Урок Единицы длины. Миллиметр.

Математика

Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «Б»

(2 четверть)

Урок 50

</ Тема урока: Единицы длины. Миллиметр.

Цель урока: Изучить новую единицу длины - миллиметр.

Ход урока.

1.Организационный момент. Знакомство.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли сказочные герои из сказки А.М. Волкова - Элли, Тотошка, Страшила, Железный Дровосек и Лев.

2.Настройка.

- Давайте настроимся на урок. Подвиньте стульчики - поставьте ноги на пол. У девочек ноги вместе - поза «принцесса», у мальчиков врозь - поза «всадник». Выпрямили спинку, вытянули шейку, взяли себя в руки. Сидим. Дышим... Моргаем. Но не шевелимся.

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать

Нужно, прежде всего,

Математику знать!

Минутка тишины. Дети сидят в позе «умного человека» одну минуту. Молодцы!

3. Тест «Настроение». Работа с картой урока.

- Сегодня мы будем работать с картой урока. Прочитайте инструкцию к ней. (Инструкция: Отметь нужное значком в рабочем поле ученика.) Теперь давайте почувствуем себя и определим настроение, которое сейчас у каждого внутри. Отметьте в карте урока значком нужное настроение. Молодцы!

4. Повторение изученного материала. Решение примеров. Зачин сюжета. Работа с картой урока.

- появляется конверт с письмом. В письме - призыв о помощи: «Помогите!»

- Как вы думаете, кто из героев сказки может попросить у вас помощи? Сейчас узнаем. Только для этого нужно решить примеры. Готовы? Молодцы. Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Спишите примеры с доски.

100∙ 9= 66:33= 26∙0=

7∙100= 66:22= 1∙74=

100∙4= 66:66= 0∙17=

Вычислите. Проверяем:

-Назовите ответы первого столбика. (900,700, 400)

-Назовите ответы второго столбика.(2,3,1)

-Назовите ответы третьего столбика. (0,74,0) Дети проверяют.

-Какую работу мы сейчас выполняли? (Решали и проверяли примеры)

-Отметьте в карте урока в п. 2 ваши успехи в решении примеров.

- Найдите лишний пример в первом столбике. (7∙100) Почему он лишний? (требует перестановки множителей)

-Найдите лишний пример во втором столбике (66:66) Почему он лишний? (Подчиняется правилу: деление числа на само себя)

-Найдите лишний пример в третьем столбике(1∙74) Почему он лишний? (требует перестановки множителей и подчиняется правилу умножения числа на 1)

- Какое задание мы выполняли? (искали лишние примеры)

-Отметьте в карте урока в п.3 ваш результат поиска.

5.Работа над новым материалом. Работа с картой урока.

Объявление темы. Согласование её с детьми.

а) Расставим ответы «лишних» примеров по порядку следования чисел при счёте. (700, 1, 74). Дети расставляют числа по порядку. Карточки переворачиваются. Появляется слово «Страшила».)

-Вот кто просил у вас помощи. Страшила хочет немного поучиться. У него есть поясок.

(Учитель показывает детям голубой бархатный пояс Страшилы).

-И Страшила хочет узнать его длину. Но у него ничего не получается. А у нас сегодня урок по теме «Единицы длины. Миллиметр». Давайте пригласим его, и пусть он поучится с вами один урок. Согласны?

- А теперь все слушайте внимательно. Я вам расскажу одну историю.

б) Рассказ учителя. Коллаж.

- В одном городе жили-были гномы. Главного гнома звали Метр. А его подчиненных звали Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы занимались тем, что измеряли длины разных предметов своими мерками.

Кило измерял огромнейшие расстояния, Метр - большие, Деци - средние, Санти - маленькие, а Милли - длины крошечных предметом. Ему приходилось труднее всех, так как иногда он работал даже с увеличительными приборами - микроскопом или увеличительным стеклом. Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной. Но он хорошо справлялся!

Однажды гномы заспорили: Кто главнее? Каждый говорил своё! Но, в конце концов, решили, что Метр всё - таки важнее, он главный! И решили все мерки соотноситься с ним. И тогда оказалось, что:

«милли» - это 1/1000 от метра,

«санти»- 1/100 от метра,

«деци» - 1/10 от метра,

«кило» - 1000 метров.

Из-за этого Метр даже чуть-чуть изменил всем имена.

Милли - стал Миллиметром,

Санти - Сантиметром,

Деци - Дециметром,

Кило - Километром.

Никто не знает, была ли такая история на самом деле. Но метр действительно и по сей день - основная единица длины в Международной Системе Длин. Образцовый метр (эталон) хранится во Франции и ещё 32 копии метра увезли в разные страны. В России в Санкт-Петербурге тоже есть эталон метра.

Измерять длину предметов можно линейкой, циркулем - измерителем, ниточкой и другими приспособлениями. Но по-прежнему, для измерения длин предметов используют такие единицы как:

миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Запомнили? Запишите в тетрадь. Проверьте.

