Конспект внеурочного занятия (театр) 'Изобразительные средства актерского перевоплощения грим. ' 4 класс

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГОЗАНЯТИЯ

по практике в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

студентки группы 46 Харенко Елены Андреевны

I семестр 2015-2016 учебного года

Дата: 29.09.2015

Курс: Театральное искусство

Класс: 4

Учитель Попова Т. В.

Руководитель практики: Кокорина Нина Егоровна Подпись

Тема: Изобразительные средства актерского перевоплощения: грим.

Планируемы результаты:

Личностный: Демонстрируют реактивность, положительное самоопределение, проявляют интерес к занятию и деятельности на нём, навыки взаимодействия с партнером, умеют сближать жизненные наблюдения со своим индивидуальным опытом.

Метапредметный: Демонстрируют волевую саморегуляцию, контроль; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализируют, синтезируют; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметный: Называют виды грима, демонстрируют навыки импровизации, актерского мастерства.

ТЦ:

Воспитательная: Воспитывать реактивность, положительное самоопределение, интерес к занятию и деятельности на нём, привить навыки взаимодействия с партнером; научиться сближать жизненные наблюдения со своим индивидуальным опытом.

Развивающая:Развивать регулятивные УУД: волевая саморегуляция, контроль; познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, логические - анализ, синтез; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Образовательная: Познакомить с основными теоретическими знаниями по теме «грим »; познакомить с новыми видами театрального грима, сформировать способность к импровизации, навык актерского мастерства, сформировать способность к перевоплощению через созданиеэтюдов, способности к импровизации.

Принципы воспитания и обучения:

Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

Принцип наглядности.

Принцип систематичности и последовательности.

Принцип доступности.

Принцип создание положительного эмоционального подъёма

Принцип воспитание через взаимодействие

Методы воспитания и обучения:

По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) - словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) - частично-поисковый, проблемный

Методы организации учебно - познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

Дидактические средства: Песня «Школа-Школа», Песня «Лошадь»

Интернет источники:

http://www.youtube.com/watch?v=4vVvoLODC5c

http://www.youtube.com/watch?v=uMRC_BFeo-s

Список литературы:

• Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

Ход внеурочного мероприятия

Этапы деятельности

Методы, приемы

Деятельность педагога и детей

(цель, мотивация, организация

деятельности, оценка деятельности)

Деятельность детей

(Планируемый результат)

1) Организационный этап (Игры)

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Принципы: диалогизации, наглядности, доступности.

Методы: по источнику получения знаний Словесный: беседа; Наглядный: демонстрация, Практический: упражнение. Метод стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас!

Давайте, мы друг другу улыбнемся, и этим самым пожелаем хорошего настроения на наше занятие.

Давайте мы с вами сядем и поиграем в интересную игру «Темп» - она развивает нашу память и внимание .

А заключается она в том, что я задаю темп, вы по очереди должны включиться в этот темп, затем, как до ходит до меня, я меняю темп, вы продолжаете старый, а сидящие после меня снова начинают тот темп, который задала я.

Кому не понятно правило игры!

И так наша игра подошла к концу, что мы развивали у себя играя в эту игру? (внимания и память)

А сейчас я хочу посмотреть, как вы можете спокойно без криков договориться друг с другом, вам нужно построиться по датам рождения, начиная с января и заканчивая декабрем.

Какие вы молодцы!!!

Личностные УУД:

формируем мотивацию к занятию и деятельности.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

2) Освоения новых знаний и способов действий (Тема)

Задача: Сформулировать тему и цель занятия

Принципы: диалогизации, систематичности и последовательности,

доступности,

создание положительного эмоционального подъёма

Методы: По источнику получения знаний Словесный: беседа; Наглядный: демонстрация, Практический: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность частично-поисковый, проблемный, Организации учебно - познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы, Стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

Ребята, что бы узнать тему нашего занятия, вам нужно будет отгадать загадки и найти в ответах слово, которое нам и нужно.

1. Поле синее,
   Овцы белые.
   На поле пасутся,
   К берегу несутся. ( Море)

2. Это детская площадка.

Мячик здесь, ведро, лопатка.

И мальчишки, и девчушки

Принесли с собой... (игрушки)

3. В белой юбочке стоит,
   Про любовь секрет таит:
   Может скажет, иль промашка -
   Погадай-ка нам ...(ромашка)!

4. Вырос он в березняке.

Носит шляпу на ноге.

Сверху лист к нему прилип.

Вы узнали? Это... (гриб)

И так, у нас с вами получились слова, кто нашел слово во всех этих ответах? (это слово грим)

Значит тема нашего урока какая? (грим)

Правильно.

Тогда если мы с вами знаем тему, давайте вместе подумаем а какие у нас будут задачи на занятие?

1. Узнать, что такое грим.

2. Какой он бывает

3. Сделать грим самим.

• Молодцы. А кто - ни будь из вас знает, что такое грим? (ответы детей)

• Грим - искусство изменения внешности актера, преимущественно его лица, с помощью гримировальных красок, пластических и волосяных наклеек, парика, прически и др.

• А как вы думаете, если у грима свои какие то виды, или он одинаковый? (ответы детей)

• На самом деле, виды есть и сейчас мы с вами об них поговорим.

Первый вид грима это- Портретный грим (изображение узнаваемого исторического персонажа, например, грим Маяковского);

2) Национальный (если актеру приходится играть представителя другой расы, например, азиата или афроамериканца);

3) Возрастной (призван «состарить» или «омолодить» персонажа);

4)Характерный (глядя на такой грим можно сразу охарактеризовать характер и нрав персонажа)

Сейчас мы с вами посмотрим, пару видео о том, как наносят грим.

Прежде чем перейти к практической части, давайте вспомним наш танец.

Танец: Лошадь.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

3) Применения знаний и способов действий

Задача: Применить полученные знания на практике.

3.1.Подготовка к выпускному

Принципы: диалогизации,

систематичности и последовательности,

доступности, создание положительного эмоционального подъёма.

Методы: По источнику получения знаний словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

Методы организации учебно - познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

Практическое задание:

Посмотрев эти видео, я предлагаю, вам создать свой грим, но наносить мы его будем не на своем лице, а на бумажном, так как у нас нету специальных красок для грима. А от акварельных у многим может быть аллергия.

Вам нужно будет разделится на команды по 3 человек придумать свой грим нанести его, а затем мы с вами сделаем выставку наших работ.

Посмотрите какие у вас получились замечательные герои и их грим

А сейчас давайте с вами споем песню, которую вы готовите к выпускному.

Познавательные УУД: формируем умение работать с коллективом; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

4) Рефлексия учебной деятельности

Задача: Провести рефлексию деятельности.

1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

(Поощрение, Создание ситуации успеха)

И так с чем сегодня на занятии познакомились?

( ответы детей)

Что для вас показалось самым сложным? Что больше всего понравилось и запомнилось!

Спасибо всем большое за занятие, увидимся на следующей неделе!

Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание

Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать