- Учителю
- Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс
Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс
Рабочая программа по изобразительному искусству
Пояснительная записка
Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учетом современных педагогических технологий.
В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.
Учебники «Изобразительное искусство» для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.
Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.
Особенности курса
Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного, архитектуры и дизайна.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:
-
приобщение к искусству как духовному опыту поколений,
-
овладение способами художественной деятельности,
-
развитие творческой одаренности ребенка.
Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам. Вариативная часть программы содержит расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности.
Наряду с основной формой организации учебного процесса (уроком) рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники, использовать видеоматериалы по художественным музеям и картинным галереям.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (Россия - наша Родина, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основные цели
-
приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
-
развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
-
воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Именно изобразительное искусство помогает школьнику ощутить себя частью современного мира и наследником традиций всех предшествующих поколений.
Основные задачи
1. Ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства.
2. Сформировать у детей:
- интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
- эстетическое восприятие произведений искусства;
- представления о видах и жанрах изобразительного искусства;
- представление об архитектуре как виде искусства;
- представление о дизайне как виде искусства;
- представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства.
3. Обучить детей:
- пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
- теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
- способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объеме;
- основам народного и декоративно-прикладного искусства;
- основам дизайна (азбуке форм; элементам проектирования и конструирования; чувству стиля);
- основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;
- элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности.
4. Развить у школьников:
-
способность выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру;
-
творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;
-
эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Предлагаемая программа рассчитана на 33 часа (по одному часу в неделю).
Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки на произведения искусства, которые учитель может использовать на уроках.
Вариативная часть программы предполагает взаимосвязь уроков изобразительного искусства и различных форм дополнительного образования, а также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся. Все задания носят или относительно длительный характер (1-2 ч) или кратковременный, быстрый - наброски и зарисовки (5-10 мин). Одаренные дети могут за один урок выполнить не одну, а две работы.
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
-
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
-
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
-
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
1-й класс
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
-
понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;
-
понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;
-
знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;
-
знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;
-
учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
-
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
-
учиться чувствовать образный характер различных видов линий;
-
учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:
-
рисунка;
-
аппликации;
-
построения геометрического орнамента;
-
техники работы акварельными и гуашевыми красками.
4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
-
живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
-
графика (иллюстрация);
-
народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки).
5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:
-
композиция, рисунок, цвет для живописи;
-
композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.
Учебно - методический комплект:
Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство: Учебник: 1 класс. - М.: АСТ Астрель, 2015г
Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство: рабочая тетрадь. - М.: АСТ Астрель, 2015г
Сокольникова Н.М. Методическое пособие «Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ Астрель, 2015г
№
Тема урока
Дата
Количество часов
Тип урока
Планируемые результаты
Форма организации познаватеь-
ной деятельности
Формы
контроля
Организация
самостоятельной
деятельности
Наглядность, ИКТ
Примечание
знать
уметь
метапредметные (УУД)
личностные
1
1 чет-верть
Королевство волшебных красок.
Радужный мост
1
Комбинирован-ный
Названия семи цветов спектра
Правильно сидеть за партой.
Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку
Различать основные и составные , теплые и холодные цвета.
Пользоваться языком изобразительного искусства
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Фронтально-индивидуальная работа.
Внешний
Компози-ционное решение рисунка
Материалы, инструмен-
ты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета
2
Радужный мост
1
Урок путе-шест-вие
Названия семи цветов спектра
Правильно сидеть за партой
Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку
Различать основные и составные, теплые и холодные цвета
Использовать различные способы поиска, обработки, ана-лиза и интерпретации ин-формации в соответствии с учебной зада-чей.
Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Материалы, инструмен-
ты. Спектр, цветовой круг, основ-ные и составные цвета
3
Красное королевст-во
1
Урок игра
Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.
Использовать художественные материалы(гуашь, цвет
ные карандаши, акварель, бумага)
Пользоваться словарями и справочной литературой для школьни-ков; развивать ассоциативное мышление.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
Компози-ционное решение рисунка
Последовательность рисования ягод, цветов.
4
Оранжевое королевст-во
1
Урок сказка
Элементарные пра-вила сме-шивания основных цветов. Приемы: прима-кивание, раздель-ный мазок, смешение цветов.
Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)
Использовать различные спо-собы поиска, обработки, ана-лиза и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Фронтально-индивидуальная работа.
Работа в парах.
Взаимопроверка, самоконтроль
Компози-ционное решение рисунка
Последовательность рисования
ноготков, апельсина, ветки рябины.
5
Желтое королевст-во
1
Урок - экскур-сия
Оттенки желтого цвета.
Прием набрызга краски.
Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета
Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а так-же декоратив-ного искусства и дизайна.
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Индивидуальная
работа
Самоконтроль
Передача настроения в творческой работе
Последовательность рисования лимона, цыпленка, одуванчика.
6
Зеленое королевст-во
1
Урок -
путешествие
Жанр «натюрморт».
А.Я. Головин
И.Э.Грабарь
Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность
Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фото-графия, работа с компьютером, элементы мультиплика-ции и пр.), а также декора-тивного искус-ства и дизайна.
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
Компози-ционное решение рисунка
Последовательность рисования груши, яблока.
Картины художни-ков этого жанра
7
Сине - голубое королевст-во
1
Урок - игра
Оттенки голубого и синего цвета.
И.И.Шишкин
В.И.Поле-нов
Знать приемы свободной кистевой росписи.
Выполнить композиционное решение рисунка
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
Компози-ционное решение рисунка
Последовательность рисования простых по форме цветов (незабуд-ки, ва-сильки)
Художни-ки -пей-зажисты
8
Фиолетовое королевст-во
1
Урок сказка
Основные жанры и виды произведе-ний изобрази-тельного искусства
Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать выска-зывания по поводу художественного произведения
Индивидуальная работа
Самоконтроль
Творчес-кий проект по теме «Изобразительное искусство»
Последовательность рисования баклажана, сливы. Натюр-морт.
9
В мире сказок
Волк и семеро козлят
1
Урок кон-курс
Особенности изображения животных в лепке.
Ю.Васнецов
Е. Рачев
Создавать объемные изображения из пластилина
Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Выставка
«Школа лепки»
Внешний
Ознакомление с творчеством художников - анимато-ров.
Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.
10
Волк и семеро козлят
1
Комбинирован-ный
Особен-ности изобра-жения живот-ных в лепке.
Ю.Васнецов
Е. Рачев
Создавать объемные изображения из пластилина
Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индивидуальная работа
Самоконтроль
Компози-ционное решение рисунка
Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.
11
Сорока - белобока
1
Комбинирован-ный
Основы ИЗО: рисунок, цвет, композиция.
Смешанную технику для выполнения иллюст-раций
Применять основные средства художественной выразительнос-ти (по памяти и воображению).
Передавать про-порции слож-ных по форме предметов, ком-позиционное решение рисунка
Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Индивидуальная
работа
Само-конт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Последовательность рисова-ния сороки, сказочно-го домика.
12
Колобок
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказоч-ных мотивов в иллюст-рациях
Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.
Формировать представление о роли фантазии в искусстве.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Само-
конт-
роль, взаимо-контроль
Выставка «Рисуем сказку»
Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочер-гина, Е.Рачева, А.Сав-ченко
13
Петушок - Золотой гребешок
1
Урок кон-курс
Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказоч-ных мотивов в иллюст-рациях
Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.
Формировать представление о роли фантазии в искусстве.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Выставка «Рисуем сказку»
Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочер-гина, Е.Рачева, А.Сав-ченко
14
Красная шапочка
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Приемы работы с пластили-ном осо-бенности объемных изображе-ний.
Основы ИЗО: пропор-ции
Организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина
Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Последовательность лепки корзины и угощения.
15
Буратино
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Понятие «цвет». Последователь-ность работы цветом.
Создавать эскиз в карандаше
Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Оформле-ние рабо-ты в цвете по собст-венному замыслу и представ-лению.
Иллюст-рации к сказке
16
Снегуроч-ка
Беседа «Родная природа в творчестве русских художни-ков. Красота зимней природы»
1
Урок отчет
Знать о деятель-ности художника, скульптора
Сравнивать различные виды и жанры ИЗО
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Творчес-кий проект «Сказоч-ные герои».
Состав-ление рассказа - описания
Произведе-ния выдаю-щихся русских художни-ков: Савра-сова, Серова, Репина.
17
3 четверть
В гостях у народных мастеров.
Дымковс-кие игрушки.
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Извест-ные центры народ-ных ху-дожест-венных ремесел России.
Отличи-тельные признаки изделий народных промыс-лов.
Понятие «декора-тивно - приклад-ное искус-ство»
Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами.
Передавать
настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Выполне-ние орнамен-тов.
Последовательность выполне-ния печаток - тычков.
Видео-фраг-менты
18
Дымковс-кие игрушки
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Известные центры народных художест-венных ремесел России.
Отличи-тельные признаки изделий народных промыс-лов.
Понятие «декоративно - приклад-ное искусство»
Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набро-сок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка.
Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами
Передавать настроение в творческой работе с помощью тона. орнамента
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Выполне-ние орнамен-тов
Выполне-ние орна-ментов. Последовательность выполне-ния пе-чаток - тычков.