- Какую работу мы выполнили ?(записали и запомнили названия единиц длины)

- Повторите по памяти.

Отметьте в карте урока в п.4 ваши результаты.

6.Физкультминутка

Звучит музыка из мультфильма «Волшебник Изумрудного города». Дети повторяют движения за учителем.

7.Закрепление. Работа с учебником. Концовка сюжетной линии.

- Давайте закрепим наши знания. Откройте учебник. Прочитайте задание №1.

(Задание: С помощью единичных отрезков а и е измерьте длину отрезков АВ).

-Приготовьте циркуль - измеритель. Соблюдайте технику безопасности: иглой вверх не держать, иглу на себя не направлять.

- Берем раствор циркуля равный длине единичного отрезка а. Не меняя раствора ставим иглу в точку А, поворачиваем или переносим.

- Сколько раз длина единичного отрезка, а укладывается в нашем отрезке АВ (2 раза). Запомним.

- Берем раствор циркуля равный длине единичного отрезка е . Не меняя раствора ставим иглу в точку А, поворачиваем.

-Сколько раз длина единичного отрезка е укладывается в нашем отрезке АВ (3 раза). Почему? (Мера длины отрезка АВ больше в том случае, если единичный отрезок меньше, и мера длины меньше, если сам единичный отрезок больше.)

Работа в тетради

- Найдите задание №2. Прочитайте. (Вырази длину отрезка АВ- 6см 7мм - в миллиметрах).

- Выполнили? Проверим. Какую длину имеет отрезок в миллиметрах?(67мм) Посмотрите на изображение миллиметра. Крошечная единица длины. Даже в тетради не изобразить.

Запишите и запомните таблицу.1м=10дм

1м=100см

1м=1000мм

1см=10мм

1дм=100мм

1км=1000м=10000дм= 100000см=1000000мм

- Итак, мы теперь готовы помочь Соломенному Страшиле. Давайте поможем ему измерить поясок.

(Ребёнок проводит измерение пояска с помощью портновского метра). Длина пояска - 1 метр. В каких еще единицах можем измерить длину пояска? (в сантиметрах)

1 метр - это сколько сантиметров? (100см).

А можем измерить в миллиметрах?

Сколько миллиметров в 1 метре? (1000мм)

Страшила говорит вам: «Спасибо!» ( Слово на экране)

А теперь ему пора - его ждут друзья.

8.Повторение изученного материала. Решение задачи. Работа с картой урока.

-Сейчас мы решим задачу, где действуют все герои сказки. Прочитайте задачу. (Страшила принёс для костра 5 веток, Элли - 7 веток, а Железный Дровосек - в 4 раза больше, чем Страшила и Элли вместе. Сколько веток принёс Железный Дровосек?) Разберем

- О чём говорится в задаче?

! Техника безопасности: когда вы в походе и нужно согреться - костёр развести можно, но только нужно за ним следить и, когда будете уходить, обязательно залить водой и окопать, чтобы не было в лесу пожара.

- Кто приносил ветки?

- Сколько веток принес Страшила?

- Сколько веток принесла Элли?

-Известно ли, сколько веток принес Железный Дровосек? Что сказано?

Какой главный вопрос задачи? Повторите задачу по краткой записи.

Кто может сам решить задачу? Запишите решение.

- Кто не может решить задачу сам? Разбираем дальше. Составляем план.

Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет). Почему? ( Не знаем, сколько веток принесли Страшила и Элли вместе)

- А можем найти, сколько веток они принесли? (Да). Каким действием? (Сложением)

- А, когда узнаем, сколько веток они принесли, сможем узнать, сколько принёс Дровосек? (Да)

Каким действием? (Умножением)

- Составим план. Итак, первым действием - сложением найдем - сколько веток принесли Страшила и Элли вместе. Вторым действием - умножим и найдем, сколько веток принес Дровосек.

- В решении задачи два действия. Запомните решение. ( Один ученик решает задачу у доски, записывая решение по действиям, а другой - выражением)

Проверьте. У кого правильно?

- Какое задание мы сейчас выполняли? (Решали задачу)

Отметьте ваши успехи в решении задачи в п.5 карты урока.

9.Итог урока. Вопросы.

-Назовите тему нашего урока (Единицы длины)

-С какой единицей длины вы сегодня познакомились? ( С миллиметром)

-Назовите все единицы длины, начиная с миллиметра. (мм, см, дм, м, км)

-Сколько миллиметров в 1 сантиметре?(10 мм)

10.Тест «Настроение». Работа с картой урока.

Почувствуйте себя. Отметьте в карте урока в п. 6 своё настроение.

-Спасибо за работу.

11. Организационный момент.

-А это просил всем передать Страшила. (На экране запись «Молодцы!»)

Я благодарю вас за урок и желаю вам оставаться такими же добрыми, весёлыми, трудолюбивыми ребятами. До свидания.