чтение и запись двузначных чисел. Табличные навыки

1

УОСЗ

Разрядный состав двузначных чисел. Разряд единиц, разряд десятков.

Правила чтения двузначных чисел от 10-ти до 19-ти, от 20-ти до 99-ти

Знать, что двузначные

числа состоят из десятков и единиц

Текущий

XVI

90

Двузначные числа. Сложение и вычитание

Сложение круглых десятков. Предметные и символические модели

11ч

1

УИПЗЗ

Вычитание и сложение чисел, использование
соответствующих терминов

Знать названия терминов при сложении и вычитании

Уметь выполнять сложение и вычитание круглых десятков

Текущий

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

91

Вычитание круглых десятков. Предметные и символические модели

1

УИПЗЗ

Текущий

92

Контрольная работа №6 по теме: «Двузначные числа. Названия и запись»

1

УПОКЗ

Проверить усвоение: состава однозначных чисел; понятия разностного сравнения; математической терминологии.

Уметь применить свои знания на практике

Тематический

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в результате совместной работы всего класса

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

93

Последовательность выражений и чисел, составленных по определенному правилу

1

УИПЗЗ

Уметь находить последовательность выражений и чисел, составленных по определенному правилу

Текущий

94

Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков

1

УИПЗЗ

Вычитание и сложение чисел, использование
соответствующих терминов

Уметь прибавлять и вычитать «круглые десятки», выбирать выражения соответствующие предметной модели

Текущий

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

95

Сравнение двузначных чисел и выражений. Разрядные слагаемые

1

УЗНЗВУ

Уметь заменять число

суммой разрядных слагаемых

Текущий

Презентация

96

Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд

1

УИПЗЗ

Прибавление единиц к двузначному числу без перехода через
разряд. Вывод соответствующего правила.

Уметь складывать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд

Текущий

97

Сложение двузначных чисел, одно из которых круглое число

1

УИПЗЗ

Вычитание и сложение чисел, использование
соответствующих терминов.

Счет предметов десятками, изучение состава двузначных чисел.

Отработка вычислительных навыков.

Уметь заменять число

суммой разрядных слагаемых

Текущий

98

Закрепление пройденного

1

УЗНЗВУ

99

Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд

1

УИПЗЗ

Уметь вычитать однозначное число из двузначного без перехода в другой разряд

Текущий

100

Вычитание из двузначного числа круглых десятков

1

УКИЗ

Уметь вычитать из двузначного числа круглые числа

Текущий

XVII

101

Ломаная

Знакомство с ломаной линией и ее элементами. Построение ломаных линий по данным условиям

2ч

1

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями: «ломаная», «звено ломаной линии». Сравнение ломаных линий по длине с помощью циркуля. Виды ломаных

Знать отличие ломаной линии, из каких «частей» состоит
ломаная.

Уметь построить ломаную линию, узнать ее длину

Текущий

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Презентация

102

Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных

1

УЗНЗВУ

Текущий

XVIII

103

Длина. Сравнение. Измерение

Знакомство с единицами длины миллиметр, дециметр их соотношение

21ч

1

УИПЗЗ

Введение термина «величина». Знакомство с единицами длины - миллиметром, дециметром. Черчение отрезков заданной длины.

Тренировка в переводе единиц измерения и их сравнении.

Случаи сложения и вычитания на основе разрядных слагаемых.

Отношения «больше на…», «меньше на…» Сравнение длин предметов.

Запись сложения и вычитания величин (длина).

Знать единицы длины (сантиметр, дециметр).

Уметь использовать единицы длины при сравнении и упорядочении объектов

Текущий

Личностные УУД:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Презентация

104105

Сумма и разность длин отрезков. Сравнение длин отрезков

2

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Текущий

Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

106107

Сравнение длин отрезков и реальных предметов

2

УКИЗ

Текущий

108

Сравнение и измерение длин.

1

КУ

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- разрядный состав двузначных чисел и отношение между ними

Текущий

109

Построение отрезков заданной длины. Сравнение величин.

1

УИПЗЗ

Нахождение закономерностей в числовом ряду. Сравнивать величины, выявлять закономерности.

Знать правила.

Уметь складывать десятки на моделях

Текущий

Познавательные УУД:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

110

Измерение длин отрезков. Соотношение единиц длины. Увеличение и уменьшение длины отрезков.

