Сценарий урока ОРКСЭ «Добродетель и порок».

Сценарий урока ОРКСЭ «Добродетель и порок».

Цели урока: создать условия для понимания терминов «порок» и «добродетель»;

формировать умение собирать, обрабатывать и представлять информацию по указанной теме;

воспитывать познавательный интерес к изучаемому предмету.

Предметные умения:

Описывать различные явления человеческих отношений.

Устанавливать взаимосвязи между культурой и поведением людей.

Излагать своё мнение по поводу добродетелей и пороков в жизни отдельных людей и общества.

личностные

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

метапредметные

- развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы;

- формирование готовности слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Необходимое техническое оборудование: тесты для проверки д/з, компьютер, мультимедийный проектор, карточки, мультимедийная презентация.

Структура и ход урока: представлена в таблице № 1.

Таблица 1. Структура и ход урока.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

1

Создание положительного эмоционального настроя.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!».

«Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!».

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

Рада приветствовать вас на уроке светской этики. Давайте улыбнёмся друг другу, поздороваемся с нашими гостями и начнём урок с хорошим настроением.

Имя, фамилия

Подготовка домашнего задания

Активность работы на уроке

Умение сотрудничать

(учащиеся сидят группами по 4 человека, у каждой группы лист для оценивания работы в группе)

Давайте посмотрим, по каким критериям будем оценивать работу на уроке.

Есть ли дополнения?

Знакомятся с критериями.

2

Повторение

ранее изученного, актуализация знаний

Вспомним, с какими основными понятиями курса мы познакомились.

Перед вами термины и их определения, такие же записи есть на карточке 1. Соедините стрелками термины и определения.

Карточка 1.

Философия

Любовь к мудрости

Этика

философское исследование морали и нравственности. Первоначально смыслом слова этос было совместное жилище и правила, порождённые совместным общежитием, нормы, сплачивающие общество

Мораль

общепринятые традиции, негласные правила) - принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения....

Добро

положительное нравственное качество человека

Зло

недостаток нравственный, духовный; все, что противно истине и добру; зло и ложь, как свойство, качество человека; всякое нравственное искаженье; наклонность к худу, к дурной жизни.

Культура

Совокупность достижений человечества в производственном, духовном и общественном отношении. 2. Образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира.

Сверим свою работу с работой группы у доски.

Сверяют, комментируют, исправляют ошибки

3.

Проверка домашнего задания

Какие понятия рассматривали на последних уроках?

Как менялись представления человечества о добре и зле с течением времени?

Расскажите в группах о найденных фактах, выберите лучший рассказ, представьте классу.

Оцените работу товарищей в группе по 1 критерию (баллы от 1 до 3)

Мы рассматривали понятия «добро» и «зло».

Прослушивание рассказов в группе, выбор лучшего, представление рассказа перед классом

4.

5.

6.

Мотивирующий этап

Проблема

Тема урока

Открытие новых знаний

Рефлексия

Физминутка

Работа с притчами

Рефлексия

игра «Магазин добрых дел»

Как называются хорошие и плохие поступки, об этом вы узнаете сегодня на уроке.

На доске записаны слова.

Драчливый, заботливый, грубый, справедливый, обаятельный,

щедрый, верный, мстительный, милосердный, трусливый, внимательный

Какое задание вы бы предложили сделать с данными словами?

(разделить на 2 группы: положительные и отрицательные качества)

-Подумайте для чего выделены в словах буквы? Какое слово зашифровано?

Дети по буквам отгадывают слово ДОБРОДЕТЕЛЬ.

-А можете ли вы объяснить значение этого слова?

-Сегодня на уроке наша задача разобраться и понять, что такое добродетель.

Учитель вывешивает карточку- вопрос на доске.

1. Что такое добродетель?

Работа по учебнику с. 30.

Найдите в параграфе объяснение слова добродетель. А теперь в словарике (с 145).Понравившееся запишите в свой словарик.

О добродетели наши мудрецы приготовили сообщения.

