- Учителю
- Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русского языка в 4 классе (1 четверть, Алматыкітап)
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русского языка в 4 классе (1 четверть, Алматыкітап)
Русский язык
Уроки 1-4
Тема урока
Основные цели обучения
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание,
включая оценку
в целях обучения
Вовлечение всех
Тема: Р/р «Моя родина - Казахстан»
Цель: развивать умение составлять текст; способствовать ообогощению словарного запаса
Умеет определять тему и основную мысль текста; высказывает мысли полными ответами
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4 Работа в парах.
5. Рефлексия эмоц. состояния
Формативное (жетон)
Суммативное
Взаимообучение в про-цессе учебного диалога
Тема: Слово
Цель: обобщить и систематизировать знания о слове как о единице речи, имеющей лексическое значение
Знает, что такое слово и вычленяет слово из потока речи; умеет группировать слова по общему признаку
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4 Работа в парах по учебнику
5. Презентация по уроку.
6.Составление кластера в группах
7.Рефлексия эмоц. состояния
Формативное
( похвала, взаимооценивание по листу контроля)
Суммативное
Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре
Задания А, В,С (дом. з)
Тема: Словосочетание
Цель: способствовать формированию знаний о словосочетании как о единице речи, имеющей главное и зависимое слово
Знает, что такое словосочетание, умеет вычленять его из предложения
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Фронтальная работа
5.Работа в группе
6.Самостоятельная работа (письмо по памяти)
7. Рефлексия эмоц. состояния
Взаимооценивание
Самопроверка
Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре
Тема: Предложение
Цель: повторить и обобщить знания о предложении, его видах, членах предложения
Знает, что такое предложение, различает его виды; правильно ставит знаки препинания в конце предложения, подчеркивает их
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Беседа
5.Работа в парах (вопрос- ответ)
6.Работа в группе
7.Самостоятельная работа по учебнику
8.. Рефлексия эмоц. состояния
Формативное (взаимооценивание, «стикеры настроения»)
Суммативное
Учебный диалог
Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения
Уроки 5-8
Тема урока
Основные цели обучения
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание,
включая оценку
в целях обучения
Вовлечение всех
Тема: Текст. Виды текста
Цель: повторить и обобщить знания о тексте как единице речи, его признаках и видах
Знает, что такое текст, различает виды текста; умеет составить рассказ по опорным словам
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Фронтальная работа
5.Работа в парах (вопрос- ответ)
6.Ссамостоятельная работа
7. Рефлексия уч.деятельности
Оценивание учителем по жетонам
Взаимооценивание (карта)
Самооценивание (ключ)
Учебный диалог
Задания А, В,С при сам. работе
Тема: Состав слова. Разбор слова по составу.
Цель: способствовать развитию умения разбирать слова по составу
Знает из каких значимых частей состоит слов; умеет графически обозначить их и составить слова по заданной схеме
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Звуковая разминка
5.Работа в парах
6.Игра
7.Самостоятельная индивидуальная работа
8.Словарный диктант
9. Рефлексия уч.деятельности
Формативное ( словесная оценка,
взаимооценивание на полях, самооценивание по критериям)
Суммативное
Учебный диалог
Игра
Задания А, В,С при сам. работе
Тема: Правописание безударных гласных в корне слова.
Цель: способствовать развивитию умений находить в словах гласные в сильной и слабой позиции
Различает ударные и безударные гласные; выделяет гласные требующие проверки; знает словарные слова
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Игра на развитие памяти
5.Самостоятельная индивидуальная работа
6.Работа в группах над упражнением.Взаимопроверка.
7.Рефлексия уч.деятельности
Формативное
(похвала,самооценивание по ключу, взаимооценивание групп)
Суммативное
Взаимообучение в про-цессе группового обсуж-дения и игре
Задания А, В,С (дом. з)
Тема: Правописание парных согласных в корне слова
Цель: развить умение находить в корне слова непроизно-симые согласные и проверять их
Умеет находить парные согласные , требующие проверки и подбирает проверочное слово
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Беседа «Чтознаем- повторяем»
4.Фронтальная работа
5.Задания по карточкам (в группах)
6.Письмо с комментированием.
7.Самостоятельная индивидуальная работа.
8.Рефлексия уч.деятельности
Формативное
(жетон, самооценивание, взаимооценива-ние групп)
Суммативное
Учебный диалог
Задания А, В,С при сам. работе
Уроки 9-12
Тема урока
Основные цели обучения
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание,
включая оценку
в целях обучения
Вовлечение всех
Тема: Части речи.
Цель: повторить основные части речи , их грамматические признаки
Умеет распознавать части речи по значению и грамматическим признакам, ставить вопросы
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Фронтальная работа
5.Работа в паре (вопрос- ответ)
6.Самостоятельная работа.
7.Рефлексия уч.деятельности
Формативное (жетон, взаимооце-нивание)
Суммативное
Учебный диалог
Задания А, В,С при сам. работе
Тема: Контрольный диктант. Работа над ошибками
Цель: проверить уровень сформированности навыка правописания по изученным темам
Различает и применяет изученные орфограммы на письме
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Игра «Ассоциации»
5.Работа с текстом (фронтальная)
6.Самостоятельная работа
7. Рефлексия уч.деятельности
Самоконтроль
В процессе игровой деятельности
Тема: Лексическое значение слова. Работа со словарем
Цель: углубить представление о лексическом значении слов
Различает лексическое значение слов; умеет работать со словарём; составлять тематические группы слов
1.Тренинг.
2.Подведение к теме урока через вопросы.
3.Презентация.
4.Игра «Угадай слово»
5.Работа в группе со словарями
6.Индивидуальная работа по карточкам
7.Рефлексия уч.деятельности
Формативное
( похвала, взаимо-оценивание по листу контроля)
Суммативное
Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре
Задания А, В,С при сам. работе
Тема: Лексическое значение слова. Работа со словарем
Цель: закрепить умение пользоваться толковым словарём; определять лексическое значение слова
Умеет находить в толковом словаре нужное слово; подбирать слова для тематической группы;
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Карточки. Словарная работа
5.Работа в парах над упражнением.
6.Рефлексия уч.деятельности
Самопроверка
Оценка учителя итоговая
Учебный диалог
Уроки 13-16
Тема урока
Основные цели обучения
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание,
включая оценку
в целях обучения
Вовлечение всех
Тема: Синонимы (повторение). Их роль в речи
Цель: ознакомить с понятием «синоним»; формировать умение сопоставлять и сравнивать значение слов- синонимов
Знает о роли синонимов в речи; умеет сравнивать значения слов-синонимов и находить их в тексте
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4. Звуковая разминка
5. Работа в паре (что знаем- повторяем)
6.Самостоятельная работа
6. Рефлексия эмоц. состояния
Формативное
(жетон, самооценивание, взаимооценивание групп)
Суммативное
Учебный диалог
Задания А, В,С при сам. работе
Тема: Антонимы (повторение). Их роль в речи
Цель: расширить и углубить представление об антонимах, употреблять антонимы в речи
Различает лексическое значение слов-антонимов, использует их в речи, умеет находить и вычленять слова из текста
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Игра «Найди пару»
5.Фронтальная работа
6.Рработа в группе (выборочное письмо)
7.Самостоятельная индивидуальная работа
6.. Рефлексия эмоц. состояния
Формативное
(жетон, самооценивание, взаимооценивание групп)
Суммативное
Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре
Задания А, В,С при сам. работе
Тема: Многозначность слова
Цель: раскрыть понятие многозначности слова
Различает лексическое значение многозначных слов, использует их в речи, умеет составлять с ними предложения и определять значение при помощи толкового словаря
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Работа в паре (проблемный вопрос-восстанови предложения)
5.Работа в группе
6.Самостоятельная работа
7.Рефлексия уч. деятельности
Формативное
(похвала, взаимооценивание на стикерах)
Суммативное
Учебный диалог
Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре
Тема: Прямое и переносное значение слова
Цель: раскрыть понятие многозначности слова, формировать умения различать и употреблять слова в прямом и переносном значении
Различает прямое и переносное значение слова, сравнивает и сопоставляет значения слов, умеет составлять с ними предложения
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Определение темы урока
4.Беседа
5.Работа в парах сменного состава
6.Самостоятельная работа
7.Рефлексия уч.деятельности
Формативное
(сигнальная карта,взаимооценивание на стикерах)
Суммативное
Учебный диалог
Задания А, В,С при сам. работе
Уроки 17-20
Тема урока
Основные цели обучения
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание,
включая оценку
в целях обучения
Вовлечение всех
Тема: Прямое и переносное значение слова
Цель: раскрыть понятие многозначности слова
Различает прямое и переносное значение слова, сравнивает и сопоставляет значения слов, умеет составлять с ними предложения
1.Тренинг.
