Рабочая программа Информатика для начальной школы

Правительство Санкт-Петербурга

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №654 с углубленным изучением предметов

художественно-эстетического цикла "Хореография" Кировского района Санкт-Петербурга

Кировского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

________________

«__» августа 2016 года

СОГЛАСОВАНА

зам. директора по УВР

_____________________

«__» августа 2016 года

УТВЕРЖДЕНА

директор ГБОУ СОШ № 654

______________________

«__» августа 2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД

по внеурочной деятельности

«Информатика в играх и задачах»

класс: 2

воспитатель ГПД: Ургалкина Светлана Михайловна

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике составлена в соответствии и на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённый приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 в редакции от 18.12.2012;

• Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253" (С изменениями на 26 января 2016 года)

• Учебный план ГБОУ СОШ №654 на 2016-2017 учебный год;

• Положениео рабочей программе учителя ГБОУ СОШ №654 на 2016-2017 учебный год.

-Учебный план ГБОУ СОШ № 654 на 2016-2017 уч. Год.

Программа адресована учащимся 2 класса ГБОУ СОШ № 654 Кировского района г. Санкт-Петербурга.

Актуальность программы.

• Начальное обучение информатике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Цели и задачи курса:

Цель:дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи:

-Развитие умений проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка;

- расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;

-развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач.

Общая характеристика программы.

Особое значение изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в начальном образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность.Программа разбита на несколько направлений:

• Задания на развитие внимания;

• Задания на развитие памяти;

• Задания на развитие воображения;

• Задания на развитие логического мышления.

Задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к знаниям. Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели:

познавательный, развивающий, воспитывающий.

1. Описание места курса в плане:

Программа выстроена на основе программы О.А.Холодовой "Юным умникам и умницам.Программа рассчитана на 34ч в год, 1час в неделю.

Программа предусматривает следующие виды деятельности:

-чтение текста в различных источниках и на различных носителях;

-решение задач (выполнение заданий и упражнений);

-работа с познавательными заданиями;

-участие в викторинах и конкурсах;

Программа предусматривает следующие формы организации: интегрированные занятия, практикумы, работа в группах, деловые игры, познавательные игры,проблемные диалоги,викторины.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Личностные:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

• Использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебнуюпроблемусовместно с учителем.

• Учиться планировать деятельность.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельныевыводы.

• Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные:

Учащиеся должныуметь:

• делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;

• делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;

• находитьзакономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику;

• называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, решать задачи на смекалку;

• точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами;

• уметь подобрать фразеологизмы;измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

• узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

• составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

• заполнять магические квадраты размером 3×3;

• находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

• находить число пар на множестве из 3-5 элементов (число сочетаний по 2);

• находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой - второму множеству;

• проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

• объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением;

• решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

• уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса

Содержание курса:

Предлагаемые во 2 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые ведут к развитию мыслительной деятельности.

1.Задания на развитие внимания:

2. Лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей.

3. Упражнения, направленные на развитие объёма внимания.

4. Упражнения, направленные на развитие устойчивости, переключения и распределения внимания.

5. Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

2.Задания, развивающие память

• Упражнения на развитие и совершенствование слуховой памяти.

• Упражнения на развитие и совершенствование зрительной памяти.

Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

3.Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

Совершенствованию воображения способствует и работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами (предмет изображен с помощью чисел).

4.Задания, развивающие мышление

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью взяты упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики.

Учебно-тематический планЧетверть

Название темы

Количество часов

1четверть

Развитие внимания

2

Развитие памяти

2

Развитие воображения

2

Развитие логического мышления

1

Повторение, обобщение.

1

2четверть

Развитие внимания

3

Развитие памяти

2

Развитие воображения

2

Развитие логического мышления

1

3четверть

Развитие внимания

3

Развитие памяти

4

Развитие воображения

1

Развитие логического мышления

2

4четверть

Развитие внимания

2

Развитие памяти

1

Развитие воображения

2

Развитие логического мышления

2

Повторение, обобщение.

