Урок ОРКСЭ модуль 'Светская этика'

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный

Учитель обращает внимание детей на подготовку к уроку.

- Все к уроку вы готовы,

чтоб узнать о чем-то новом?

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева.

Когда мы улыбаемся - мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!

Если только улыбнуться,

То начнутся чудеса -

От улыбок прояснятся

И глаза, и небеса.

Ну-ка, милые ребята,

Улыбнитесь поскорей,

Чтобы стало в нашем классе

И светлее, и теплей!

- Что хотите пожелать себе и своим товарищам на уроке?

- Я уверена, что у нас сегодня всё получится!

- Нас ждет увлекательное путешествие в мир этики

Ученики проверяют свою готовность к уроку, располагают учебные вещи на партах.

Дети улыбаются друг другу.

Регулятивные УУД

- организация рабочего места

2.

Вводно-мотивационный

- Ребята, о каких понятиях мы говорим на уроке Основы светской этики?

- Соотнесите понятие с его определением (работа в парах)

Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле, - это … (этика)

Это понятие появилось в Древней Греции и в переводе с латинского означало «возделывание земли» … (культура)

Особый вид духовной культуры, система норм и ценностей, регулирующих поведение людей … (мораль)

Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними…(добро)

То, что мораль стремиться устранить и исправить … (зло)

Стремление человека к добру, стремление быть похожим на нравственную личность, которая является для него образцом … (добродетель)

Действия, результатом которых оказывается причинение зла себе или другим людям, называется … (порок)

Способность человека определять свое поведение с учетом законов природы и общества …(свобода)

Черта характера личности и ее действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор … (ответственность)

Моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград и наказаний, доходов и т.п. … (справедливость)

Проверка Слайд 3

- К какой категории относятся эти понятия? (нравственные)

Работа в парах

Дети выполняют задания на карточках, затем обсуждают свой выбор в паре и приходят к единому мнению.

Лидеры объясняют выбор пары:

Проверяют с доски написанные определения.

Познавательные УУД

- анализ с целью выделения признаков

- умение формулировать ответ

Коммуникативные УУД

- сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные: самоконтроль, взаимоконтроль

3.

Целеполагание

Подводит обучающихся к определению темы и целей урока.

- Сегодня нам вновь предстоит вести разговор о нравственных понятиях. Каких? Попробуйте расшифровать слова:

ЗМИУРТЬЛА (альтруизм) ЗМИОГЭ (эгоизм)

- Прочитайте их. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

- Кто может сформулировать тему урока?

Если затрудняетесь, откройте учебник на странице 30 и прочитайте.

- Кто может сформулировать цель урока?

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответ на уроке?

(Записывает вопросы на доске)

Высказывают свои предположения.

- Тема урока «Альтруизм и эгоизм».

Цель: познакомиться с понятиями «альтруизм», «эгоизм», понять, что важнее для человека.

Определяют вопросы по теме урока и составляют из них план работы.

Регулятивные УУД

- формулирование темы, цели и задач урока

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

- умение точно и полно выражать свою мысль

Личностные УУД

- внутренняя позиция

4.

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Побуждает к высказыванию своего мнения.

-Я предлагаю вам в течение одной минуты поразмышлять и попробовать объяснить значение данных слов : альтруизм и эгоизм.

- Теперь нам предстоит доказать, правы ли мы в наших суждениях. Как это можно сделать?

Работа в группах (фиксирование в речи и знаково)

1 группа работает в Интернете

2 группа работает со словарями

3 группа работает с текстом учебника (с.30-31)

4 группа работает с электронным приложением

5 группа работает с текстом, подготовленным учителем

- Поделитесь своими открытиями (работа с интерактивной доской, фиксирование опорных слов.

Игра «Ассоциации»)

АЛЬТРУИЗМ ЭГОИЗМ

… …

- Итак, альтруизм - это …. Альтруист, это - …

- Эгоизм, это - … Эгоист, это - …

-4 группа работала с электронным приложением. Назовите, ребята, синонимы слова альтруизм (альтруист)

- Получается, что человек о себе вообще не должен думать? Всё отдавать другим? А как же самому жить? Как вы думаете? (ответы детей)

Отвечают на вопрос

Спросить, найти в Интернете, прочитать в словаре, найти ответ в учебнике.