Платон определил 4 основных добродетели для человека, а философы средневековья добавили ещё 3. Итого, по мнению философов существует 7 основных добродетелей. Попробуйте их определить. Что для вас является самым главным

-Откуда мы с вами можем получить информацию об интересующем нас вопросе? Давайте спросим у наших родителей. (Древнеримский мыслитель Цицерон говорил так: « Три добродетели украшают душу: красота, мудрость, любовь»). «Вежливость - первая и самая приятная добродетель» Франсуа Фенелон

- «Любовь к родителям - основа всех добродетелей. Все, обладающие добродетелью, счастливы» Цицерон

Чтение текста «Обыкновенный человек» (с.30)

-Как вы считаете, почему старик не признал первых двух путников настоящими людьми?

- Можно ли третьего проезжего считать добродетельным человеком? Аргументируйте свой ответ.

- Почему старик не назвал последнего человека добродетельным, а сказал про него- обыкновенный?

Учитель вывешивает карточку - вопрос на доске.3. Что такое добродетельный человек?

- Подведем небольшой итог наших размышлений и сделаем вывод: Добродетель - это ….. ( доброе дело, положительное качество человека)

Добродетельный человек - это …….. (…..)

-Что авторы учебника нам хотят разъяснить (с. 32)? Какое ещё понятие вам встретилось?

( ПОРОК)

Учитель вывешивает карточку- вопрос на доске

1. Что такое порок?

-А у вас, ребята, есть добродетели и пороки?

-Как вы понимаете?

-Согласны с утверждением, что добродетель и порок - это антонимы?

РОДИТЕЛИ: «Благодарность - самая малая из добродетелей, тогда как неблагодарность самый худший из пороков» Томас Фуллер

- Давайте поиграем в игру «Добродетели и пороки». Если я назову добродетель, то вы хлопаете, если вы слышите порок - приседаете и закрываете глаза.
Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, трусость, честность, зависть, жадность, тактичность, болтливость, правдивость, хитрость, лживость, справедливость, эгоизм, выдержка.

- «Лживость - гнуснейший порок» Монтень

Можем ли мы бороться с пороками?

Как это сделать? Дополните строчки.

Побеждай гнев - мягкостью,

Зло - ____________________,

Жадность - _______________,

Ложь - ___________________.

Что получилось? Нравится ли вам этот совет? Почему?

Притча о комаре, пчеле и мухе

Спросил как-то комар муху: - Скажи, есть ли в окрестностях цветы? - Насчет цветов ничего не знаю, - ответила муха. - А вот консервных банок, навоза, всякой грязи в канавах полным-полно. И муха начала перечислять комару все окрестные свалки и сараи, на которых ему непременно нужно побывать. Полетел комар в указанном направлении и встретил по пути пчелу. - Не видела ли ты в окрестностях какие-нибудь мусорные свалки? - спросил он у неѐ. - Свалки? Грязь? Нет, нигде не замечала, - удивилась пчела. - Зато здесь так много благоуханных цветов! И пчела подробно рассказала, на какой поляне растут лилии, а где совсем недавно распустились пахучие гиацинты.

Анализ притчи

1. Символы и значения, используемые в притче:

Пчела - добрый, чистый, трудолюбивый человек.

Муха - человек, склонный к дурным поступкам…

Мусорные кучи - пороки, человеческие грехи.

Цветы - добрые дела, красота человека, чистота, любовь, добродетели.

2. Ценности: свобода выбора (поступка, жизненного пути, друзей).

3. Основная мысль: человека окружает много хорошего и плохого, доброго и злого, прекрасного и безобразного. Важно уметь увидеть хорошее и не ошибиться в выборе друзей.

4. Вопросы и задания учащимся:

Чтение притчи учителем (до слова «Зато…»).

- Как вы думаете, о чем рассказала пчела комару дальше?

Примерные вопросы дальнейшего обсуждения:

- Вспомните, о чем спросил комар муху?

- Значит ли это, что комар прилетел в это место, чтобы найти что-то хорошее и красивое? (Да, мысли его были, наверное, об этом).

- Куда его направила муха? (На грязную мусорную свалку, сказав, что ничего о цветах не знает).

- Послушался ли комар совета мухи? (К сожалению, да) Мог ли он не лететь в ту сторону? (Конечно, ведь он искал цветы, но почему-то послушался совета мухи).

- Кто помог комару найти цветы?

- Вспомните, комар спросил о грязной свалке. Почему же пчела заговорила о цветах? (Пчела всегда летит на душистые запахи цветов, замечая только их благоухание…)

- Задумался ли комар? Перед каким выбором он оказался? (Продолжать ли искать грязную свалку или вместе с пчелой лететь к цветам, которые он искал с самого начала).

