Учителю
Адаптированная рабочая программа по предмету «Русский язык» 3,4 класс УМК Школа России

Адаптированная рабочая программа по предмету «Русский язык» 3,4 класс УМК Школа России

Автор публикации: Пенихина С.М.

Дата публикации: 26.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Великосельская средняя школа

Гаврилов-Ямского муниципального района»

Утверждена приказом директора школы

№____ от ______ 2016 года

Директор: _________ Ежикова М .С.

Рабочая программа по русскому языку

для 3 «Б» класса

Составлена Пенихиной С.М., учителем начальных классов (высшая квалификационная категория) на 2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа составлена для 3-Б класса, для детей с отклонениями психического развития в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко.

Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ Великосельской СШ : 170 часов в год, 5 часов в неделю. (1час добавлен из части, формируемой участниками образовательного процесса) Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык 3 класс» в 2 ч.,Москва «Просвещение» 2014г;

Рабочая тетрадь в 2-х частях В.П.Канакина, Москва «Просвещение» 2015г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Использование различных способов поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Содержание учебного предмета

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

3 класс

170 часов (34 недели по 5 часов) из них: проверочных работ - 5ч., диктантов - 6ч.,

обучающих изложений - 6ч., обучающих сочинений - 5ч., проектов - 5ч., стандартизированная комплексная работа - 1ч.

Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Для чего нужен язык?

Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч)

Текст (2 ч) Что такое речь. Какие бывают тексты.

Предложение (4 ч) Что такое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Предложения с обращением (3 ч) Что такое обращение.

Состав предложения (3 ч) Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Разбор предложений по членам.

Простое и сложное предложения (2 ч) Простое и сложное предложения. Запятая внутри сложного предложения.

Словосочетание (2 ч) Что такое словосочетание. Из чего состоит словосочетание.

Слово в языке и речи (24 ч)

Лексическое значение слова (4 ч) Как определить лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Что такое омонимы.

Слово и словосочетание (4 ч) Чем словосочетание отличается от слова. Фразеологизмы

Части речи (6 ч) Что такое части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Имя числительное

Однокоренные слова (1 ч) Какие слова называются однокоренными.

Слово и слог. Звуки и буквы (9 ч) Гласные звуки. Правописание слов ударными и безударными гласными в корне. Согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. Правописание слов с разделительным мягким знаком

Состав слова (19 ч)

Корень слова (3ч) Что такое корень слова. Как найти в слове корень. Сложные слова

Формы слова. Окончание (3 ч) Что такое окончание. Как найти в слове окончание. Различие однокоренных слов и формы одного и того же слова.

Приставка (3 ч) Что такое приставка. Как найти в слове приставку. Значение приставок.

Суффикс (4 ч) Что такое суффикс. Как найти в слове суффикс. Значение суффиксов.

Основа слова (1 ч) Что такое основа слова.

Обобщение о составе слова (5 ч) Разбор слов по составу.

Правописание частей слова (24 ч)

В каких значимых частях слова есть орфограмма. Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения и их следы в русском языке. Правописание слов с глухими и звонкими согласными. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов. Правописание суффиксов -ИК/-ЕК. Правописание суффикса -ОК. Правописание приставок и предлогов. Правописание предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком. Разделительный твердый и мягкий знаки. Перенос слова с разделительным твердым знаком.

Части речи (75 ч)

Что такое части речи (1ч)

Имя существительное (31ч)

Повторение об имени существительном (7ч) Что обозначает имя существительное. Значение и употребление имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные.

Число имен существительных (2 ч) Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Род имен существительных (8 ч) Как определить род имен существительных. Родовые окончания имен существительных. Определение рода имен существительных. Имена существительные общего рода. Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих женского рода. Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце.

Падеж имен существительных (14 ч) Что такое склонение имен существительных. Изменение имен существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Признаки падежей.

Имя прилагательное (18 ч)

Повторение об имени прилагательном (5ч) Как определить имена прилагательные. Лексическое значение имен прилагательных. Роль имен прилагательных в тексте. Текст описание. Составление текста-описания.

Род имен прилагательных (3ч) Изменение имен прилагательных по родам. Зависимость рода имен прилагательных от формы рода имен существительных. Родовые окончания имен прилагательных.

Число имен прилагательных (4 ч) Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа имен существительных.