2.Беседа-диалог «Найди общее»
3.Фронтальная работа
4.Работа в группе посоставлению кластера
5.Тренировочная самостоятельная работа
6.Рефлексия уч.деятельности
Самооцениваеие
Взаимооценивание групп
Суммативное
Учебный диалог
Индивидуально-дифференцированная работа
Тема: Устаревшие слова и новые слова Словарный диктант
Цель: способствовать формированию понятия устаревшие слова
Различает устаревшие слова, понимает их значение , правильно по смыслу применяет в речи
1.Тренинг
2.Мозговой штурм.
3.Речевая разминка
4.Фронтальная работа
5.Исследовательская работа в группах
6.Самостоятельная работа
7.Рефлексия уч.деятельности
Устное поощрение
Взаимооцеенивание групп (стикеры )
Суммативное
Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения
Задания А,В,С при сам. работе
Тема: Устаревшие слова и новые слова
Цель: формирование умений распознавать и знать значение устаревшей лексики
Анализирует лексику с точки зрения наличия в ней УС, употребляет УС при пересказе сказки
1.Тренинг
2.Поэтическая минутка
3. Игра «Третий лишний»
4.Творческая работа в группах
5.Самостоятельная работа
6.. Рефлексия эмоц. состояния
Формативное
(похвала, взаимооценивание групп с помощью оценки наблюдения)
Суммативное
Взаимообучение в про-цессе группового обсуж-дения и игре
Тема: Контрольное списывание «Топтыгин»
Цель: закрепить знания, умения и навыки правописания
Применяет полученные знания при списывании текста с пропущенными орфограммами
1.Тренинг
2.Фронтальная работа
3.Работа в паре
4.Самостоятельная работа
5.. Рефлексия эмоц. состояния
Самопроверка
Оценка учителя самостоятельной работы
Учебный диалог
Задания А,В,С при сам. работе
Уроки 21-24
Тема урока
Основные цели обучения
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание,
включая оценку
в целях обучения
Вовлечение всех
Тема: Сочинение-миниатюра «Осенняя пора»
Цель: способствовать формированию умений описывать осеннюю природу
Различает текст-описание; умеет сочинять текст на определённую тему, высказывать чувства любви к родной природе.
1.Тренинг
2.Беседа
3.Работа в парах
4.Самостоятельная работа
5. . Рефлексия эмоц. состояния
Самопроверка
Оценка учителя итоговая
Учебный диалог Индивидуальная работа
Тема: * Изложение по плану
Цель: формировать умение сос-талять вопросный план и написать изложение по плану; прививать любовь к животному миру
Умеет составлять план по вопросам; правильно находить ответы в тексте и излагать содержание текста письменно; проявляет любовь к животному мир
1.Тренинг
2.Беседа
3.Работа с текстом (фронтальная)
4.Составление плана
5.Самостоятельная работа
6. Рефлексия уч.деятельности
Самоконтроль
Суммативное
Задания А,В,С при сам. работе
Тема: Самостоятельные и служебные части речи
Цель: способствовать формированию умений распознавать служебные и самостоятельные части речи
Умеет распознавать служебные и самостоятельные части речи,различает их по значению и по вопросам, применяет правило написания предлогов и соююзов при письме
1.Тренинг
2.Мозговой штурм.