1

итого

34

Тематическое планированиеКласс 2

Воспитатель ГПД Ургалкина С. М.

Количество часов 34 ч (1 час в неделю)

Программа выстроена на основе примерной программы О. А. Холодовой "Юным умникам и умницам".

Развитие концентрации внимания.

Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. Закономерности.

1

3

Тренировка внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы. Расскажи о слове.

Логически-поисковые задачи.

1

4

Тренировка слуховой памяти. «Весёлая грамматика», «Волшебные фразы».

Задачи на развитие аналитических способностей.

1

5

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуру». Логически -поисковые задания

1

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

«Первая одинаковая». Логические задачи.

1

7

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Художник». Ребусы. Работа с изографами. Задания по перекладыванию спичек.

1

8

Развитие быстроты реакции. Игра «Внимание», «Так же, как…». Логические задачи.Задачи на развитие аналитических способностей.

1

9

«Составь словечко». Задачи на развитие аналитических способностей. Закономерности.

Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание..

1

10

Тренировка внимания. «Лабиринт»

1

11

Тренировка слуховой памяти «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», « Поставь точку».

1

12

Тренировка зрительной памяти. «Ряды чисел», «Найди фигуру». Совершенствование мыслительных операций. Задачи на логику. Закономерности.

1

13

Развитие логического мышления. «Аналогия», «Первая - одинаковая».

1

14

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник». Ребусы.

1

15

Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами. «Так же, как …»

Составление ребусов.

1

16

Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово», «Слова в корзинку».

1

17

Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.

1

18

Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.

1

19

Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни», «Наборщик». Решение кроссвордов.

1

20

Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово», «Числова закономерность», «Первая - одинаковая». Тренировка слуха.

1

21

Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

22

Развитие быстроты реакций. « Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как..», «Многозначные слова».

1

23

Развитие концентрации внимания.« Слоговица», «Найди слово». Антонимы.

1

24

Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок», «Слоговица». Пословицы.

1

25

Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка.

1

26

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур». Графический диктант. Штриховка.

1

27

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая - одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка.

1

28

Совершенствование воображения. «Фантазёр», «Пойми рисунок», «Изобрази без предмета», «Угадай настроение». Логические задачи. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант. Штриховка.

1

29

Развитие быстроты реакции. «Лабиринт», «Так же, как…», «Фразеологизмы». Графический диктант. Штриховка.

1

30

Развитие концентрации внимания. «Расскажи о слове», «Фразеологизмы», «Лабиринт», «Лишнее слово». Графический диктант. Штриховка.

1

31

Тренировка внимания. «Внимание», «Лабиринт», «Фразеологизмы».

1

32

Тренировка слуховой памяти. «Поставь точку». Литературная викторина. Работа над содержанием текста.

1

33

Совершенствование воображения. «Внимание», «Числовая закономерность», «Волшебный огород». Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

34

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов.

1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока Вид контроля

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

КУ

Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;

Делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков.

Находитьзакономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.

Называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, решать задачи на смекалку.

Точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

Уметь подобрать фразеологизмы;измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины.

Узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый.

Узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм.

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

заполнять магические квадраты размером 3×3.

Находить число перестановок не более чем из трёх элементов.

Находить число пар на множестве из 3-5 элементов (число сочетаний по 2).

Находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой - второму множеству.

Проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот.

Объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением.

Решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур.

Уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебнуюпроблемусовместно с учителем.

Учиться планировать деятельность.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельныевыводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

текущий

2

Развитие концентрации внимания.

Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. Закономерности.

1

КУ

текущий

3

Тренировка внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы. Расскажио слове.

Логически-поисковые задачи.

1

КУ

текущий

4

Тренировка слуховой памяти. «Весёлая грамматика», «Волшебные фразы».

Задачи на развитие аналитических способностей

1

КУ

текущий

5

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуру». Логически -поисковые задания.

1

КУ

текущий

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

«Первая одинаковая». Логические задачи.

1

КУ

текущий

7

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Художник». Ребусы. Работа с изографами. Задания по перекладыванию спичек

1

КУ

текущий

8

Развитие быстроты реакции. Игра «Внимание», «Так же, как…». Логические задачи.Задачи на развитие аналитических способностей.

