Урок окружающего мира 4 класс Банк экономических знаний

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 14 г.НИЖНЕВАРТОВСКА»

ХМАО Югры

Конспект урока

окружающего мира

4 класса по теме

««Банк экономических знаний»

учителя начальных классов высшей категории Семёновой Татьяны Евгеньевны

Урок открытия новых знаний.

Цель:- развивать умение наблюдать, характеризовать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задания;

- формировать новые понятия;

-создать условий, в которых мальчики и девочки могут раскрыть

свои личностные качества и с половой принадлежностью в том числе;

-работать над культурой общения.

Оборудование: таблицы с терминами,

инструкции для работ в группах,

карточки для группировки слов,

магнитофон

I. этап. Организация к учебной деятельности:

(Учитель встречает детей у доски)

Давайте познакомимся.

-Кто из ВАС увлекается спортом?

-Кто родился зимой?

-Кто держит домашних животных?

-Кто смотрит приключенческие фильмы?

-А теперь девочки с длинными волосами возьмут у меня из рук треугольники и сядут туда, где есть такая же фигура.

Девочки с короткими волосами - кружочки

Мальчики в пиджаках - квадраты

Мальчики в жилетках - прямоугольники

-Мы расположились интересными группами: мальчики и девочки отдельно, но правила работы в группах не меняются от этого. Давайте их вспомним.

( дети сами называют то, что им необходимо для слаженной работы в группе)

II.этап. Самоопределение к деятельности:

1-ое задание:

(дети получают задания по группам)

I.группа: ЛИПА, ПШЕНИЦА, СИРЕНЬ, БИРЖА, ГОРОХ, КАМЫШ, ПОЛЫНЬ.

II.группа: МОРЕ, АРЕНДА, РЕКА, БОЛОТО, ОЗЕРО, ПРУД.

III.группа: НАЛОГ, НАСЕКОМЫЕ, РЫБЫ, МЛЕКОПИТАЮЩИЕ, ПТИЦЫ, ЗЕМНОВОДНЫЕ.

IVгруппа: ПОВАР, БИБЛИОТЕКАРЬ, ВРАЧ, КОНТРАКТ, ИНЖЕНЕР, СЛЕСАРЬ.

-Прочтите слова на карточках. Что скажите? Вам знакомы эти слова?

Что заметили?

+лишние слова

-Назовите.(вывешиваю карточки )

БИРЖА

АРЕНДА

НАЛОГ

КОНТРАКТ

-Можете определить к какой области вашего познания они относятся?

-У нас возникла проблема- новые слова.

Но вы можете определить тему урока - она зашифрована в новых словах.

+ БАНК.

III. Постановка учебной задачи:

-Тема урока «БАНК», а проблема урока -новые слова. Определим задачу нашего урока.

+познакомиться с новыми словами и определить к какой науке их отнести.

-Верно. Я только уточню. Пусть это будет «БАНК НОВЫХ СЛОВ»

- Мы будем строить банк и станем его клиентами. Для строительства банка вы будете получать строительные теоретические блоки, с помощью которых возведете стены этого учреждения. Первые теоретические блоки вы уже заработали с теми словами, которые оказались лишними.

IV. Работа с новыми понятиями:

2-ое задание

(раздаю по одному слову из пословицы «ЗАРАБОТАННАЯ КОПЕЙКА ДОРОГО СТОИТ». Дети у доски выстраиваясь, восстанавливают пословицу)

-Соберите пословицу, которая станет фундаментом банка.

(на доске каждое слово пословицы определенного цвета, которым определено место за столом у группы)

- Строительные блоки будете возводить согласно своему цвету.

-А теперь продолжим зарабатывать блоки.

Какое слово из пословицы напрямую относится к банку?

+деньги

-Найдите синоним этому слову.

+капитал (термин идет в ту группу, которая его назвала)

3-е задание:

:(направленно на особенности пола, т.е. девочкам и мальчикам предлагаются разные задания с учетом особенностей их мышления)

-Вручаю вам небольшие тексты. Прочтите, и через несколько минут поделитесь с нами информацией, выделив из текста новое слово.

1 группа мальчиков:

«В Древнем Риме проводились собрания торговцев на продажных рынках. Здесь распределяли товары, которые поступали со всех концов Римской империи. Н этих торгах совершался________________(бартер) - один товар менялся на другой.» (Это слово мальчики могли расшифровать по знакам

-…/ .-/ .-./ -/ ./ .-.

Б а р т е р

подсказка -азбука Морзе- у детей на столе)

2 группа мальчиков:

«Расписка. Я, Петров Игорь Семенович, удолстоверяю, что 1 сентября 2008 года взял в долг у Волкова Федора Ивановича 2 (две) тысячи рублей и оюязуюсь вернуть эту сумму не позднее 1 января 2009 года. Подпись. Дата.

Именно такая бумага называтся____________(вексель)

Это одна из древнейших ценных бумаг. Её родина Италия.»

