Внеурочное занятие по математике

Цель: Организация детей на продуктивную работу на занятии.

Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением возьмемся за работу.

Компьютерная презентация, слайд №1.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Разминка

Цели: Активизация и развитие познавательных процессов (восприятия, слухового и зрительного внимания, наблюдательности, памяти, логического мышления)

Создание условий для формирования учебной мотивации, познавательного интереса.

В начале нашего развивающего занятия мы с вами проведем разминку. Я задаю вопросы, а вы, подумав, отвечаете.

1. Какой день недели был вчера?

2. Сколько месяцев в году?

3. Назовите третий месяц года.

4. Сколько колец у одних ножниц?

5. Сколько медведей навестила Маша в известной русской народной сказке?

6. Сколько ушей у трех мышей?

7. Сколько пальцев на левой ноге?

Молодцы, разминка подошла к концу.

Учащиеся слушают вопросы и отвечают, поднимая руку.

Компьютерная презентация, слайд №2.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция.

Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Общеучебные (логические):

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез.

Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

3. Актуализация знаний

Цели: Актуализация знаний и расширение представлений о понятии «математика».

Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики - как необходимого условия для саморазвития.

А теперь посмотрите на экран. Я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно следите своими глазками:

«Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать,

Надо, прежде всего,

МАТЕМАТИКУ знать.

И на свете нет профессии,

Вы заметьте-ка, друзья,

Где бы нам не пригодилась

МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!»

Учащиеся следят за чтением текста (стихотворения) на экране.

Компьютерная презентация, слайд №3.

Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Общеучебные (логические):

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез.

Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- целеполагание.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем занятии?

Да, сегодня мы будем говорить о важности математики, будем рассматривать вопросы, которые развивают вас, учат думать и рассуждать, учат быть внимательными.

Учащиеся отвечают (о математике, о значении математики, о важности знания математики и пр.)

Компьютерная презентация, слайд №3.

4. Постановка проблемы

Цель: Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики - как необходимого условия для саморазвития.

Создание условий для формирования познавательного интереса.

К этому занятию я нашла для вас интересное высказывание русского ученого о математике. Прочитаем это высказывание. Все внимание на экран.

Учащиеся вместе с учителем зачитывают видимую часть высказывания на слайде: «Математику уже затем следует учить,…»

Учащиеся подсчитывают число скрытых за кляксами слов (7 слов)

Компьютерная презентация, слайд №4 (на слайде отображено высказывание русского ученого о математике, однако часть высказывания, а также его автор скрыты от учащихся кляксами).

Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

- синтез, как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- планирование работы.

Ничего себе. Кляксы всё заляпали. Мы не можем прочитать все, что там написано. Давайте прочитаем то, что можно прочитать: «Математику уже затем следует учить,…»

Даже часть высказывания нам говорит о том, что математику следует учить.

Подсчитаем, сколько слов мы должны освободить от клякс, чтобы узнать, что там написано?

Чтобы освободиться от клякс и прочитать, что там написано, мы должны выполнить семь заданий. Правильно, вдумчиво, внимательно выполняйте каждое задание, и тогда кляксы исчезнут, и появится нужное слово.

Работать мы с вами будем по плану.

Переходим к выполнению заданий.

Компьютерная презентация, слайд №5. На доску дополнительно вывешивается плакат «План выполнения заданий».

5. Решение поставленной проблемы

Цель: Закрепление, углубление и расширение знаний по математике (в том числе навыков счета в пределах 10, умений решать логические задачи).

Развитие познавательной сферы (восприятия, слухового и зрительного внимания, наблюдательности, памяти, логического мышления).

Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики - как необходимого условия для саморазвития.

Создание условий для формирования познавательного интереса.

I. «Решение выражений»

Совсем недавно вы стали изучать математику. Сначала изучали цифры, а сейчас учитесь прибавлять и вычитать числа в переделах 10. Посмотрим, как вы умеете считать.

Поднимите руку, кто из вас любит играть в футбол? Я предлагаю поиграть в эту интересную игру.

Желающий «забить гол» (т.е. правильно решить пример) подходит к компьютеру и нажимает на клавишу, в результате чего на экране компьютера (и на слайде) высвечивается пример, на который необходимо найти из трех предложенных вариантов ответа правильный.

Желающие учащиеся по очереди подходят к компьютеру. Нажимают на клавишу, в результате на слайде и на экране компьютера высвечивается пример, на который необходимо найти из трех предложенных вариантов ответа правильный.

