Урок по ОРКС 4 класс по теме Милосердие и сострадание

Тема урока «Милосердие и сострадание»

Цели урока:

1.Формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации.

2. Развивать у учащихся способность к размышлению, умению аргументировать свою точку зрения, способность формирования нравственного суждения.

3. Воспитывать уважительное отношение к людям, наблюдательность, положительные эмоции.

Основные понятия: милосердие, сострадание, близкий (ближний), милостыня.

Формирование УУД:

личностные: нравственно-этическая ориентация; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

регулятивные: целеполагание, контроль, оценка;

познавательные: общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели), постановка и решение проблемы (самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера); логические (анализ, классификация);

коммуникативные: управление поведением партнера, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли.

Формы и виды деятельности: беседа, участие в учебном диалоге, комментированное чтение, работа в парах, работа в группах, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации.

Ход урока

I Организационный момент.

Вот и начался урок.

Он пойдет сегодня впрок.

Нам надо многое узнать

И ничего не упускать.

II 1) Вхождение в урок.

- Ребята, давайте настроимся на хорошую, благодатную работу на уроке. Закройте, пожалуйста, глаза. Вспомните, какой добрый поступок сегодня совершил ваш друг или близкий человек. Улыбнитесь этому поступку, порадуйтесь за своего друга. А теперь вспомните, какой добрый поступок совершили сегодня вы. Улыбнитесь ему, порадуйтесь за себя.

2).Введение в тему.

- А теперь открой те глаза. Я очень рада была видеть, что не осталось ни одного равнодушного лица. Наш класс просто расцвёл от улыбок.

А сейчас послушайте одну притчу:

Если ты такой милосердный, то забирай даром

Продавец одного небольшого магазинчика прикрепил у входа объявление «Продаются котята». Эта надпись привлекла внимание детишек, и через считанные минуты в магазин вошел мальчик. Поприветствовав продавца, он робко спросил о цене котят.

- От 30 до 50 рублей, - ответил продавец.

Вздохнув, ребенок полез в карман, достал кошелек и стал пересчитывать мелочь.

- У меня только 2 рубля сейчас, - грустно сказал он.

- Пожалуйста, можно мне хотя бы взглянуть на них, - с надеждой попросил он продавца. Продавец улыбнулся и вынул котят из большого короба. Оказавшись на воле, котята довольно замяукали и бросились бежать. Только один из них, почему-то явно от всех отставал. И как-то странно подтягивал заднюю лапку.

- Скажите, а что с этим котенком? - спросил мальчик. Продавец ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки.

- Это на всю жизнь, так сказал ветеринар, - добавил мужчина. Тогда мальчик почему-то очень заволновался.

- Вот его-то я и хотел бы приобрести.

- Да ты что, мальчик, смеешься? Это же неполноценное животное. Зачем оно тебе? Впрочем, если ты такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и так отдам,- сказал продавец.

Тут, к удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось.

- Нет, я не хочу брать его даром, - напряженным голосом произнес ребенок.

- Этот котенок стоит ровно столько же, сколько и другие. И я готов заплатить полную цену. Я принесу вам деньги, - твердо добавил он.

Изумленно глядя на ребенка, сердце продавца дрогнуло.

- Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда не сможет бегать, играть и прыгать, как другие котята.

При этих словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут пораженный продавец увидел, что нога мальчика ужасно искривлена и поддерживается металлическими обручами. Ребенок взглянул на продавца.

- Я тоже никогда не смогу бегать и прыгать. И этому котенку нужен кто-то, кто бы понимал, как ему тяжело, и кто бы его поддержал, - дрожащим голосом произнес мальчик.

Мужчина за прилавком стал кусать губы. Слезы переполнили его глаза... Немного помолчав, он заставил себя улыбнуться.

- Сынок, я буду молиться, чтобы у всех котят были бы такие прекрасные сердечные хозяева, как ты.

- О чём эта притча?

-Как назвал продавец мальчика?

- Каким качеством обладал мальчик?