1

КУ

текущий

9

«Составь словечко». Задачи на развитие аналитических способностей. Закономерности.

Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание».

1

КУ

текущий

10

Тренировка внимания. «Лабиринт»

1

КУ

текущий

11

Тренировка слуховой памяти «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», « Поставь точку».

1

КУ

текущий

12

Тренировка зрительной памяти. «Ряды чисел», «Найди фигуру». Совершенствование мыслительных операций. Задачи на логику. Закономерности.

1

КУ

текущий

13

Развитие логического мышления. «Аналогия», «Первая - одинаковая».

1

КУ

текущий

14

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник». Ребусы.

1

КУ

текущий

15

Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами.

«Так же, как …»

Составление ребусов.

1

КУ

текущий

16

Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово», «Слова в корзинку

1

КУ

текущий

17

Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.

1

КУ

текущий

18

Тренировка слуховой памяти. «Изобрази выражение», «Найди пару», «Парный звук», «Поставь точку».

1

КУ

текущий

19

Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни», «Наборщик». Решение кроссвордов.

1

КУ

текущий

20

Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово», «Числовая закономерность», «Первая - одинаковая». Тренировка слуха.

1

КУ

текущий

21

Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

КУ

текущий

22

Развитие быстроты реакций. « Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как..», «Многозначные слова».

1

КУ

текущий

23

Развитие концентрации внимания. «Найди слово». Антонимы.

1

КУ

текущий

24

Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок». Пословицы.

1

КУ

текущий

25

Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий

26

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий

27

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая - одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий

28

Совершенствование воображения. «Фантазёр», «Пойми рисунок», «Изобрази без предмета«Угадай настроение». Логические задачи. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий

29

Развитие быстроты реакции. «Лабиринт», «Так же, как…», «Фразеологизмы». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий

30

Развитие концентрации внимания. «Расскажи о слове», «Фразеологизмы», «Лабиринт», «Лишнее слово». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий

31

Тренировка внимания. «Внимание», «Лабиринт», «Фразеологизмы».

1

КУ

текущий

32

Тренировка слуховой памяти. «Поставь точку». Литературная викторина. Работа над содержанием текста.

1

КУ

текущий

33

Совершенствование воображения. «Внимание» «Числовая закономерность», «Волшебный огород». Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

КУ

текущий

34

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов

1

КУ

текущий

Литература для учителя:

- Холодова О.А. «Юным умникам и умницам7-8 лет (2 класс) : учебник-тетрадь: в 2 ч./ О.А.Холодова. - М.: РОСТ книга,2010 г.

- Холодова О.А. «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей 7-8 лет (2 класс)./

- Холодова О.А. «Юным умникам и умницам 7-8 лет (2 класс) Методическое пособие + Программа курса «РПС». - 3-е изд; -М.: РОСТкнига, 2010.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса:

1. Аудиоколонки.

2. Мультимедиа проектор.

3. Персональный компьютер.

4. Принтер.

5. Экран.

Интернет-ресурсы:

- Сеть творческих учителей - www.it-n.ru/.

- Сайт «Все для учителей начальной школы» - www.nsc.1september.ru

- Сайт Сообщества взаимопомощи учителей - Рedsovet.su/ www.proshkolu.ru/

- Сайт взаимопомощи учителей - infourok.ru.

- Сайт для учителей начальных классов: www.uroki.net/docnach.htm

- Сайт - https://ru.wikipedia.

- Сайт словарей - www.gramota.ru/slovari/

- Сайты детских презентаций - viki.rdf.ru/, prezentacii.com/detskie/, 900igr.net/

- Сайты конкурсов и олимпиад для обучающихся начальных классов: www.nachalka.com/konkurs, www.prioritet-school.ru/olimp.html

- Сайт журнала «Начальная школа» www.n-shkola.ru

- Сайт «Государственные образовательные стандарты второго поколения» www.standart.edu.ru

- Сайт - school-russia.prosv.ru/info</</font>.