3.Работа в парах «Что знаем- повторяем»
4.Работа в группах
5.Самостоятельная работа
6. Рефлексия уч.деятельности
Формативное
(сигнальная карта,взаимооценивание групп,)
Суммативное
Учебный диалог
Задания А,В,С при сам. работе
Тема: Имя существительное как часть речи и его основные грамматические признаки
Цель: систематизировать знания о грамматических признаках имени существительного
Различает имена существительные по значению и вопросам, умеет группировать слова по общему признаку (род, число, падеж)
1.Тренинг
2.учебный диалог «Что знаем- повторяем»
3.Поэтическая минутка
4.Работа в группах
5.Самостоятельная работа
6. Рефлексия уч.деятельности
Формативное
(похвала,взаимооценивание групп, самооценивание)
Суммативное
Фронтальная работа
Учебный диалог Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения
Задания А,В,С при сам. работе
Уроки 25-28
Тема урока
Основные цели обучения
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание,
включая оценку
в целях обучения
Вовлечение всех
Тема: Имя существительное как часть речи и его основные грамматические признаки
Цель: способствовать формированию умений распознавать ИС по значению и по вопросам, определять его грамматические признаки
Умеет группировать слова по общему признаку (род, число, падеж), делает морфологический разбор ИС
1.Тренинг
2.Игра «Третий лишний»
3.Фронтальная работа
4.Работа в парах
с учебником
5.Самостоятельная работа
6. . Рефлексия эмоц. состояния
Формативное
(похвала,самооценивание по ключу, взаимооценивание групп)
Суммативное
Учебный диалог
Задания А, В,С
Тема: Роль имени существительного в речи
Цель: способствовать формированию навыка употребления имен существительных для описания конкретной темы; развивать умение составлять тематические группы слов, озаглавливать текст
Знает о грамматических признаках имени сущест-вительного; умеют находить в тексте заданные объекты наблюдения ИС и составлять тематические группы слов
1.Тренинг
2.Фронтальная беседа
3. Игра «Да-нет»
4. Работа в парах (на соответствие)
5.Самостоятельная работа (по карточкам )
6. . Рефлексия эмоц. состояния
Формативное
(похвала,самооценивание по сигналу, взаимооценивание по критериям)
Суммативное
Взаимообучение в процессе диалога и игре
Защита кластеров
Задания А, В,С
Тема: Падежи имени существительного (повторение)
Цель: способствовать форми-рованию знаний в определении падежа ИС по вопросам; развивать умение выполнять разбор предложения по частям речи
Знает , как определить падеж ИС; уметь склонять ИС; выполнять разбор по частям речи
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3. Работа в парах «Что знаем- повторяем»
4.Звуковая разминка
5.Фронтальная работа по таблице
6.Самостоятельная работа
7. . Рефлексия эмоц. состояния
Поощрение (жетон)
Самооценивание (сигнальная карта)
Суммативное оценивание
Обучение через диалог
Задания А, В,С
Тема: Именительный и винительный падежи
Цель: развивать умения различать именительный и винительный падежи в речи
Умеет ставить падежные вопросы и определяет имена существительные в именительном и винительном падежах при письме, отличает по вопросу и окончанию
1.Тренинг.
2.Речевая разминка
3.Творческая работа в парах
4.Беседа «Поговорим откровенно»
5.Самостоятельная работа
6. Рефлексия«Букет настроения»
Поощрение (похвала)
Самопроверка (сигнальная карта)
Суммативное оценивание
Обучение через диалог
Дифференцированные индивидуальные задания
на дом
Уроки 29-32
Тема урока
Основные цели обучения
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание,
включая оценку
в целях обучения
Вовлечение всех
Тема: Винительный и родительный падежи
Цель: развивать умение различать винительный и родительный падежи в речи
Умеет ставить падежные вопросы , сравнивает падежные формы, видит их различие, отличает по вопросу и окончанию на письме
1.Тренинг.
