Технологическая карта Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне , школа России,3 класс, русский язык

Помочь в сопоставлении правил обозначения буквой безударных гласных звуков, глухих и звонких, непроиз-

носимых согласных звуков; способствовать развитию навыка правописания слов на основе трех изученных

правил

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Применяют ранее изученные правила правописания (правописание безударных гласных в корне, непроизносимых и парных по глухости-звонкости согласных); определяют разновидности орфограмм и соотносят их с изученными правилами; пишут текст под диктовку, проверяют написанное, находят и исправляют орфографические ошибки

Личностные

результаты

Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; ориентируются на развитие навыка

сотрудничества с учителем, взрослыми в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: строят несложные рассуждения, анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; осуществляют анализ, синтез, сравнение языкового материала по заданным критериям; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем и сверстниками; учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; открыто осмысливают

и оценивают свою деятельность на уроке.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и интересы, высказывают свое собственное мнение (позицию), аргументируют его; строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной

задачи

Основное содержание темы, понятия

и термины

Орфограммы и орфографические правила «Непроизносимые согласные в корне слова», «Правописание парных по глухости-звонкости согласных в корне слова», «Правописание безударных гласных в корне, проверяемых

ударением»; проверочное слово, орфограмма, орфографический словарь, морфема

Образовательные

ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь.

Формы,

методы

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

I. Мотивирование к учебной

деятельности

(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место,

проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

на столе

Л - проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость

на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

- Выполните по образцу письмо слова «лестница»

Выполняют письмо по образцу

Пр. - вырабатывают

каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка

домашнего

задания

(учебник,

упр. 232)

Фронтальная. Словесный.

Беседа.

- Сегодня мы с нами продолжим путь по лестнице знаний.

Но путь этот надо проходить аккуратно, не перепрыгивая через ступеньки. Поэтому прежде чем отправимся дальше, проверим

домашнее задание

Произносят слова

с выделенными

буквами, объясняют написание и определяют принадлежность к какому-либо орфографическому правилу.

(Один ученик может выполнить это задание

на обратной стороне доски, в то время как остальные устно

отвечают на вопросы упражнения.)

Пр. - применяют ранее

изученные правила правописания, определяют разновидности орфограмм

и соотносят их с изученными правилами.

Р - выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем

и сверстниками

Фронтальный (беседа по

вопросам, монологические связные ответы), индивидуальный

(правильное написание в тетради)

IV. Создание проблемной

ситуации.

Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

• Прочитайте еще раз внимательно текст из домашнего упражнения и ответьте на вопрос: есть
  
  ли в этом тексте слова с

• орфограммой-гласной?

- Назовите эти слова и объясните написание (Свою, причешу, ледяных, смоляных.)

- В какой части слова вы нашли орфограммы-гласные? А в какой части слова находятся орфограммы-согласные, которые мы уже разобрали?

- Какие три правила нужно знать, чтобы без ошибок писать гласные и согласные в корне?

Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.

Находят орфограммы, определяют их место в слове, объясняют условия выбора написания.

Формулируют правила, с которыми встретились, и сопоставляют их

П - строят несложные

рассуждения, анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; осуществляют анализ, синтез, сравнение языкового материала по заданным критериям.

Р - принимают учебную

задачу, сформулированную вместе с учителем.

К - учитывают разные

мнения и интересы,

высказывают свое собственное мнение (позицию), аргументируют его

Беседа

по вопросам, устные монологические

ответы

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Словарный объяснительный диктант

Фронтальный, практический, письмо

- Запишите слова, выделите корень и подчеркните изученные орфограммы.

Материал для задания: грустный взгляд, лесная сторожка гладкий лед, областной

город, широкая река, зимняя березка, веселые голоса,

радостное чувство, доблестный труд, гигантский завод,

ненастная погодка

Записывают под

диктовку

словосочетания, указывают орфограмму в корне, объясняют по цепочке выбор написания

Пр. - применяют изученные ранее орфограммы

в корне слова.

П - осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Р - учитывают правило

(алгоритм) в планировании и контроле способа

решения; выполняют учебные действия в громкоречевой форме

Фронтальный (комментированное письмо)

Физкультминутка

Коллективная. Практический

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Л - осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни

Правильное выполнение движений

2. Работа в рабочей тетради

(упр. 160)

Фронтальная. Индивидуальная.

Практическая

Предлагает прочитать и выполнить задание. Отвечает на вопросы по содержанию задания

Читают, самостоятельно выполняют

задание в рабочей

тетради и сдают ее

на проверку

Пр. - применяют изученные ранее орфограммы

в корне слова.

Р - учитывают правило

(алгоритм) в планировании и контроле способа

решения

Фронтальный. Индивидуальный. Письменное выполнение

задания

VI. Рефлексия учебной деятельности

на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления

от урока

Р - открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа

по вопросам. Само-регуляция

VII. Домашнее

задание

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

- Составьте диктант из 15 слов. Слова должны быть на изученные орфограммы в корне слова

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие

записи

Р - принимают учебное

задание в соответствии

с уровнем своего развития