1

УЗНЗВУ

Прибавление единиц к двузначному числу без перехода через разряд. Вывод соответствующего правила. Арифметические действия с нулем

Уметь решать примеры изученных видов, четко разделять выражения разного вида, использовать правило

Текущий

111

Измерение длин отрезков, их сравнение, сложение, вычитание. Неравенства

1

УКИЗ

Текущий

112

Табличные навыки. Построение ряда чисел по определенному правилу. Увеличение и уменьшение длин отрезков

1

УКИЗ

Текущий

113

Построение отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков. Составление выражений по правилу.

1

КУ

Выполнение тренировочных упражнений

Уметь использовать единицы длины при сравнении и упорядочении объектов

Текущий

114

Действия с величинами (длина). Выявление правил построения ряда чисел и его продолжение.

1

КУ

Черчение отрезков заданной длины.

Тренировка в переводе единиц измерения и их сравнении.

Знать единицы длины (сантиметр, дециметр).

Уметь использовать единицы длины при сравнении и упорядочении объектов

Текущий

115

Предметная модель ситуации. Сумма и разность длин отрезков, их построение

1

КУ

Прибавление единиц к двузначному числу без перехода через
разряд. Вывод соответствующего правила.

Уметь решать примеры изученных видов, четко разделять выражения разного вида, использовать правило, сравнивать величины

Текущий

116

Сравнение выражений. Вычислительные умения и навыки

1

УИПЗЗ

Уменьшение двузначного числа на несколько единиц и десятков без перехода через разряд. Разбиение ряда чисел на группы по заданному правилу. Проверка уровня знаний, умений, навыков

Уметь решать примеры

изученных видов, четко

разделять выражения разного

вида, использовать правило

Текущий

117

Предметная и графическая модели ситуации. Запись ряда чисел по правилу (закономерности)

1

УЗНЗВУ

Текущий

118

Соотнесение предметной и вербальной моделей. Вычислительные умения и навыки

1

УИПЗЗ

Текущий

119

Введение термина «схема». Изображение и чтение схемы

1

УИПЗЗ

Введение термина «схема»

Находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению. Совершенствовать вычислительные умения.

Уметь находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению.

Текущий

120

Моделирование отношений с помощью отрезков. Моделирование выражений на схеме

1

УИПЗЗ

Текущий

121

Анализ и пояснение схемы

1

УКИЗ

Пояснение схемы соответствующей данной ситуации. Извлечение информации из таблицы.

Уметь изображать в виде схемы данную ситуацию

Текущий

122

Соотнесение вербальной и схематической моделей

1

КУ

Обозначение на схеме отрезков. Установление соответствия между вербальной и схематической моделями

Уметь устанавливать соответствие между вербальной и схематической моделями

Текущий

123

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

1

УПОКЗ

Выполнение заданий проверочной работы

Уметь применять полученные знания на практике

Тематический

XIX

124

Масса. Сравнение. Измерение.

Формирование представлений о массе. Единица массы килограмм

5ч

1

УИПЗЗ

Подготовка к решению задач. Знакомство со схематичным условием задач. Знакомство с величиной «масса», единицей ее измерения - кг, чашечными весами, процессом взвешивания

Представление о массе предметов. Знакомство с единицей массы - килограммом.

Сравнение, сложение и вычитание массы предметов

Уметь:

- определять массу;

- сравнивать массу предметов

Текущий

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить решение выражения с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Презентация

125

Масса предметов. Замена вербальной модели предметной

1

УЗНЗВУ

Текущий

126

127

Моделирование отношений. Логические задачи. Закономерность записи величин в ряду

2

УИПЗЗ, КУ

Текущий

128

Контрольная работа №8 по теме «Итоги за год»

1

УПОКЗ

Выполнение заданий проверочной работы

Уметь применять полученные знания на практике

Итоговый

129

Проверь себя, чему ты научился в первом классе

1

УКИЗ

Самостоятельное выполнение заданий

Уметь применять полученные знания на практике

Текущий

130132

Повторение за год. Вычислительные умения.

3

УОСЗ

Итоговое повторение. Отработка вычислительных навыков.

Знать таблицу слож. и вычитания в пределах 10. Уметь складывать и вычитать.

Текущий