-Образуйте от прилагательного «милосердный» имя существительное (ответы детей). Оно сегодня и станет темой нашего урока.

Милосердие.

На уроке мы попытаемся увидеть истинный смысл и значение милосердия, понять, к кому нужно проявлять милосердие, узнать, как нужно относиться к людям.

III Работа по теме урока.

1). Работа над понятием «милосердие».

-Объясните, как вы понимаете слово «милосердие»? (выслушать ответы детей)

-Обратимся за помощью к словарям. Самостоятельная работа учащихся со словарями.

Милосердие - сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку.

Милосердие - готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается

Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Проявить милосердие - взывать к чьему-нибудь милосердию.

- Давайте выделим корни в слове «милосердие».

Милосердие

- Как вы считаете, что можно назвать милосердием?

Милосердие и сострадание. По определению В. И. Даля, это "сердце-болие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, жалостливость, мягкосердечность".

Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье.

В наше бурное время такие чувства, как милосердие и сострадание многим кажутся пережитком старины. Попрание нравственных законов привело к тому, что чувства эти забыты.

Думаю, наше поколение сможет возродить забытые чувства милосердия и сострадания к ближнему, сделать их главными в жизни. Надежным помощником вам будет наш курс ОРКСЭ, освещающий путь к светлому будущему. Ведь он учит делать добро так, чтобы оно стало естественным в жизни человека, стало обыкновенным.

2) Работа в группах.

Задания: 1гр.- придумать слова - синонимы к слову «милосердие»;

2гр.-придумать слова - антонимы к слову «милосердие».

3) Работа над понятием «сострадание»:

- найдите корень и приставку в слове «сострадание»;

-что означает приставка СО-? (учитель объясняет, если дети не дают ответ). СО - значит «вместе». Сострадать, значит страдать вместе с этим человеком.

Со- страдание.

Со- чувствие.

Со- переживание.

4) Самостоятельная работа с учебником, стр.45, 47.

-Найти и прочитать определения: Что такое милосердие? Что такое сострадание?

IV. Физминутка

Релаксация (музыка)

Упражнения на расслабление мышц.

- Закройте глаза. Представьте, что вы на лесной полянке, а сострадание и милосердие, доброта , любовь - это цветы. Какого они цвета? Почему вы выбрали эти цвета? Расскажите?

V. Продолжение работы по новой теме

1. Чтение учащимися «Разговора отца с сыном» на стр.47

Вывод из прочитанного:

Из сострадания, человеколюбия мы готовы помочь нуждающемуся в помощи человеку, проявить свое милосердие.

Понятие «милосердие» включает в себя два слова: «милость» и «сердце», то есть милость, исходящая из сердца человека.

Однокоренными словами понятия «милосердие» будут «милость», «милый», «помиловать»

. Милость означает прощение, пощаду. Милосердие и сострадание всегда проявлялось и поощрялось в русских семьях

. И в наши дни сохраняется традиция в последнее воскресенье Масленицы - Прощёное воскресенье - просить у родных и близких прощение.

2) Работа над сказкой- притчей:

- рассказ учителя;

- беседа:

- Что делал старик на берегу моря? (см. рисунок с. 48)

-Чему удивился юноша?

-Что понял юноша из слов старика «Толк есть для этой морской звезды»?

(Нельзя помочь всем людям, но можно облегчить участь одного конкретного человека.)

3. Сообщение ученика (доп. материал) «Блокада Ленинграда» ( о милосердии старого почтальона);

Беседа по вопросам:

-В чем проявилось милосердие старого почтальона?

-Как вы думаете, почему Иван Васильевич не съел шоколад, чтобы спасти свою жизнь?

-Можно ли сказать, что Иван Васильевич был порядочным человеком, с чувством собственного достоинства? Приведите доказательства.

VI. Подведение итогов урока.

1. Стр.45, учебник.

2. Великий русский писатель А. П. Чехов писал: «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто- нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда… и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других».