(Расшифровываем слово по знакам (помощь-азбука Морзе)

.--/ ./ -.-./ …/ ./ .-../ -..-

В е к с е л ь

1 группа девочек: «Аукцион - это торговля на публике, или как говорят публичные торги. Во время аукциона можно предварительно осмотреть имеющиеся товары, и с последним ударом молотка товары продают тому, кто предложит самую высокую цену. На аукционах происходит покупка или продажа самых различных товаров: шерсти, фруктов, рыбы, кофе. И многого другого.»

ЗАДАНИЕ.

Заполни таблицу, используя текст.

1.

Новое слово

2.

Что оно означает?

3.

Какой предмет ярко характеризует данное слово?

2 группа девочек: « Термин «маркетинг» пришел к нам из английского языка. Он происходит от слова «маркет» - рынок. Задача маркетинга- работа с рынком, поиск ответов на вопросы: Что продавать? Как продавать? Кому продавать? Как управлять движением товара? Маркетинг- это планирование работы рынка.»

ЗАДАНИЕ:

Заполни таблицу, используя текст.

1.

Новое слово

2.

Что оно означает?

3.

Его происхождение.

Каждая группа представляет свои новые слова и получает эти слова-термины как строительные блоки.

Ф и з м и н у т к а

ЕСЛИ ВЫ УСТАЛИ - ВСТАНЬТЕ

ДРУГА ДО ПЛЕЧА ДОСТАНЬТЕ.

РУКИ ОБЕ ПОТРЯСИТЕ.

ГОЛОВОЮ ПОВЕРТИТЕ.

ЗА КОЛЕНИ ПОДЕРЖИТЕСЬ.

ВПРАВО, ВЛЕВО НАКЛОНИТЕСЬ.

ОТДОХНУЛИ?

СЯДЕМ ДРУЖНО.

ПРОДОЛЖАТЬ РАБОТУ НУЖНО.

4-ое задание:

-Разгадайте ребусы. (для каждой группы свой ребус. Называя слово, пытаемся определить его значение из своего жизненного опыта)

ПРОИЗВОДСТВО

ТОВАР

СПРОС

КРЕДИТ (термины получают ответившие)

5-ое задание: «Творческая мастерская»

-Продолжите фразу «Чтобы товар пользовался спросом ему необходима……………»(реклама-термин)

-Предлагаю на несколько минут стать производителями и создать рекламу товару, название которого спрятано у вас в конвертах.

(Две группы -мальчики и девочки- слово «скакалка»,

(две другие группы-«футбольный мяч». Время подготовки 3 минуты. Звучание мелодии определяет это время)

Дети выступают со своими рекламами не называя товара, а все угадывают)

-Как назвать тех, кто работал сообща в группе?

+компаньон (термин)

-А те, кто рекламировал один и то же товар, желая продать его?

+конкурент (термин)

V этап. Первичное закрепление.

-Назовите все новые слова, которые добавились к тем, что появились у нас в начале урока. (каждая группа читают слова -блоки ).

Новых слов стало больше и мы можем их объединить под одной крышей нашего банка. Давайте возведем стены банка, отвечая на вопросы.

(по мере ответов дети выходят к доске и вывешивают термины)

VI этап. Закрепление.

(читаю) _Как по-другому?

• Обмен_____________________________________БАРТЕР

• Выдача денег под проценты___________________КРЕДИТ

• Соперник в бизнесе__________________________КОНКУРЕНТ

• Напарник в бизнесе__________________________КОМПАНЬОН

• Планирование_______________________________МАРКЕТИНГ

• Деньги, большая сумма денег__________________КАПИТАЛ

• Оповещение о товаре_________________________РЕКЛАМА

• Изготовление товара__________________________ПРОИЗВОДСТВО

• Продукт труда, созданный для купли-продажи____ТОВАР

• Требование со стороны покупателей_____________СПРОС

• Долговая расписка____________________________ВЕКСЕЛЬ

• Публичные торги_____________________________АУКЦИОН

______________________________________________БИРЖА

______________________________________________АРЕНДА

______________________________________________НАЛОГ

______________________________________________КОНТРАКТ

Есть здание, но без крыши. Крышу мы накроем, если одним словом назовем науку, которой принадлежат эти слова.

(дети предлагают )

+экономика

(все слова объединяем понятием «ЭКОНОМИКА»)

VIIэтап. Рефлексия.

-Вспомните задачу, которую мы поставили перед собой .

+познакомиться с новыми словами и определить к какой области они относятся.

-Справились с задачей?

+у нас таких слов оказалось ещё больше, целый банк новых слов, как мы и хотели.

-У нас получился не просто банк новых слов, а банк новых знаний, экономических знаний.

Банки копят деньги, а мы знания.

-КАКИЕ ЗНАНИЯ ПОЛУЧИЛИ?

-Вам было интересно? Что скажите по этому поводу?

В нашем банке достаточно еще места для новых вкладов в области экономики и других наук.

По законам банковской деятельности вклады, положенные на долгое хранение- преумножаются. Пусть это касается ваших знаний.

Спасибо за работу. Наш урок окончен.