- Как вы думаете, куда направился наш комар?

Как замечательно, что на пути комара оказалась пчела и не дала ему долететь до мусорной свалки.

Обобщение

- Какова основная мысль притчи? Что она помогла вам понять?

- Важно ли для человека - сделать правильный выбор, правильно выбрать друга? (Подводим учащихся к мысли, что с одним человеком можно попасть в неприятный круг знакомств, в беду, а с другим - в замечательный круг новых знакомых с интересными и умными увлечениями, добрыми делами.)

Человек свободен в выборе друзей, и не зря в народе говорится «скажи мне кто твой друг, и я скажу кто ты», поэтому надо к этому выбору относиться очень серьезно и внимательно.

Известный греческий старец отец Паисий часто вспоминал эту притчу в беседах с людьми и говорил: «Одни люди похожи на пчелу, другие - на муху. Те, кто похожи на муху, в каждой ситуации выискивают что-то плохое и занимаются только этим. Ни в чем не видят ни капли доброго. Те, кто похожи на пчелу находят доброе везде и во всем. Всегда думайте, с кем бы вы хотели быть?»…

В своей жизни человек не раз сталкивается с различными испытаниями, трудностями, которые ему приходиться преодолевать. Эти трудности часто связаны с отношениями между людьми, с поступками. Совершая тот или иной поступок, человек делает нравственный выбор. Этот выбор зависит от его убеждений и иногда может противоречить предписанным правилам. Нравственный выбор сделать непросто, и он зависит от усилий души и разума, от убеждений человека.

Русские народные пословицы и поговорки

Всех слушай, а свой ум имей.

С добрым дружись, а лихих берегись.

С кем поведешься, того и наберешься.

Дерево крепко корнями, а человек - друзьями.

- Что для вас ценного, полезного в этой притче?

У групп на столах - картинки из сказок с плохими качествами. Объясняют и идут в магазин менять на хорошие добродетельные качества.

Определите пороки на рисунках, что они обозначают?

- От чего зависит, чего будет больше в человеке: добродетелей или пороков?

- У кого можем научиться добродетелям? С кого взять пример?

Чем знамениты эти люди? Чему у них можно научиться?

Подберите однокоренные слова к слову добро.

Заслушиваются ответы групп.

Непонятно слово добродетель.

Злодеяние, порок.

Добродетель и порок.

Запись в словарик из учебника с. 145

Дети читают тему, сообщения вслух.( из словарей, афоризмы философов)

Высказывания ребят, родителей.

Справочники, энциклопедии, словари, интернет, родители, учителя.

Вывод: Добродетель - доброе дело, качество человека

«Нет никого без пороков. Тот из нас наилучший, кто их имеет поменьше» (Древнеримский поэт - Гораций)

У каждого есть и добродетели и пороки, у каждого по - своему.

Высказывания родителей

Высказывания ребят.

Заслушивание представителей групп.

Заслушивание групп.

Родителей, знакомых, друзей, учителей,

актёров, спортсменов, великих людей

Игра: «Какой я?»

Самооценка

Но доске:

На доске вы видите две серединки цветков, одна желтого цвета, а другая черного цвета. Какая из них будет на ваш взгляд добродетель, а какая порок? Почему?

Дети закрашивают человечков и прикрепляют к нужному кружку.

- Я буду называть качество характера. Если вы думаете, что оно у вас есть, нарисуйте на туловище человечка красный кружок, если нет - зеленый.

- Добрый, щедрый, трудолюбивый, аккуратный, справедливый, смелый, веселый, предупредительный, послушный, ответственный, ласковый, бережливый, старательный, внимательный, совестливый, великодушный.

- Что у вас получилось? Не пугайтесь, что он у вас такой пестрый, в каждом человеке есть и хорошие и плохие черты. Надо стремиться к тому, чтобы у вашего человечка было больше красных кружочков.

Итоговая рефлексия

-Давайте вспомним все этапы нашего урока и подведем итог. Я предлагаю ответить на вопросы

Какие чувства вызвали у вас сегодняшние истории?

Что больше понравилось: притча или рассказ? Почему?

С каким настроением ты уходишь с занятия?

Домашнее задание

Просмотр видеопритчи НЕОБЫКНОВЕННАЯ ПУГОВИЦА не до конца.

- Какой бы конец этой притче вы придумали?