Падеж имен прилагательных (6 ч) Изменение имен прилагательных по падежам. Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имена прилагательного.

Местоимение (6 ч)

Личные местоимения. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимения 3-го числа единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го числа в единственном числе по родам.

Глагол (19ч)

Повторение о глаголе (4 ч.) Что означает глагол. Значение и употребление в речи глаголов. Неопределенная форма глагола.

Число глаголов (2ч) Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Время глагола (6ч) Времена глаголов. Распознавание глаголов по временам. Изменение глаголов по временам. Образование от неопределенной формы глагола временные формы глагола.

Род глаголов в прошедшем времени (2 ч) Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов.

Правописание частицы НЕ с глаголами (5ч) Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение изученного за год (10 ч)

Части речи. Текст. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Виды предложений. Правописание изученных орфограмм

Проекты: «Рассказ о словах», «Семья слов», «Тайна имен», «Зимняя страничка», «Имена прилагательные в загадках»

- фронтальная беседа,

- устная дискуссия,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),

- новые педагогические технологии:

ИКТ,

развивающее,

модульное,

дифференцированное обучение.

Различать язык и речь.

Объяснять, что такое хорошая речь.

Текст. Предложение. Словосочетание

16ч

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение

Выделять в письменном тексте диалог.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.

Обосновывать знаки препинания в сложном предложении.

Находить обращения в предложении.

Устанавливать при помощи вопросов связь м/у членами предложения.

Различать и выделять главные члены предложения.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи вопросов смысл в словосочетании и предложении.

Слово в языке и речи

24ч

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Находить синонимы, антонимы среди других слов, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Находить в тексте фразеологизмы.

Узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?).

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Излагать письменно содержание повествовательного текста.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в ее презентации.

Состав слова

19ч

- фронтальная беседа,

- устная дискуссия,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),

- новые педагогические технологии:

ИКТ,

развивающее,

модульное,

дифференцированное обучение.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень. Работать со словарем однокоренных слов.

Различать сложные слова, находить в них корень.

Формулировать определение приставки, суффикса, окончания.

Различать однокоренные слова и форма одного и того же слова.

Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.

Выделять в словах приставку, суффикс и окончание.

Образовывать слова с помощью приставки и суффикса.

Рассматривать картину, высказывать свое отношение к ней, анализировать содержание, составлять по ней текст.

Выделять в слове основу.

Проводить разбор слов по составу.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

</<font face="Times New Roman, serif">Правописание частей слова

24ч

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограмму.

Подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Контролировать написания текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарем.

Части речи

75ч

Распознавать имена сущ. среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен сущ.

Находить устаревшие слова - имена сущ.

Выделять среди имен сущ. одушевленные и неодушевленные.

Письменно излагать содержание текста.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять рассказ о своем имени.

Распознавать собственные и нарицательные имена сущ.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Определять число имен сущ. Изменять форму числа имен сущ.

Распознавать имена сущ., имеющие форму одного числа.

Определять род имен сущ.

Классифицировать имена сущ. по роду.

Правильно записывать имена сущ. с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Писать диктант и проверять написанное.

Изменять имена сущ. по падежам.

Запоминать название падежей.

Определять падеж имен сущ.

Составлять предложение, употребляя в нем имя сущ. в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать падежи.

Рассматривать картину, высказывать свое отношение к ней, анализировать содержание, составлять по ней текст.

Писать диктант и проверять написанное.

Подбирать слова - имена сущ. на тему «Зима», составлять словарь зимних слов.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имен прил.

Выделять словосочетания с именами прил. из предложения.

Подбирать к именам сущ. подходящие по смыслу имена прил. и наоборот.

Определять род имен прил.

Наблюдать зависимость рода имени прил. от формы рода имени сущ.

Изменять имена прил. по родам в ед.ч.

Писать правильно родовые окончания имен прил.

Определять форму числа имени прил., изменять имена прил. по числам.

Писать диктант и проверять написанное.

Анализировать таблицу в учебнике

Изменять имена прил. по падежам.

Определять начальную форму имени прил.

Рассматривать картину, высказывать свое отношение к ней, анализировать содержание, составлять по ней текст.

Наблюдать над именами прил. в загадках, подбирать свои загадки с именами прил., участвовать в конкурсе загадок.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род.

Заменять повторяющиеся в тексте имена сущ. местоимениями.

Оценивать результаты выполненного задания.

