Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс

Автор публикации: Репина О.В.

Дата публикации: 11.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для первого класса составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методический комплекс «Школа России») 2014г.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи курса:

воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоциональноценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративноприкладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами

Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;
декоративная художественная деятельность;
конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного курса в учебном плане

Учебная программа по ИЗО разработана для 1 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч.

Согласно базисному (образовательному) плану школы на изучение изобразительного искусства в 1 классе начальной школы выделяется 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).

Учебно-тематический план

№

Разделы, темы

Количество часов

В том числе

Контрольные/лабораторные работы

проекты

«Ты учишься изображать, знакомство с мастером изображения»

«Ты украшаешь, знакомство с мастером украшения»

«Ты строишь, знакомство с мастером постройки»

«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу»

ИТОГО

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующий метапредметных, личностных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство». К ним относятся:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке;
Работать по предложенному учителем плану;
Отличать верно выполненное задание от неверного;
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные УУД:

Пользоваться языком изобразительного искусства;
Слушать и понимать высказывания собеседников;
Согласованно работать в группе.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного курса

Тема 1 класса - «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера - Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера - интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь закладывается фундамент в познание огромного, сложного мира пластических искусств. В задачу первого года обучения входит осознание того, что Мастера работают разными материалами, а также первичное освоение этих материалов.

Но Мастера предстают перед детьми не все сразу. Сначала показывается Мастер Изображения, затем Мастер Украшения, потом Мастер Постройки. В конце они показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе.

1 класс

Ты изображаешь, украшаешь и строишь

(33 ч)

Ты учишься изображать (9 ч)

Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть - осмысленно рассматривать окружающий мир - надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь (9 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения - мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Мир полон украшений.
Цветы.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия.
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь (8 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (7 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны.
Сказочная страна.
Времена года (экскурсия)
Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно- практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, применяться в оформлении школы.

График проведения оценочных работ

№ урока

Раздел программы

Тема урока

В том числе

Контрольные

работы

Лабораторные работы

Проекты

«Ты учишься изображать, знакомство с мастером изображения»

Проект. Художники и зрители.

«Ты украшаешь, знакомство с мастером украшения»

Проект. Мастер Украшения помогает сделать праздник

«Ты строишь, знакомство с мастером постройки»

Проект. Деревня, где мы живем

Контрольная работа за 1 класс

«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу»

Проект. «Здравствуй, лето!» Образ лета в творчестве художников

Итого

Тематическое планирование по предмету ИЗО. 1 класс. Программа Б. Неменского. (33 часа)

№ урока

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

обучаемый

научится

получит возможность научиться

Все дети любят рисовать. Введение в предмет.

УИНМ

Работа с акварелью Рисунок по желанию. Можно нарисовать солнце.

Узнает правила работы на уроке.

Работа на листе кисточкой и красками.

Узнает о роли ИЗО в жизни людей

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

- понимать роли

культуры и

искусства в жизни

человека;

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Изображения всюду вокруг нас.

Комбинированный

Рисунок по замыслу. Нарисовать любым материалом

Узнает правила работы на уроке с различными материалами.

Узнает изобразит

материалы: гуашь, пластилин, карандаши, бумага и т д

Познавательные:

- овладеть умением

творческого видения с

позиций художника,

т.е. умением

сравнивать,

анализировать,

выделять главное,

обобщать;

- стремиться к

освоению новых

знаний и умений, к

достижению более

высоких и

оригинальных

творческих

результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением

вести диалог,

распределять функции

и роли в процессе

выполнения

коллективной

творческой работы;

- использовать

средства

информационных

технологий для

решения различных задач

Уважительно

относиться к

культуре и искусству

других народов

нашей страны и мира

в целом;

- уметь наблюдать и

фантазировать при

создании образных

форм;

- иметь эстетическую

потребность в

общении с природой,

в творческом

отношении к

окружающему миру,

в самостоятельной

практической

творческой

деятельности;

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою

Мастер Изображения учит видеть.

Комбинированный

Изобразить сказочный лес, где деревья похожи на разные по форме листья. Рисование листа.

Познакоми-ться с понятием «форма»

Поэтическо-му видению мира

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Изобра-жать можно пятном.

УИНМ

Красочное пятно на бумаге превратить в изображение зверушки.

Использовать пятно как одно из главных средств изображения

Развивать воображение и аналитические возможности глаза

Видеть зрительную метафору,

находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна ипроявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

Чувство прекрасного и эстетические чувства;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Изобра-жать можно в объеме.

