Лысенко Светлана Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 1 с.Октябрьское

Тема: « Решение задач на движение»

Задачи:

Образовательные:

Сравнивать различные виды движения : вдогонку, навстречу друг другу, в противоположных направлениях, с отставанием.

Отработать правила нахождения скорости сближения, удаления, вдогонку и с отставанием; зависимость между физическими величинами S, t и v (словесные формулировки)
Воспитательные:

Воспитывать навыки работы в нестандартной ситуации.

Воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.
Развивающие:

Развивать умение искать различные способы решения задач и выделять рациональные способы решения;

развивать пространственное воображение обучающихся, образное мышление;

совершенствовать графическую культуру.

Ход урока.

Учитель

Дети

1 Орг. момент.

2.Устный счет.

3.Постановка темы урока.

У доски слабые ученики соединяют условие со схемой

4.Тренировочные упражнения.

Д/задание

5. Итог урока.

• В тетрадях подписано число, кл. работа.

• Чтобы меньше допускать ошибок, быстро и правильно выполнять задания, слышать других, давать правильные ответы, делать выводы, что необходимо развивать?

• Сегодня мы продолжим работу по развитию этих процессов.

1. Первое задание на развитие оперативной памяти, т.е. умение удерживать в памяти необходимые цифры.

- А для чего она нужна?

- Запомни и воспроизведи по памяти эти числа:

70 40 15 24 15 70 56 67

с к о р о с т ь

• Эти числа непростые, за каждым из них спряталась буква, и если выполнили задание верно, то получится слово.

• Где мы встречали это слово?

• Что это такое?

• Что обозначает? В чем измеряется?

Запиши: расстояние время скорость

км ч ? (км/ч)

км мин

м мин

м с

Взаимопроверка!

• Какие еще величины, связанные с движением вы знаете?

• И все это мы встречаем …где?

• Сформулируйте тему нашего урока.

(открыть тему на доске)

- Исходя из темы, поставьте учебную задачу урока.

Наша учебная задача: практически применять понятия v, t, s; видеть их взаимосвязь при решении задач на движение.

1. Следующее задание вы будете выполнять в парах. Оно поможет вам выделить виды задач на движение. (Соединить условия задач с соответствующими схемами)

Проверка:

• Что общего в условиях этих задач?

• Эта схема подходит к условию задачи на …

• Эта схема подходит к условию задачи на …

- Давайте вспомним, какую УЗ мы сегодня решаем?

• Для решения этой учебной задачи, что нам поможет?

2. Цель следующего задания: выявить знание формулы пути и умение применять её при решении задач. (Карточки зеленого цвета)

Проверка: сравни свое решение с контрольной карточкой на доске.

Оцени себя.

Обсуждение:

• Что общего в задачах, которые вы решали?

• Какой формулой вы воспользовались, когда решали задачи?

• Как найти путь? (вывесить карточку)

• Как из этой формулы можно получить еще две? (карточки на доску)

• Итак, для чего мы должны знать формулу пути и взаимосвязь между величинами?

Физминутка для зрения

- Давайте вспомним, какую УЗ мы сегодня решаем?

3. Работа над задачей (условие на доске) .

• Прочитайте.

• Какой из чертежей подходит к этой задаче? Почему?

• Кто сможет сразу решить задачу? (Решайте, можно несколькими способами, выражением)

• Кому нужна помощь? Возьмите карточки, которые помогут решить задачу.

Проверка: Проверяют и сверяются с доской.

- Какой способ рациональнее?

• Что мы находили в задаче?

• Попробуйте изменить условие задачи так, чтобы надо было найти время или скорость.

• Как называются такие задачи?

• Дома задача №30 на стр.49

Физминутка (настрой )

4. А вот теперь наступает самый ответственный, самый важный момент урока. На этом этапе каждый работает сам. Сам отвечает и за результат полученного.

• Что это за работа?

• С какой целью мы выполняем это задание?

5. Последнее задание, в котором вы покажете теоретические знания, тест - зачет.

Проверка: сверяются с доской, ставят + или - .

Оценивают себя.

• Чему мы учились сегодня на уроке?

• Благодарю вас за активную работу на уроке. Сегодня вам на помощь не раз приходила ваша пытливость и смекалка. Удачи вам! Всегда помните!

Учиться - всегда пригодится!

Внимание, память, речь, наблюдательность.

Чтобы быстро и правильно выполнять вычисления.

В задачах на движение.

Величина.

Расстояние, пройденное за единицу времени.

Время и расстояние.

В задачах на движение.

Решение задач на движение.

Решать задачи на движение, используя величины v, t, s; видеть их взаимосвязь.

Задачи на движение.

…встречное движение

…движение в противоположных направлениях

Знание формулы пути.

Работают индивидуально!

на карточке.

Решают.

На движение

Формулой пути.

v*t

Находим неизвестный множитель.

Чтобы решать задачи на движение.

Решать задачи с использованием

величин v, t, s; видеть их взаимосвязь при решении задач на движение.

2 ученика решают на больших листах разными способами.

Расстояние (км)

Устно в парах

Обратные.

Самостоятельная.

Читают цель на карточках.

Правильные ответы обводят карандашом.

Решать задачи на движение разными способами; составлять обратные задачи ; устанавливать взаимосвязь между величинами v, t, s.

Задача (на доске)

Два автомобиля выехали одновременно навстречу друг другу и встретились через 3ч. один из них ехал со скоростью 80 км/ч, второй - 70 км/ч. Какое расстояние они преодолели?

Приложения.

ТЕСТ - ЗАЧЕТ

1. Величины, используемые при решении задач на движение:

а) скорость, время, километр;

б) скорость, время, расстояние;

в) час, расстояние, скорость.

2.Чтобы найти скорость:

а) расстояние разделить на время;

б) расстояние умножить на время;

в) к расстоянию прибавить время.

3. Скорость сближения:

а) движутся одновременно навстречу друг другу;

б) движутся одновременно в противоположных направлениях.

4. Скорость удаления:

а) движутся одновременно навстречу друг другу;

б) движутся одновременно в противоположных направлениях.

5. Как называется прибор с помощью

которого измеряется скорость:

а) термометр;

б) рулетка;

в) спидометр;

г) часы;

д) весы.

Карточка для самостоятельной работы.

Учебный материал с указанием задания

Методические указания

В - 1

Цель: выявить знание формулы пути и умение применять её при решении задач.

Освоение этого задания поможет вам в развитии памяти, формировании мышления, покажет вам уровень ваших знаний.

1 уровень

1. Избушка на курьих ножках за 8 часов пробежала 72 км. С какой скоростью бегает избушка?

2. Кощей Бессмертный проехал на Змее Горыныче 180 км. Сколько часов они были в пути, если средняя скорость Змея Горыныча 90 км/ч ?

3. Иван-царевич шёл тропинками нехоженными 6 часов со скоростью 6 км/ч. Какова длина тех тропинок?

2 уровень

1. Ковер-самолет летит со скоростью 200 км/ч. Какое расстояние он пролетит за а часов?

2. Ступа Бабы Яги пролетела х км за у часов. Какова скорость ступы Бабы Яги?

3. Иван-царевич за 3 часа проехал на волшебном коне d км. За сколько времени он преодолеет расстояние t, если скорость останется прежней?

Работай индивидуально!

1. Прочти задачи.

2. Вспомни формулы пути.

3. Установи, что тебе нужно найти.

4. Запиши решение выражения в тетради.

5. Если ты не можешь четко уловить вопрос задачи, запиши данные в таблицу:

v

t

s

6. Сравни своё решение с контрольной карточкой.

7. Оцени себя