Компьютерная презентация, слайды №6 - 16 (дидактическая игра «Футбол»).

Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы;

- умение структурировать знания;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Общеучебные (логические):

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез;

- синтез, как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- работа согласно плану;

- самоконтроль и самооценка.

И так, последний гол забит. Молодцы, все сделали правильно. Посмотрим, исчезла ли клякса? Какое же слово добавилось вместо кляксы?

Учащиеся отвечают (да, одна клякса исчезла, и появилось слово «что»).

Компьютерная презентация, слайд №17

Можем ли мы уже сейчас прочитать это высказывание о математике?

Дети предлагают разные варианты, учитель подводит к выводу о том, что необходимо продолжать выполнять задания.

II. «Задания на развитие внимания»

Следующие задание - это задание на внимание.

Компьютерная презентация, слайд №18.

Вам необходимо внимательно рассмотреть рисунок, постараться запомнить все, что изображено на нем и ответить на вопросы учителя. Для рассмотрения рисунка вам дается 15 секунд.

Учащиеся внимательно смотрят на рисунок в течение 15 секунд.

Компьютерная презентация, слайд №19.

Вопросы на внимательность (наблюдательность):

1. Сколько лепестков у цветка?

2. Какой предмет изображен под номером 3?

3. Есть ли ручка на двери дома?

4. В какую сторону едет машина?

5. Есть ли в чашке вода?

6. Сколько предметов изображено на рисунке?

Учащиеся отвечают на представленные вопросы.

Компьютерная презентация, слайды №20 - 31 (на слайдах поочередно отображаются необходимые вопросы, а также дается возможность проверить правильность ответа на них).

Молодцы, кто-то из вас был очень внимательным. Кому-то еще нужно развивать свою наблюдательность. Посмотрим, исчезла ли клякса? Какое же слово добавилось вместо кляксы?

Можем ли мы теперь прочитать это высказывание о математике?

Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово «она»).

Дети предлагают разные варианты, учитель подводит к выводу о том, что необходимо продолжать выполнять задания.

Компьютерная презентация, слайд №32.

III. «Группировка фигур»

Сейчас мы выполним задание №3 «Группировка фигур». Рассмотрите слайд. Что здесь необычного?

Эти фигуры вы должны сгруппировать на 4 группы по отношению друг к другу.

Учащиеся высказывают свои точки зрения (фигуры имеют глаза, одни фигуры добрые, другие - злые и т.д.)

Компьютерная презентация, слайд №33.

Давайте проверим, правильно ли были даны вами ответы?

Вы были правы, все фигуры можно разделит на 4 группы: по цвету - красные и желтые, по форме - треугольники и квадраты, по настроению - добрые и злые, по размеру - большие и маленькие.

Молодцы, справились с этим заданием.

Учащиеся отвечают:

1.Красные и желтые.

2.Квадраты и треугольники.

3. Фигуры добрые и злые.

4. Большие и маленькие.

Компьютерная презентация, слайды №34 - 37. На доску вывешивается плакат «Группировка фигур».

Посмотрим, какое слово появилось вместо кляксы? И сможем ли мы прочесть высказывание?

Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово «ум»).

Дети предлагают разные варианты, учитель подводит к выводу о том, что необходимо продолжать выполнять задания.

Компьютерная презентация, слайд №38.

IV. «Счет фигур»

Следующее задание по плану (№4) это «Счет фигур».

Вам необходимо внимательно рассмотреть предложенную фигуру и сосчитать, сколько в ней спряталось прямоугольников?

Учащиеся делают предположения.

Компьютерная презентация, слайд №39.

Я предлагаю проверить, кто же из вас был прав. Давайте смотреть на экран и вместе считать.

Учитель делает вывод, что большинство ребят дали правильный ответ - 9 прямоугольников.

Учащиеся совместно с учителем делают самопроверку.

Компьютерная презентация, слайды №40 - 49.

Теперь посмотрим на следующую фигуру, что это? Флажок. Сосчитаем, сколько треугольников спряталось в этом флажке?

Учащиеся делают предположения.

Компьютерная презентация, слайд №50.

Я снова предлагаю проверить, кто же из вас был прав. Давайте смотреть на экран и вместе считать.

Учитель подводит итог, что большинство ребят дали правильный ответ - всего 5 треугольников.