2.Поэтическая минутка
3.Игра«Развивай догадку»
4.Работа в парах
5.Самостоятельная работа (тренировоная по карточкам)
6. Рефлексия уч.деятельности
Поощрение (жетон)
Самооценивание (сигнальная карта)
Суммативное оценивание
Учебный диалог
Индивидуально-дифференцированная работа
Тема: Винительный и предложный падежи
Цель: : развивать умение различать винительный и предложный падежи в речи
Умеет ставить падежные вопросы , сравнивает падежные формы, видит их различие, отличает по вопросу и окончанию на письме
1.Тренинг
2. Орфографическая минутка
3. Фронтальная беседа
4.Игра «Я хочу задать вопрос»
5.Самостоятельная работа
6. Рефлексия уч.деятельности
Устное поощрение
Суммативное оценивание
Игра
Индивидуальная работа
Тема: Неизменяемые имена существительные
Цель: развивать умение различать неизменяемые существительные, правильно употреблять их в речи
Различает неизменяемые существительные, правильно употребляет их в речи
1.Тренинг
2.Беседа
3.Учебная игра «замени словом»
4.Работа в парах
5.Индивидуальная самостоятельная работа
6. Рефлексия уч.деятельности
Поощрение (жетон)
Самооценивание (сигнальная карта)
Суммативное
Учебный диалог
Задания А,В,С
Тема: Типы склонения имен существительных
Цель: дать первоначальное представление о трех склонениях имен существительных и ознакомить с распознаванием типа склонения по роду и окончанию (начальная форма)
Знает 3 склонения ИС, умеет определять склонение по роду и окончанию (начальная форма)
1.Тренинг.
2.Мозговой штурм.
3.Фронтальная беседа
4.Игра «Будь внимательным»
5.Работа в группах (составление кластера)
6.Самостоятельная работа
7.Рефлексия уч.деятельности
Устное поощрение
Взаимооцеенивание групп (стикеры )
Суммативное
Взаимообучение в про-цессе группового обсуж-дения и игре
Защита постеров
Уроки 33-36
Тема урока
Основные цели обучения
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание,
включая оценку
в целях обучения
Вовлечение всех
Тема: * Контрольный диктант. Работа над ошибками
Цель: проверить уровень сформированности навыка правописания по темам 1 четверти
Знает и применяют на письме правила написа-ния по темам 1 четверти
1.Тренинг
2.Определение темы урока
3.Игра «Ассоциации»
4.Работа с текстом (фронтальная)
5.Самостоятельная работа
6. . Рефлексия эмоц. состояния
Самоконтроль
Игра
Задания А,В,С при сам. работе
Тема: Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения. Словарный диктант
Цель: формировать навык определения типа склонения правописания падежных окончаний существительных 1 склонения
Различает и доказывает принадлежность сущ-х к 1 склонению, группирует слова по склонениям
1.Тренинг
2.Поэтическая минутка
3.Игра«Развивай догадку»
4.Фронтальная работа
5.Работа в парах
6.Самостоятельная работа (по карточкам)
7. . Рефлексия эмоц. состояния
Поощрение (похвала)
Самооценивание (сигнальная карта)
Суммативное оценивание
Учебный диалог
Индивидуально-дифференцированная работа
Тема: Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения.
Цель: формировать навык определения типа склонения правописания падежных окончаний существительных 2 склонения
Различает и доказывает принадлежность сущ-х ко 2 склонению, группирует слова по склонениям
1.Тренинг
2.Определение темы урока
3.Игра «Замени синонимом»
4.Поисковая
работа в группах (по карточкам)
5.Самостоятельная
работа
6.. Рефлексия «Пантомима»
Похвала по принципу "Молодцы"
Самооценивание групп на листах оценивания
Суммативное оценивание
Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре
Защита постеров
Тема: Правописание падежных окончаний существительных 3 склонения.
Цель: формировать навык определения типа склонения правописания падежных окончаний существительных 3 склонения
Различает и доказывает принадлежность сущ-х к 3 склонению, группирует слова по склонениям
1.Тренинг
2.Определение темы урока
3.Звуковая разминка
4.Фронтальная работа по таблице
5.Работа в парах
6.Самостоятельная работа (по карточкам)
7. . Рефлексия эмоц. состояния
Поощрение (жетон)
Самооценивание (сигнальная карта)
Суммативное оценивание
Обучение через диалог
Задания А, В,С