3. Вычеркните те утверждения, которые нельзя отнести к милосердию:

Подать милостыню; прощать от сердца обиды; накормить голодного; дать из-за боязни показаться другим жадным; предупредить об опасности; подарить то, что самому негоже; утешить печального, плачущего; не мстить за зло; напоить жаждущего; дать в обмен на что-то; одеть бедного; сделать доброе ради похвалы или благодарности; помочь немощному по хозяйству; отдать игрушку брата; поделиться последним куском хлеба; творить добро не на показ; посетить больного; дать добрый совет.

4. Приведите свои примеры милосердных дел.

5. - В каких произведениях вы встречались с проявлениями милосердия и сострадания? (В.Катаев «Цветик - Семицветик», Владимир Железников "Чучело" , В.Бианки «Рассказы о животных» и т.д.)

5) Игра «Цветик- Семицветик». Из 7 лепестков составить цветок со сводом правил милосердного человека.(стр. 49)

6) Вопросы и задания 1,2 на стр. 50

VII. Работа с пословицами, высказываниями и афоризмами.

- Ребята, давайте прочитаем высказывания мудрых людей. (с классной доски)

• Сострадание правит миром (Древнеиндийский афоризм)

• Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством (Конфуций)

• Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире (Зигфрид Ленц)

- Как вы их понимаете? (Выслушиваются высказывания детей)

- Ребята, прислушивайтесь к взрослым, уважайте старших.

Растите добрыми, чуткими и отзывчивыми, умеющими разделить и горе, и радость близких и ближних людей.

Ведь ближний - это тот, кто нуждается в твоей помощи.

VIII. Рефлексия.

1 .Самооценка учащихся.

- Поднимите руку те учащиеся, которым:

• Урок понравился, мне было интересно.

• Мало узнал на уроке, только время потерял.

• Много узнал на уроке, хочу найти дополнительный материал по изученной теме.

• Урок не понравился, мне было скучно.

Оцените свою работу на сегодняшнем уроке по следующему плану:

• Меня удивило…

• Произвело впечатление…

• Мне понравилось…

• Меня восхищает…

• Я любуюсь…

• Мне пришлось по душе…

• Мне запомнилось…

• Я считаю, что…

2.Задание по парам.

Составить синквейны со словами: сострадание, милосердие, долг, любовь.

Возможные синквейны учащихся:

1. Сострадание. 1. Милосердие.

2. Любящий, отзывчивый. 2. Добрый,переживающий.

3. Сочувствовать, переживать, помогать. 3. Проявлять,поддерживать,

любить.

4. Мы должны проявлять сострадание. 4. Помогать нуждающимся

в помощи.

5. Необходимо. 5. Забота.

1. Долг. 1. Любовь.

2. Ответственный, стремительный. 2. Красивая, искренняя

3. Служить, дорожить. 3. Любить, заботиться.

4. Долг каждого служить Родине. 4.Любовь - это большое

счастье.

5. Обязанность. 5. Благодать.

Заканчивая урок, я обращаюсь к вам, ребята: Будьте внимательными, вдруг кому- то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите нуждающимся. По капле, по кирпичику - медленно строится мир доброты. Он хрупкий и его надо защищать. Пусть же все хорошее, что есть в каждом из нас, только растет и развивается, разрастается. Не пускайте зло в ваши сердца и души.

IX. Задание на дом: стр.45-53, вопросы 3, 4 на стр. 51

X. Литература:

1. М.Т.Студеникин. «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Модуль «Основы светской этики». Учебник для 5класса. М. «Русское слово» 2012 г.

2. Словарь русского языка / под ред. С.И.Ожегова. М:ОНИКС «Мир и образование», 2007. - с. 344, 734.

3. Большой толковый словарь «Русского языка» / под ред. Д.Н.Ушакова. - М.: АСТ. Астрель, 2008. - с.432, 1038.

4. Толковый словарь живого великорусского языка под ред. В.И.Даля М:

« Русский язык» - Медиа, 2006. т. 4 - с. 280, т. 2 с. 327.

5. Интернет . Википедия