Распознавать глаголы среди других частей речи.

Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять текст по сюжетным картинкам.

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам.

Образовывать от глагола в неопределенной форме однокоренные глаголы.

Распознавать число глаголов.

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глагола в пр. в. (-а,-о). Правильно произносить глаголы в пр. времени. Работать с орфографическим словарем.

Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в пр. времени с частицей НЕ.

Писать диктант и проверять написанное.

Повторение

10ч

Находить изученные части речи.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, письменно излагать содержание текста.

Определять грамматические признаки частей речи.

Делать морфологический разбор частей речи.

Оценивать результаты выполнения комплексной работы.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограмму.

Подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

170 ч

3. Тематическое планированиеТекст (2 ч.)

Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч.)

05.09

Что такое речь.

06.09

Какие бывают тексты.

07.09

Предложение (4 ч.)

Что такое предложение.

08.09

Виды предложений по цели высказывания

09.09

Виды предложений по интонации

12.09

Знаки препинания в конце предложений

13.09

Предложения с обращением (3 ч.)

Что такое обращение.

14.09

Входная проверочная работа

15.09

Работа над ошибками

16.09

Состав предложения (3 ч.)

Главные и второстепенные члены предложения

19.09

Распространенные и нераспространенные предложения

20.09

Разбор предложений по членам

21.09

Простое и сложное предложения (2 ч.)

22.09

Простое и сложное предложения

Запятая внутри сложного предложения

23.09

Словосочетание (2 ч.)

Что такое словосочетание.

26.09

Из чего состоит словосочетание.

27.09

Лексическое значение слова (4 ч.)

Как определить лексическое значение слова.

28.09

20.

Однозначные и многозначные слова

29.09

21.

Синонимы и антонимы

30.09

22.

Что такое омонимы.

03.10

Слово и словосочетание (4 ч.)

23.

Чем словосочетание отличается от слова.

04.10

24.

Фразеологизмы

05.10

25.

Обучающее изложение

06.10

26.

Работа над ошибками

07.10

Части речи (6 ч.)

10.10

27.

Что такое части речи.

11.10

28.

Имя существительное

12.10

29.

Имя прилагательное

13.10

30.

Глагол

14.10

31.

Обучающее сочинение по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

17.10

32.

Имя числительное

18.10

Однокоренные слова (1 ч.)

Какие слова называются однокоренными.

19.10

Слово и слог. Звуки и буквы (9 ч.)

34.

Гласные звуки

20.10

35.

Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне

21.10

36.

Согласные звуки

24.10

37.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

25.10

38.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

39.

Обучающее изложение

26.10

40.

Диктант по теме «Слово в языке и речи»

27.10

41.

Работа над ошибками.

28.10

42.

Проект «Рассказ о словах»

09.11

Корень слова (3ч.)

43.

Что такое корень слова.

10.11

44.

Как найти в слове корень.

11.11

45.

Сложные слова

14.11

Формы слова. Окончание (3 ч.)

46.

Что такое окончание.

15.11

47.

Как найти в слове окончание.

16.11

48.

Различие однокоренных слов и формы одного и того же слова

17.11

Приставка (3 ч.)

49.

Что такое приставка.

18.11

50.

Как найти в слове приставку.

21.11

51.

Значение приставок

22.11

Суффикс (4 ч.)

52.

Что такое суффикс.

23.11

53.

Как найти в слове суффикс.

24.11

54.

Значение суффиксов

25.11

55.

Обучающее сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

28.11

Основа слова (1 ч.)

Что такое основа слова.

29.11

Обобщение о составе слова (5 ч.)

57.

Разбор слова по составу

30.11

58.

Обучающее изложение

01.12

59.

Проверочная работа по теме «Состав слова»

02.12

60.

Работа над ошибками

05.12

61.

Проект «Семья слов»

06.12

Правописание частей слова (24 ч.)

62.

В каких значимых частях слова есть орфограмма.

07.12

63.

Правописание слов с безударными гласными в корне

08.12

64.

Правописание слов с безударными гласными в корне

09.12

65.

Слова старославянского происхождения и их следы в русском языке

12.12

66.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными на конце слова

13.12

67.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными перед согласными в корне

14.12

68.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

15.12

69.

Нахождение слов с непроизносимым согласным звуком в корне

16.12

70.