Учащиеся совместно с учителем делают самопроверку.

Компьютерная презентация, слайды №51 - 56.

Учителем делается вывод: со счетом прямоугольников и треугольников справились, посмотрим исчезла ли следующая клякса, и появилось ли новое слово?

Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось маленькое слово «в»).

Компьютерная презентация, слайд №57.

Правильно, будем продолжать дальше работать по плану, т.к. прочитать все высказывание мы еще не можем.

V. «Найди и раскрась»

Следующее задание по плану «Найди и раскрась».

У каждого из вас на парте листочки с изображением ежей, которые спрятались на полянке (как и на экране). Вам необходимо на своем листочке найти всех ежей и раскрасить простым карандашом.

Дети самостоятельно раскрашивают ежей на своем листе.

Дети поднимают листочки и показываю результаты работы. Учащиеся дают разные ответы.

Компьютерная презентация, слайд №58. Раздаточный материал на каждого ученика «Ежи на лесной полянке».

Покажите, что у вас получилось? Сколько ежей нашли.

Правильно выполнили задание те, кто нашел на полянке 10 ежей. Молодцы.

Посмотрим, появилось ли новое слово вместо кляксы?

Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово «порядок»).

Компьютерная презентация, слайд №59.

Нам осталось разгадать одно слово из высказывания, а также фамилию автора это высказывания.

VI. «Реши задачу»

Следующее задание (№6) - «Реши задачу».

В три чашки желтого, зеленого и синего цвета налили чай, молоко, сок. Какой напиток в каждой чашке, если чай не в синей и не в желтой чашке, а сок не в синей?

Учащиеся дают ответы.

Компьютерная презентация, слайд №60.

Компьютерная презентация, слайд №61.

Молодцы, в зеленой чашке - чай, в желтой чашке - сок, а молоко в синей чашке.

6. Анализ промежуточных результатов работы.

Вы нашли правильный ответ. Посмотрим на слайд, какое новое слово появилось?

Дружно прочитаем высказывание: «Математику уже затем следует учить, что она ум в порядок приводит».

Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово «приводит»).

Дети делают предположения (математика заставляет нас думать, учит рассуждать и т.д.)

Компьютерная презентация, слайд №62.

Как вы это понимаете?

Правильно, математика учит мыслить, думать и рассуждать.

Ребята у нас осталась еще одна клякса, значит, мы должны выполнить последнее задание, т.е. узнать, кто же сказал это высказывание?

VII. «Учись рассуждать»

Последний пункт нашего плана - нам предстоит задание «Учись рассуждать».

Учащиеся, рассуждая, решают задачу, в том числе у доски (дети при помощи рисунка на доске показывают, что получилось пять комнат).

Компьютерная презентация, слайд №63.

Прочитайте на слайде текст задачи, порассуждайте: «В квартире было четыре комнаты. Из одной комнаты сделали две. Сколько комнат стало в квартире?»

Компьютерная презентация, слайд №64.

Компьютерная презентация, слайд №65.

С последним заданием справились (комнат в квартире стало пять).

А теперь посмотрим, фамилия какого известного человека спряталась за кляксой. Это М.В. Ломоносов.

Последняя клякса на слайде исчезла, появилось последнее скрытое слово - фамилия автора высказывания «Ломоносов».

Посмотрим на портрет автора этих слов.

Слышали ли вы фамилию этого человека? Что вы знаете о нем.

Учащиеся делают предположения, высказываются.

Компьютерная презентация, слайд №66.

Компьютерная презентация, слайд №67 (с

видеофрагментом о М.В.

Ломоносове).

Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию (в том числе из СМИ), анализировать ее, делать на ее основе выводы.

Учитель подводит итог сказанному детьми о том, что М.В. Ломоносов - великий русский ученый. Предлагаю посмотреть короткий

познавательный фильм о нем. Итак, что вы запомнили из фильма?

7. Подведение итогов, рефлексия

Цель: Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики - как необходимого условия для саморазвития.

Формирование умений осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результата деятельности.

Что вы сегодня нового узнали на нашем занятии? Какие новые способности для себя приобрели? Как эти знания и способности вам пригодятся в будущем?

Учащиеся высказываются.

Компьютерная презентация, слайд №68.

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

- самооценка качества и уровня своих знаний;

- прогнозирование.

Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Общеучебные (познавательные):

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.