Работают в группах, подбирая слова, связанные со словами «альтруизм и эгоизм».

Высказывают своё мнение.

Называют определения

Высказывают предположения, но возникает проблема.

Коммуникативные УУД

- умение вести беседу, точно выражать свои мысли

Познавательные УУД

- структурирование знаний

5.

Построение модели выхода из затруднений

- Обратимся к притче «Зеркало (или электронное приложение), может быть она нам поможет разобраться.

- Все ли богатые люди эгоисты?

- Ребята, так как же поступать? Если мы что-то себе оставляем, значит, мы не альтруисты? Тогда кто?

Организует поисковую работу обучающихся.

- Давайте обратимся к плану урока и займёмся поиском ответов на интересующие нас вопросы.

Работа с учебником

- Обратимся за помощью к учебнику (с. 31).

- Что нового вы узнали об эгоизме?

- Что можно сказать о понятиях альтруизм, эгоизм по отношению друг другу?

Дети читают притчу и обращают внимание на то, что бедный человек не жаден, а тот, кто богат наоборот жадничает, не делится с нуждающимися.

Самостоятельная работа групп. (Помощь учителя только по необходимости)

Эгоизм бывает крайний и разумный. Крайний эгоизм направлен на удовлетворение собственных интересов в ущерб других людей. Разумный эгоизм - способность человека, преследовать свои интересы, содействовать общему благу.

Альтруизм противостоит эгоизму.

Регулятивные УУД

- планирование работы

Познавательные УУД

- моделирование

- построение логической цепи рассуждения

- доказательство

Коммуникативные УУД

- инициативное сотрудничество в группах

6.

Физминутка

7.

Первичное закрепление

Организует проверку выполнения заданий

- Рассмотрите рисунок, обсудите в паре, что происходит

- На рисунке человек отдает все, что купил, людям. Оцените его поступок.

- А в итоге он остался без всего и уже не может помочь бедному человеку!

- Кому человек раздавал свои покупки, бедным людям? (нет, они хорошо одеты) Зачем тогда он с ними делился?

- Альтруистом быть хорошо? (да, но надо помогать в первую очередь нуждающимся людям…)

Высказывают мнение обучающиеся.

Участвуют в диалоге и пытаются сделать прогноз.

Высказывают своё мнение и приводят примеры на основе личного опыта..

Познавательные УУД

- применение и представление информации

Коммуникативные УУД

- монологические высказывания

Регулятивные УУД

- внесение корректив

8.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа

Работа с электронным приложением (контроль).

-

Выполняют задание в группах и озвучивают общее решение.

9.

Включение в систему знаний и повторение

- Поразмышляйте: чем альтруизм лучше эгоизма? Проанализируй литературных героев, с точки зрения альтруизма и эгоизма:

(не всем героям можно дать однозначную оценку, важно как ребенок аргументирует свою точку зрения)

Золушка

Колобок

Кот Леопольд

Человек - Паук

Баба - Яга

Илья Муромец

Карлсон

Айболит

- С какими трудностями столкнулись, выполняя задание? Почему?

- Предлагаю вам дома найти литературных героев альтруистов и эгоистов

- Попробуйте поразмышлять над заданием 2 (или 3) на с.31 учебника

Представляют результат работы .

.

Регулятивные УУД

- самоконтроль

Коммуникативные УУД

- монологические высказывания

10.

Рефлексия

Подводит итог урока.

- Продолжите предложения:

- Оказывается…

- Самым неожиданным для меня было…

- Мне больше всего …

- С какими понятиями работали на уроке? Какие цели поставили перед собой, смогли ли их достичь?

- Что вас особенно заинтересовало? О чем вы хотите рассказать родителям?

Чтобы выйти из заколдованного круга (хором: любите друг друга)

Чтобы не быть в обиде, когда придётся туго. Во время труда и в час досуга (любите друг друга)

Зимой за окном свирепствует вьюга, а вы всё равно (любите друг друга)

Домашнее задание по выбору: задание2 или 3 на стр.31

Формулируют конечный результат работы на уроке (продолжают предложения).

Высказывают своё мнение.

Личностные УУД

- самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД

- удержание цели