Правило проверки слов с непроизносимым согласным звуком в корне

19.12

71.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

20.12

72.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

21.12

73.

Правописание слов с удвоенными согласными

22.12

74.

Правописание слов с удвоенными согласными

23.12

75.

Правописание суффиксов

26.12

76.

Диктант по теме «Правописание частей слова»

27.12

77.

Работа над ошибками

28.12

78.

Правописание суффиксов -ИК/-ЕК

29.12

79.

Правописание суффикса - ОК

10.01

80.

Правописание приставок

11.01

81.

Правописание приставок и предлогов

12.01

82.

Правописание предлогов

13.01

83.

Правописание слов с разделительным твердым знаком

16.01

84.

Разделительные твердый и мягкий знаки

17.01

85.

Перенос слова с разделительным твердым знаком

18.01

Части речи (75 ч.)

19.01

Что такое части речи

19.01

Имя существительное (31ч.)

87.

Что обозначает имя существительное.

20.01

88.

Значение и употребление имен существительных

23.01

89.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

24.01

90.

Обучающее изложение

25.01

91.

Работа над ошибками

26.01

92.

Собственные и нарицательные имена существительные

27.01

93.

Проект «Тайна имен»

30.01

Число имен существительных (2 ч.).

Изменение имен существительных по числам

31.01

Имена существительные, имеющие форму одного числа

01.02

Род имен существительных (8 ч.)

02.02

96.

Как определить род имен существительных.

03.02

97.

Родовые окончания имен существительных

06.02

98.

Определение рода имен существительных

07.02

99.

Имена существительные общего рода

08.02

100.

Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих женского рода

09.02

101.

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце

10.02

102.

Диктант по теме «Род имен существительных»

13.02

103.

Работа над ошибками

14.02

Падеж имен существительных (14 ч.)

104.

Что такое склонение имен существительных

15.02

105.

Изменение имен существительных по падежам

16.02

106.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

17.02

107.

Именительный падеж

20.02

108.

Родительный падеж

21.02

109.

Дательный падеж

22.02

110

Винительный падеж

24.02

111.

Творительный падеж

27.02

112.

Предложный падеж

28.02

113.

Признаки падежей

01.03

114.

Обучающее сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

02.03

115.

Диктант по теме « Падеж имен существительных»

03.03

116.

Работа над ошибками

06.03

117.

Проект «Зимняя страничка»

07.03

Имя прилагательное (18 ч.)

118.

Как определить имена прилагательные.

09.03

119.

Лексическое значение имен прилагательных

10.03

120.

Роль имен прилагательных в тексте

13.03

121.

Текст - описание

14.03

122.

Составление текста-описания

15.03

Род имен прилагательных

123.

Изменение имен прилагательных по родам

124.

Зависимость рода имен прилагательных от формы рода имен существительных

16.03

125.

Родовые окончания имен прилагательных

17.03

Число имен прилагательных

126.

Изменение имен прилагательных по числам

20.03

127.

Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа имен существительных

21.03

128.

Диктант по теме

« Род и число имен прилагательных»

22.03

129.

Работа над ошибками

23.03

Падеж имен прилагательных

130.

Изменение имен прилагательных по падежам

03.04

131.

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного

04.04

132.

Начальная форма имени прилагательного

05.04

133.

Обучающее сочинение по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками»

06.04

134.

Проверочная работа по теме «Падеж имен прилагательных»

07.04

135.

Проект «Имена прилагательные в загадках»

10.04

Местоимение

136.

Личные местоимения

11.04

137.

Личные местоимения единственного и множественного числа

12.04

138.

Род местоимения 3-го лица единственного числа

13.04

139.

Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам

14.04

140.

Проверочная работа по теме «Местоимение»

17.04

141.

Работа над ошибками

18.04

Глагол 19ч

142.

Что означает глагол.

19.04

143.

Значение и употребление в речи глаголов

20.04

144.

Развитие речи. Обучающее сочинение по сюжетным картинкам

24.04

145.

Неопределенная форма глагола

25.04

Число глаголов

146.

Число глаголов

26.04

147.

Изменение глаголов по числам

29.05

Время глагола

148.

Времена глаголов

28.04

149.

Распознавание глаголов по временам

02.05

150.

Изменение глаголов по временам

03.05

151.

Образование от неопределенной формы глагола временные формы глагола

04.05

152.

Обучающее изложение

05.05

153.