Видео-фраг-менты
19
Филимо-новские игрушки
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Характерный узор филимо-новской игрушки.
Последо-ватель-ность выполне-ния филимо-новских орнамен-тов.
Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка
Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультиплика-ции и пр.), а также декора-тивного искус-ства и дизайна.
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Работа в тетради. Построить компози-цию рисунка. Карандаш-ный набросок
Последовательность выполнения фили-моновс-ких орна-ментов.
20
Филимо-новские игрушки
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Характерный узор филимоновской игрушки.
Последо-ватель-ность выполне-ния филимоновских орнамен-тов.
Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка
Пользоваться языком изобразительного искусства
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Роспись игрушки
Последовательность выполне-ния фили-моновс-ких орна-ментов.
21
Матрешки
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Полхов - Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравне-ние). Последо-ватель-ность выполне-ния росписи. Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.
Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка
Пользоваться языком изобразительного искусства
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.
Полхов - Майданс-кая и Се-меновс-кая мат-решка (сравне-ние). Последовательность выполне-ния росписи.
22
Матрешки
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Полхов - Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравне-ние). Последо-ватель-ность выполне-ния роспи-си. Роспись деревян-ных заго-товок по замыслу.
Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка
Полхов - Майданская и Семеновская матрешка (сравнение).
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.
Последовательность выполне-ния росписи.
23
Городец
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния городецкой росписи.
Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовывать детали рисунка
Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
Построить компози-цию рисунка.
Выпол-нить карандаш-ный набросок
Особен-ности городец-ких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городец-кой росписи.
24
Городец
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния городецкой росписи.
Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовы-вать детали рисунка
Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
Заливка контура цветом
Работа с цветом
Детали рисунка
Последовательность выполне-ния городец-кой росписи
25
Хохлома
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Особенно-сти изделий Хохломы. Цветовая гамма.
Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовы-вать детали рисунка
Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
Карандашный набросок
Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния хох-ломской росписи ягодка, травка.
26
Хохлома
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Особен-ности изделий Хохло-мы. Цвето-вая гамма. Последователь-ность выполнения хохломской росписи.
Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовывать детали рисунка
Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
Заливка контура цветом
Работа с цветом
Детали рисунка
Последовательность выполне-ния хохломс-кой росписи : сказочная птица.
27
Гжель
1
Урок отчет
Особен-ности гжельс-ких орнаментов. Цвето-вая гамма. Виды изделий. Роспись силуэта сахарницы.
Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами.
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
Творческий проект «Народное искусство»
Роспись силуэта сахарницы
Цветовая гамма. Виды изделий. Последовательность выполне-ния гжельс-ких орна-ментов.
28
4 четверть
В сказочной стране «Дизайн»
Круглое королевст-во.
Беседа об искусстве апплика-ции и ее красоте.
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
О форме предме-тов; значение слова «дизайн»
Выполнять простейшие композиции - аппликации
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Само-оцен-ка
Исполь-зование в индиви-дуальной и коллек-тивной деятель-ности техники художест-венной апплика-ции
Объекты дизайна круглой формы.
Апплика-ция «Луно-ход» из кругов разного размера.
29
Шаровое королевст-во
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Приёмы лепки и соединения деталей.
Рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия
Подбирать информацию из различных источников.
Выразить свое отношение к изображенному
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Выделение предметов в форме шара на картинах, в ближнем окружении. Лепка ша-риков из пластилина. Создание изделия «бусы», сказочное животное «Лошарик»
Коллек-ция картинок
30
Треуголь-ное королевст-во
1
Урок викто-рина
Музеи изобразительного искусст-ва России, мира.
Узнавать отдельные произведения выдающихся художников
Подбирать информацию из различных источников.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
«Виртуальный Эрмитаж»
Треуголь-ные предметы.
Картины Кандинс-кого.
31
Квадрат-ное королевст-во
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Музеи изобразительного искусства России, мира
Узнавать отдельные произведения выдающихся художников
Подбирать информацию из различных источников.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Украшение квадратной подушки. Рисование кистью элементов геометрии-
ческого узора.
Декор из квадра-тов..
32
Кубичес-кое королевст-во
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Приемы свобод-ной кистевой росписи.
Ведущие художест-венные музеи России - Третьяковская галерея.
Выполнить композиционное решение рисунка
Анализировать объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Склеивание картонных кубиков. Роспись разноцвет-ными узорами.
Кубы и кубики. Сколько у куба квадрат-ных сторон?
33
Обощаю-щий урок «В неко-тором королевст-ве…»
1
Урок отчет
Ведущие художест-венные музеи России - Третьяковская галерея.
Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала.
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
Творческий проект «Дизайн в нашей жизни»
Выставка «Твои творчес-кие достиже-ния»