Комбинированный

Лепят зверушку из комочка пластилина

Навыкам работы с пластилином

Представлению об использовании объемности как средства изображения

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Изобра-жать можно линией.

Комбинированный

Нарисовать путаницу линий, обнаружить в ней какое-нибудь изображение.

Учить изображать линией на плоскости

Развивать воображение

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Чувство прекрасного и эстетические чувства;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Разноцветные краски.

УИНМ

Нарисовать красивый коврик, используя все краски

Смешивать краски на палитре и на листе.

Навыкам самостоятельной организации рабочего места

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Самостоятельная организация рабочего места

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Изобра-жать можно и то, что невидимо.

УИНМ

Вспомнить песенку про кузнечика и попробовать нарисовать музыку только красками.

Изображать настроение, музыку, движение цветом - красками.

Давать практический выход своему воображению

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Проект. Художники и зрители.

Урок - проект

Ответы на вопросы в заключительной беседе о роли зрителя.

(В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Наблюдать, объяснять сюжет, сопереживать.

Не только смотреть на картину, но и почувствовать ее настроение.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников

Чувство прекрасного и эстетические чувства;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Посеще-ние художественной выставки в музее.

УРУиН

Дети делятся своими впечатлениями от посещении музея.

Формировать навыки восприятия, внимания, наблюдательности.

Правильно вести себя в общественном месте, слушать экскурсовода

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы,

любоваться красотой природы

Знание моральных норм

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Знакомство с Мастером украше-ния.

УИНМ

Нарисовать сказочный цветок

Замечать украшения в окружающем мире

Развивать эстетический вкус, творческое воображение

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Красоту надо уметь замечать.

УИНМ

Рисунок по замыслу. Работа любыми материалами.

Видеть красоту родной природы

Развивать эстетический вкус, творческое воображение

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой,

интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Узоры на крыльях.

УИНМ

Разрисовывание трафарета бабочки.

Пристально вглядываться в окружающий мир

Развивать эстетический вкус, творческое воображение

Понимать простые основы симметрии.

Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Красивые рыбы.

УРУиН

Формирование пятен в виде рыбок и их украшение

Познакомить с новой техникой выполнения работы - монотипией

Развивать эстетический вкус, творческое воображение

Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре.

Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах.

Освоить простые приёмы техники монотипии.

Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира.

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Украше-ния птиц.

УИНМ

Объемная аппликация сказочной птицы

Продолжить знакомство с разнообразием украшений в природе и форм украшений

Развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры материала

Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материла, при совмещении материалов.

Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность.

Овладеть первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже.

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Узоры, которые создали люди.

УРУиН

Нарисовать свой орнамент на цветной бумаге

Находить в объектах природы мотивы орнаментов

Развивать творческое воображение, находить частное в целом

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Чувство прекрасного и эстетические чувства;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Как украшает себя человек.

УИНМ

Изобразить любимого сказочного героя и его украшения.

Узнавать, как украшения могут рассказать о своем хозяине

Получить понятие о роли украшений в жизни человека

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Проект. Мастер Украше-ния помогает сделать праздник.

Урок - проект

Вырезать и склеить бумажный фонарик

Работать с цветной бумагой и склеивать поделки к празднику

Проявлять эстетический вкус при работе с цветной бумагой (подбор цветов)

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Построй-ки в нашей жизни.

Комбинированный

Рисование отпечатками ластика, крышечкой фломастера и т д

Познакомится с Мастером постройки

Появится представление о существовании самых разных типов построек

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Рисуем домики для сказоч-ных героев.

Комбинированный

Нарисовать необыкновенные сказочные домики для героев книг и мультфильмов

По внешнему виду домика определять, какой сказочный герой живет в нем

Развивать эстетический вкус, творческое воображение

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Домики, которые построила природа.

Комбинированный

Вылепить сказочный домик в форме фруктов, овощей, грибов

Видеть необычный домик в любом предмете.

Развивать воображение и наблюдательность

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Чувство прекрасного и эстетические чувства;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Дом снаружи и внутри.

УИНМ

Нарисовать домик в виде буквы алфавита (свое имя)

Уточнить понятия «внутри» и «снаружи»

Развивать память и воображение

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Строим город.

Комбинированный

Каждая группа конструирует свой город из пластилина

Развивать конструктивную фантазию

Развивать наблюдательность

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома,

Коммуникативные

Работать в группе, создавая коллективный макет игрового городка.

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Все имеет свое настрое-ние.