Работа над ошибками

08.05

Род глаголов в прошедшем времени

154.

Род глаголов в прошедшем времени

155

Родовые окончания глаголов

Правописание частицы НЕ с глаголами

156.

Правописание частицы НЕ с глаголами

10.05

157.

Правописание частицы НЕ с глаголами

11.05

158.

Проверочная работа по теме «Правописание глаголов»

12.05

159.

Диктант по теме «Глагол»

15.05

160.

Работа над ошибками

Повторение изученного за год (10 ч.)

17.05

161.

Части речи

18.05

162.

Текст. Обучающее изложение

19.05

163.

Работа над ошибками

22.05

164.

Имя существительное

23.05

165.

Имя прилагательное

24.05

166.

Глагол

25.05

167.

Стандартизированная комплексная работа

26.05

168.

Работа над ошибками.

29.05

169.

Виды предложений

30.05

170.

Правописание изученных орфограмм

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Великосельская средняя школа

Гаврилов-Ямского муниципального района»

Утверждена приказом директора школы

№____ от ______ 2016 года

Директор: _________ Ежикова М .С.

Рабочая программа по русскому языку

для 3 «Б» класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа составлена для 4-Б класса, для детей с отклонениями психического развития в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко.

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык 4 класс» в 2 ч.,Москва «Просвещение» 2014г;

Рабочая тетрадь в 2-х частях В.П.Канакина, Москва «Просвещение» 2015г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

В результате изучения предмета русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения, обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения -определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых

и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,

в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

2. Содержание учебного предмета

170 часов (34 недели по 5 часов) из них: проверочных работ - 2ч., диктантов - 8ч., уроков развития речи - 15 ч. (обучающее изложение - 7ч., обучающее сочинение -8ч.), проектов - 4ч., стандартизированная комплексная работа - 1ч.

Повторение (13 ч)

Наша речь и наш язык (1ч) Наша речь и наш язык

Текст (3ч) Текст и его план. Р.р. Комплексная работа над структурой текста. Типы текстов.

Предложение (3 ч) Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Обращение (1ч) Обращение.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2ч) Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Словосочетание (3ч) Словосочетание.

Предложение (10 ч)

Однородные члены предложения (5 ч) Представление о предложениях с однородными членами. Предложения с однородными членами без союзов. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). Запятая между однородными членами, соединенными союзами (и, а, но). Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».

Простые и сложные предложения (5 ч) Как отличить сложное предложение от простого предложения? Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами? Р.р. Обучающее изложение повествовательного предложения по самостоятельно составленному плану.

Слово в языке и речи (22ч)

Лексическое значение слова (4ч) Слово и его значение. Определение значения слова по тексту и с помощью толкового словаря. Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы.

Значимые части слова (4ч) Значимые части слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу. Моделирование слова с определенным составом.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4ч) Правописание слов с безударными гласными. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правописание суффиксов.

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков (3ч) Правописание слов с буквами Ь и Ъ

Повторение и углубление представлений о частях речи (3 ч) Что такое части речи? Самостоятельные и служебные части речи. Грамматические признаки частей речи

Наречие (общее представление) (4ч) Наречие (общее представление). Грамматические признаки наречия. Р.р. Обучающее сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

Имя существительное (43ч)

Изменение по падежам (5ч.) Как определить падеж имени существительного? Признаки падежных форм имен существительных. Различение падежных и смысловых вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Три склонения имен существительных (8ч.) 1-е, 2-е, 3-е склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Р.р. Обучающее сочинение-описание по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег». Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (20ч) Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Падежи. Правописание окончаний имен существительных. Е и И в окончаниях имен существительных. Р.р. Обучающее сочинение-отзыв по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница». Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе (10ч) Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе. Правописание окончаний имен существительных во множественном числе. Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста. Проект «Говори правильно».

Имя прилагательное (27 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 ч.) Значение и употребление в речи имен прилагательных. Род и число имен прилагательных. Начальная форма имен прилагательных. Р.р. Обучающее сочинение-описание на тему «Моя любимая игрушка».

Изменение по падежам имен прилагательных (2 ч) Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (9ч) Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Падежи имен прилагательных. Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в каждом падеже. Р.р. Выборочное обучающее изложение повествовательного текста с элементами описания. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе (5ч) Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Р.р. Обучающее изложение текста-описания.

