Конспект урока Спасибо. Букварь!

Технологическая карта урока

Обучение грамоте

«Спасибо, Букварю»

1 класс, автор учебника Л.А. Ефросинина, 2012г.

Бауэр Светлана Викторовна,

учитель начальных классов

Технологическая карта урока

1.Дидактическое обоснование:

«Обучение грамоте», 1 класс, Л.А. Ефросинина УМК «Начальная инновационная школа».

2.Тема урока: «Спасибо, Букварь».

3. Цели деятельности педагога: Обобщить изученные знания о речи и ее составляющих (звук, слово, предложение, текст)

4.Тип урока: Обобщение знаний

5.Планируемые результаты:

Предметные: используя схемы, рассказать о речи; её основным единица дать краткую характеристику, объяснить зачем человеку нужна речь.

Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические - выделять общие и отличительные особенности единиц речи, устанавливать зависимости между словами, предложениями и текстом; предметные - знать и объяснять понятия звук, слог, слово, предложение и текст, речь.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать собственный результат деятельности и результат деятельности окружающих.

Личностные: самоопределение - проявлять готовность и способность к саморазвитию.

6.Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник Л.А. Ефросинина «Букварь, 1 класс», задания, схема «лесенка успеха», рисунки совы.

7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

Технологическая карта урока:

1.Мотивиро-вание к учебной деятельности

Сегодня прекрасный день.

С каким настроением вы пришли на урок.

Варианты ответов

Личностные: самоопределе-ние;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуника-тивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация

1.Прочитайте пословицу

Чтение - лучшее уменье

Объясните значение этой пословицы

2.Расшифруйте запись

2 21 12 3 1 18 30

Кто много читает, тот много знает

букварь

Коммуника-тивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познаватель-ные: самостоятель-ное выделение и формулирова-ние познавательной цели

3. Постановка учебной задачи

Физминутка

Что значит это слово?

Это - учебник, по которому вы учились читать, многие из вас умели читать до школы, тогда чему учились по букварю они?

1.Определите тему урока.

2.Целеполагание.

Сегодня у нас урок обобщение.

На уроке будем вспоминать, что узнали у Букваря про нашу речь.

«Букварь»

Варианты ответов: Изучали признаки звуков, улучшали качество чтения и др.

Спасибо, «Букварю»

Регулятивные

целеполагание, прогнозирова-ние;

Познаватель-ные: формулирова-ние познавательной цели, поиск и выведение информации.

4.Закрепление изученных знаний

Физминутка

Кто помогал вам ориентироваться по заданиям учебника? Она для нашего урока уже приготовила задания.

Тогда предлагаю все вспомнить с самого начала.

Первое задание

Открыли страницу 11

Рубрика Сова « Проверь себя» прочитайте задание.

Назовите слова, отвечающие на вопрос:

Кто это?

Что это?

Сразу ставьте в словах ударение и делите на слоги.

Вывод: Выполняя, это задание ВЫ говорили?

Второе задание

Открыли страницу 22

Рубрика Сова «Учись называть, рассказывать»

Прочитайте задание

Проверка

Группы читают свои варианты получившихся текстов

Что получилось?

Чей текст лучше?

Вывод: Выполняя это задание с чем поработали?

Третье задание

Вы выучили стихотворение. Кто автор этого произведения?

Скажите, как называется произведение?

Вывод: Текст помогает передать переживания, настроение, отношение.

Сова

Работа в парах

На листочках соединить схемы и название предметов

Проверка, самооценка

Первые 3 группы по два слова объясняют.

Приготовить карточки и составить схему для слова Белка

Работа одного ребенка у доски

Проверка, самооценка

(О слове)

Работа в группах

Составьте предложения по схемам.

Текст

Класс выбирает наиболее удачный текст

Самооценка

Со схемами предложения, из которых составили предложения и получили текст.

Текстом

Валентин Берестов

«Читалочка»

Выступление 3-4 учащихся у доски

Проверка,

самооценка

Регулятивные планирование, прогнозирова-ние,

Познаватель-ные моделирование, логические - решение проблемы,

Коммуника-тивные инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные контроль, оценка, коррекция;

Познаватель-ные выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуника-тивные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра, группы.

5.Итог урока

Подведем итог нашего урока.

Надо заполнить таблицу «Речь»Слово

Предложение

Текст

Звуки/буквы

Слова

Предложения

Слоги/ударение

Граница предложения

Единая мысль

Значение

Одна мысль

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Прочитайте пословицу

Букварь - ступенька к знаниям

Как вы думаете, знания, полученные на страницах «Букваря», помогут вам в дальнейшем обучении речи?

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Коммуника-тивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познаватель-ные: рефлексия;

Личностные: смыслообразо-вание.

7. Оценка деятельности на уроке

Определите, на какую ступеньку вы поставите сову.

«Лесенка успеха»

1. нижняя ступенька, у «совы» крылья опущены - у меня ничего не получилось;

2. средняя ступенька, у «совы» крылья разведены в стороны - у меня были проблемы;

3.верхняя ступенька, у «совы» крылья подняты вверх - мне всё удалось.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности.

</

Личностные: самоопределе-ние.