Комбинированный

Аппликация жирафа или другого зверя из разных геометричес-ких фигур

Умению видеть и понимать конструк-цию предмета

Развивать наблюдатель-ность и воображение, эстетический вкус

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Чувство прекрасного и эстетические чувства;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Построй-ка предме-тов из упаковок.

УИНМ

Конструируют и украшают сумочку из бумаги

Познакомится с работой дизайнера

Развивать наблюдательность, память, творческое воображение

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Проект. Деревня, где мы живем.

Урок - проект

Изображение улицы (краски, аппликация, карандаш)

Рассматривать улицу с позиции Мастера Постройки

Развивать наблюдательность, память, творческое воображение

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением сельских улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Совмест-ная работа трех братьев мастеров.

УРУиН

Рассматривание работ известных художников

Различать три вида изобразительно-художественной деятельности

Внимательнее вглядываться в окружающий мир и замечать работу братьев мастеров

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения),

выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

- уметь сотрудничать

с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою работу с образцом

Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги.

УРУиН

Конструирование и украшение птиц из бумаги

Овладеет навыками бумагопластики

Развивать наблюдательность при изучении природных форм, память, творческое воображение

Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту.

Наблюдать и анализировать природные формы

Чувство прекрасного и эстетические чувства;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Разноцветные жуки.

УРУиН

Из тыквенных семечек и пластилина сконструировать жука и раскрасить его

Умение изображать и украшать объект природы

Развивать наблюдательность и воображение, эстетический вкус

придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Сказоч-ная страна.

Комбинированный

Нарисовать сказочную страну или город с жителями.

Закрепляет и совершенствует изобразительные навыки

Свободно изображать сказочный мир на бумаге

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Чувство прекрасного и эстетические чувства;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Урок любова-ния. Умение видеть.

Экскурсия

Диалог с детьми. Выслушивание их ответов и рассуждений

Повторит тему «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы»

Пристальнее вглядываться в окружающий мир и бережно относится к нему

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью. Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно.

Знание моральных норм

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Итоговая тестовая работа.

КЗ

Контрольная работа

Проверка предметных результатов

Сформирован-ность эстетиче-ких чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательно-сти и фантазии

Проект. «Здравст-вуй, лето!» Образ лета в творчест-ве художни-ков.

УОиС

Коллективно создают композицию «Здравствуй, лето!»

Узнает фамилии художников пейзажистов

Развивать художественно - эстетический вкус

Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью.

Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно.

Чувство прекрасного и эстетические чувства;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Учебно-методический комплекс

Для реализации целей и задач обучения изобразительному искусству по данной программе используется УМК «Школа России» издательства «Просвещение»:

Неменская Л.А. Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Учебник для общеобразов. учреждений. - М.: Просвещение, 2012

Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. /Неменский Б.М. - М.: Просвещение, 2011

Бушкова Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству по программе Б.М. Немеского/ Л.Ю. Бушкова- М.: Вако, 2012

Планируемые результаты

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» первоклассник научится:

- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции из бумаги.

Первоклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

-оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Итоговая тестовая работа по

изобразительному искусству для 1 класса___

_____________________________________________

Ф.И. учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким

видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием

вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.

Живопись Графика Скульптура Архитектура ДПИ

Рассмотри репродукцию картины И. Репина «Стрекоза». Расскажи, что изобразил художник, какие чувства у тебя вызывает это произведение. Выбери и подчеркни нужное.

На картине изображена девочка. Она сидит на (заборе, стуле, кресле), её освещает (летнее теплое солнце, зимнее холодное солнце) Вокруг природа и много света, девочке (плохо, хорошо). Картина вызывает чувство ( радости, грусти, тревоги), потому что художник использовал (светлые, темные) краски.

3Определи группы цветов. Запиши номер, относящийся к данной группе

цветов.основные составные теплые холодные

4Рассмотри репродукции картин, определи цветовую гамму

каждой картины. Поставь номер.

теплая холодная ледяная.

5Определи и нарисуй геометрическую форму предмета.

6Укрась шарфик для мамы, используя знакомые тебе орнаменты.

Создай композицию на плоскости на тему «Весна пришла»

Художественный материал, выбери самостоятельно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Создай композицию на плоскости на одну из предложенных ниже тем.

«Моя семья», «Мои друзья», «На перемене».

Художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному тобой образу, выберите самостоятельно.

Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству в 1-х классах

№ задания

Планируемые результаты

Умение

Уровень сложности

(БУ, ПУ)

Тип задания

(ВО, КО,РО)

Кол-во баллов

Различать виды художественной деятельности ( графика, живопись, скульптура, скульптура, декоративно - прикладное искусство) и участвовать в художественно - творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.

Различать виды художественной деятельности

( графика, живопись, скульптура, скульптура, декоративно - прикладное искусство)

БУ

ВО

1б

Узнавать, воспринимать, описывать и оценивать эмоционально шедевры своего, национального и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны

( разнообразие, красоту, трагизм и.т.д.) окружающего мира и жизненных явлений.

БУ

КО

1б

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

различать основные - составные; теплые и холодные цвета

БУ

КО

1б

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета

1б

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета, изображать предметы различной формы

сравнивать и анализировать геометрическую форму предмета

БУ

КО

1б

Использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий .

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы.

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий.

участвовать в художественно - творческой деятельности

БУ

РО

1-2б

2б

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним

участвовать в художественно - творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного

замысла.

ПУ

РО

2б

Ключ (правильные ответы и количество баллов)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

№ задания

Ответы

Оценивание

1. Рассмотри репродукции расположенные на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду

Живопись-4

Графика-3

Скульптура-1

Архитектура-5

ДПИ-2

Правильно определено не менее 3 репродукций

2. Рассмотри репродукцию картины И. Репина «Стрекоза». Расскажи, что изобразил художник, какие чувства у тебя вызывает это произведение. Выбери и подчеркни нужное.

На картине изображена девочка. Она сидит на заборе, её освещает летнее теплое солнце. Вокруг природа и много света, девочке хорошо. Картина вызывает чувство радости, потому что художник использовал светлые краски.

правильно описан сюжет произведения

3. Определи группы цветов. Запиши номер, относящийся к данной группе цветов.

составные

2 теплые

основные

4 холодные

Правильно определены все группы цветов

4. Рассмотри репродукции картин, определи и запиши цветовую гамму каждой картины: теплая, ледяная, холодная

ледяная

холодная

теплая

Правильно определена

цветовая гамма

картин

5. Определи и нарисуй геометрическую форму предмета

Правильно определены и нарисованы все геометрические формы предмета

6. Укрась шарфик для мамы, используя знакомые тебе орнаменты.

Использованы геометрические и растительные орнаменты,

правильно переданы пропорций, орнамента

7.Создай композицию на плоскости на тему «Весна пришла»

Используется вся плоскость листа, отмечена линия горизонта. Пейзаж содержит ближний, средний дальний план. Деревья изображены достаточно правильно. Использованные цвета передают ощущения весны.

Максимум возможных баллов за работу

9 б.

Суммируются набранные баллы

_ б.

Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле

БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий основной части

0-5 баллов- 0 уровень

6-9 балл. - 1уровень

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

№ задания

Ответы

Оценивание

1. Создай композицию на плоскости на одну из предложенных ниже тем. «Моя семья», «Мои друзья», «На перемене».

1) художественный материал выбран соответственно замыслу;

2) размещение на листе правильное

( размеры фигур и их место положение соответствует размеру листа)- для работы, выполненной на плоскости;

3) образы достаточно выразительны.

Работа удовлетворяет двум критериям из трех

Максимум возможных баллов за работу

__3_ б.

Суммируются набранные баллы

___ б.

Процент выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле

ПУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий дополнительной части

2-3б - 2ур.

Анализ выполнения заданий:

№ задания

Контролируемые умения

Справились с заданием без ошибок

Не справились с заданием

( 0 баллов)

Основная часть работы - обязательные задания

№1

Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно - прикладное искусство)

__ч./_%

№2

воспринимать и давать оценку на основе эмоционального восприятия шедеврам российского и мирового искусства

_ч./_%

__ч./_%

№3

различать основные - составные; теплые и холодные цвета

__ч./_%

_ч./__%

№4

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета

__ч./_%

_ч./__%

№5

сравнивать и анализировать геометрическую форму предмета

__ч./_%

_ч./__%

№6

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий

__ч./_%

№7

участвовать в художественно - творческой деятельности

Дополнительная часть работы - не обязательные для выполнения задания

№ 8

Создавать композицию на плоскости на одну из предложенных ниже тем. «Моя семья», «Мои друзья», «На перемене».

Художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному тобой образу, выбирать самостоятельно.

__ч./_%

Анализ проверочной работы:

Класс

Количество учащихся по списку

Количество учащихся, выполнявших работу

Справились с заданиями БУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу

НЕ справились с заданиями БУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу

Справились с заданиями ПУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу

НЕ справились с заданиями ПУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу

1а

_чел./%

_чел./_%

_чел./__%

_чел./_%

⇧

⇩