Склонение имен прилагательных во множественном числе (7ч) Склонение имен прилагательных во множественном числе. Р.р. Составление устного сообщения о своих впечатлениях от репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Личные местоимения (8ч)

Повторение и углубление представлений о личных местоимениях (2ч) Роль местоимения в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (6ч) Склонение личных местоимений 1 и 2 лица единственного и множественного числа. Правописание местоимений с предлогами. Склонение личных местоимений 3 лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Глагол (35ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (4ч) Значение глаголов в языке и речи. Время глагола. Изменение глаголов по временам.

Неопределенная форма глагола (3 ч). Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам.

Спряжение глагола (28ч) Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Распознавание спряжений глаголов по неопределённой форме. Правописание букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов. Глаголы - исключения. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глагола. Р.р. Обучающее сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода». Р.р. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста. Проект «Пословицы и поговорки».

Повторение (12 ч)

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Упражнения в написании корней слов. Звуки и буквы. Комплексная контрольная работа.

Проекты: «Говори правильно», «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, «Пословицы и поговорки».

Повторение (13 ч.)

- фронтальная беседа,

- устная дискуссия,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),

- новые педагогические технологии:

ИКТ,

развивающее,

модульное,

дифференцированное обучение.

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по пословице.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста.

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памятками.

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалоговой речи.

Находить обращение в предложении.

Выделять обращение на письме.

Устанавливать связь между словами в предложении.

Выделять главные члены.

Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово.

Выделять в предложении словосочетания.

Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Предложение (10 ч.)

- фронтальная беседа,

- устная дискуссия,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),

- новые педагогические технологии:

ИКТ,

развивающее,

модульное,

дифференцированное обучение.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделять в сложном предложении его основы. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Слово в языке и речи (22ч.)

уточнять с помощью толкового словаря.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять значение слова, пользуясь толковым словарём.

Составлять собственные толковые словарики. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слов для успешного решения коммуникативной задачи.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со словарём иностранных слов.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.

Объяснять алгоритм разбора слова по составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Моделировать слова.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слов.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов. Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление. Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры изученных частей речи.

Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и в тексте.

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке», высказать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.

Имя существительное (43ч.)

- фронтальная беседа,

- устная дискуссия,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),

- новые педагогические технологии:

ИКТ,

развивающее,

модульное,

дифференцированное обучение.

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам.

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и .

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом - задачей).

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном и родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Имя прилагательное (27 ч.)

- фронтальная беседа,

- устная дискуссия,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),

- новые педагогические технологии:

ИКТ,

развивающее,

модульное,

дифференцированное обучение.

Находить имена прилагательные среди других слов в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Различать началь-ную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке.

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль.

Проводить лексический анализ слов - имён прилагательных.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на - ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.

Сравнивать падежные окончания имён прилага-тельных женского рода по таблице.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего посёлка, обобщать её и составлять сообщение.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.

Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его.

Проверять написанное.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

Работать с памяткой «разбор имен прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Личные местоимения (8ч.)

- фронтальная беседа,

- устная дискуссия,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),

- новые педагогические технологии:

ИКТ,

развивающее,

модульное,

дифференцированное обучение.

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактировать текст в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений. Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта.

Глагол (35ч.)

- фронтальная беседа,

- устная дискуссия,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),

- новые педагогические технологии:

ИКТ,

развивающее,

модульное,

дифференцированное обучение.

Различать глаголы среди других слов в тексте.

Определять изученные грамматические признаки гла-голов (число, время, роль в предложении).

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

Ставить вопросы к глаголу в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств.

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляяются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.).

Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем вре-мени.

Писать сочинение на основе анализа искус-ствоведческого текста и репродукции картины.

Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безу-дарными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Повторение (12 ч.)

Находить изученные части речи.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, письменно излагать содержание текста.

Определять грамматические признаки частей речи.

Делать морфологический разбор частей речи.

Оценивать результаты выполнения комплексной работы.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограмму.

Подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

3. Тематическое планирование

урока

Тема урока

Кл-во часов

Дата план

Дата факт

Примечание

Повторение (13 ч.)

Наша речь и наш язык (1ч.)

Наша речь и наш язык

02.09

Текст (3ч.)

Текст и его план

05.09

Р.р. Комплексная работа над структурой текста. Обучающее изложение

06.09

Типы текстов

07.09

Предложение (3 ч.)

Виды предложений по цели высказывания

08.09

Виды предложений по интонации

09.09

Знаки препинания в конце предложений

12.09

Обращение (1ч.)

Обращение

13.09

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2ч.)

Главные и второстепенные члены предложения

14.09

10.

Основа предложения

15.09

Словосочетание (3ч.)

11.

Словосочетание

16.09

12.

Входная контрольная работа

19.09

13.

Работа над ошибками

20.09

Предложение (10 ч.)

Однородные члены предложения (5 ч.)

14.

Представление о предложениях с однородными членами

21.09

15.

Предложения с однородными членами без союзов

22.09

16.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но)

23.09

17.

Запятая между однородными членами, соединенными союзами (и, а, но). Проект «Похвальное слово знакам препинания»

26.09

18.

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»

27.09

Простые и сложные предложения (5 ч.)

19.

Как отличить сложное предложение от простого предложения.

28.09

20.

Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами.

29.09

21.

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

30.09

22.

Диктант по теме «Предложение».

03.10

23.

Работа над ошибками. Закрепление.

04.10

Слово в языке и речи (22ч.)

Лексическое значение слова (4ч.)

24.

Слово и его значение

05.10

25.

Определение значения слова по тексту и с помощью толкового словаря

06.10

26.

Синонимы, антонимы и омонимы

07.10

27.

Фразеологизмы

Значимые части слова (4ч.)

10.10

28.

Значимые части слова

11.10

29.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

12.10

30.

Разбор слов по составу

13.10

31.

Моделирование слова с определенным составом

14.10

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4ч.)

32.

Правописание слов с безударными гласными

17.10

33.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными

18.10

34.

Правописание слов с непроизносимыми согласными

19.10

35.

Правописание суффиксов

20.10

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков (3ч.)

36.

Правописание слов с буквами Ь и Ъ

21.10

37.

Диктант по теме «Слово в языке и речи»

24.10

38.

Работа над ошибками

25.10

Повторение и углубление представлений о частях речи (3 ч.)

39.

Что такое части речи.

26.10

40.

Самостоятельные и служебные части речи

27.10

41.

Грамматические признаки частей речи

28.10

Наречие (общее представление) (4ч.)

42.

Наречие (общее представление)

09.11

43.

Грамматические признаки наречия

10.11

44.

Р.р. Обучающее сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

11.11

45.

Проверочная работа по теме «Наречие»

14.11

Имя существительное (43ч.)

Изменение по падежам (5ч.)

46.

Как определить падеж имени существительного.

15.11

47.

Признаки падежных форм имен существительных

16.11

48.

Различение падежных и смысловых вопросов

17.11

49.

Начальная форма имени существительного

18.11

50.

Имена существительные, которые употребляются в одной форме

21.11

Три склонения имен существительных (8ч.)

51.

1-е склонение имен существительных

22.11

52.

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

23.11

53.

Р.р. Обучающее сочинение-описание по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»

24.11

54.

2-е склонения имен существительных

25.11

55.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

28.11

56.

3-е склонение имен существительных

29.11

57.

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

30.11

58.

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста

01.12

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (20ч.)

59.

Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

02.12

60.

Именительный и винительный падежи имен существительных

05.12

61.

Родительный падеж имён существительных

06.12

62.

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже

07.12

63.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

08.12

64.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

09.12

65.

Дательный падеж имён существительных

12.12

66.

Дательный падеж имён существительных

13.12

67.

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

14.12

68.

Творительный падеж имён существительных

15.12

69.

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

16.12

70.

Предложный падеж имён существительных

19.12

71.

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

20.12

72.

Е и И в окончаниях имен существительных

21.12

73.

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

22.12

74.

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

23.12

75.

Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

26.12

76.

Работа над ошибками

27.12

77.

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

28.12

78.

Р.р. Обучающее сочинение-отзыв по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница»

29.12

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе (10ч.)

79.

Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе

10.01

80.

Именительный падеж имен существительных

11.01

81.

Родительный падеж имён существительных

12.01

82.

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже

13.01

83.

Винительный падеж одушевленных имен существительных

16.01

84.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных

17.01

85.

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста

18.01

86.

Правописание окончаний имён существительных в дательном, творительном и предложном падежах

19.01

87.

Диктант по теме «Имя существительное»

20.01

88.

Работа над ошибками. Проект «Говори правильно»

23.01

Имя прилагательное (27 ч.)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 ч.)

89.

Значение и употребление в речи имен прилагательных

24.01

90.

Род и число имен прилагательных

25.01

91.

Начальная форма имен прилагательных

26.01

92.

Р.р. Обучающее сочинение-описание на тему «Моя любимая игрушка»

27.01

Изменение по падежам имен прилагательных (2 ч.)

93.

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе

30.01

94.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

31.01

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (9ч.)

95.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

01.02

96.

Именительный падеж имен прилагательных

02.02

97.

Родительный падеж имен прилагательных

03.02

98.

Дательный падеж имен прилагательных

06.02

99.

Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных

07.02

100.

Творительный и предложный падежи имен прилагательных

08.02

101.

Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в каждом падеже

09.02

102.

Р.р. Выборочное обучающее изложение повествовательного текста с элементами описания

10.02

103.

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина

13.02

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе (5ч.)

104.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе

14.02

105.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных

15.02

106.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных

16.02

107.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

17.02

108.

Р.р. Обучающее изложение текста-описания

20.02

Склонение имен прилагательных во множественном числе (7ч.)

109.

Склонение имен прилагательных во множественном числе

21.02

110.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных

22.02

111.

Родительный и предложный падежи имен прилагательных

24.02

112.

Дательный и творительный падежи имен прилагательных

27.02

113.

Обобщение знаний об имени прилагательном

28.02

114.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное

01.03

115.

Работа над ошибками. Р.р. Составление устного сообщения о своих впечатлениях от репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

02.03

Личные местоимения (8ч.)

Повторение и углубление представлений о личных местоимениях (2ч.)

116.

Роль местоимения в речи

03.03

117.

Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа

06.03

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (6ч.)

118.

Склонение личных местоимений 1 и 2 лица единственного и множественного числа

07.03

119.

Правописание местоимений с предлогами

09.03

120.

Склонение личных местоимений 3 лица единственного и множественного числа

10.03

121.

Окончания личных местоимений в косвенных формах

13.03

122.

Правописание косвенных форм личных местоимений

14.03

123.

Диктант по теме «Местоимение»

15.03

Глагол (35ч.)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (4ч.)

124.

Работа над ошибками

16.03

125.

Значение глаголов в языке и речи

17.03

126.

Время глагола

20.03

127.

Изменение глаголов по временам

21.03

Неопределенная форма глагола (3 ч.)

128.

Неопределенная форма глагола

22.03

129.

Неопределенная форма глагола

23.03

130.

Изменение глаголов по временам

03.04

Спряжение глагола (28ч.)

131.

Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение)

04.04

132.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

05.04

133.

Р.р. Обучающее сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

06.04

134.

Спряжение глаголов в настоящем времени

07.04

135.

Спряжение глаголов в будущем времени

10.04

136.

Личные окончания глаголов I и II спряжения

11.04

137.

Проект «Пословицы и поговорки»

12.04

138.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

13.04

139.

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

14.04

140.

Распознавание спряжений глаголов по неопределённой форме.

17.04

141.

Правописание букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов

18.04

142.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

19.04

143.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

20.04

144.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

21.04

145.

Глаголы - исключения

24.04

146.

Глаголы - исключения

25.04

147.

Возвратные глаголы (общее представление)

26.04

148.

Правописание возвратных глаголов

27.04

149.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

28.04

150.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

02.05

151.

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глагола

03.05

152.

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глагола

04.05

153.

Р.р. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся

05.05

154.

Обобщение по теме «Глагол»

08.05

155.

Морфологический разбор глаголов

10.05

156.

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста

11.05

157.

Урок - закрепление

12.05

158.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

15.05

Повторение (12 ч.)

159.

Язык и речь

16.05

160.

Текст

17.05

161.

Предложение и словосочетание

18.05

162.

Лексическое значение слова

19.05

163.

Состав слова

22.05

164.

Стандартизированная комплексная работа

23.05

165.

Части речи. Имя существительное (обобщение)

24.05

166.

Части речи. Имя прилагательное (обобщение)

25.05

167.

Части речи. Глагол (обобщение)

26.05

168.

Части речи. Местоимение (обобщение)

29.05

169.

Упражнения в написании корней слов

30.05

170.

Звуки и буквы

⇧

⇩

скачать материал