Конспект урока по окружающему миру Разнообразие веществ

Окружающий мир (3-й класс)

Урок 1.

Глава I. ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ

Тема: Тела и вещества

Цели:

1. Ознакомиться с понятием «тело».

2. Научиться находить различия между телами: природными и искусственными, живыми и неживыми.

Оборудование: рисунки с изображением аквариума, растения в горшке, женщины с ребёнком, таблички с понятиями: тело, вещество, предметы; плакат «Тела и вещества» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса».Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

1 4 3

- Что изучали на уроках окружающего мира в прошлом году? (Знакомились с планетой Земля.)

- Рассмотрите «Маршрут в страну знаний» на с. 6 и предположите, о чём пойдёт речь в этом году.

- Каким образом мы знакомились с нашей планетой в прошлом году? (Путешествовали по нашей планете.)

- А совершали ли вы путешествия этим летом? Поделитесь своими впечатлениями.

- Встречались ли тебе во время путешествий живые организмы? Какие?

- А сможет ли человек прожить без живых организмов?

- Что делать человеку, чтобы научиться беречь всё живое и сохранить нашу планету?

- Какова будет цель курса окружающего мира в этом году? Как вы думаете, что мы будем изучать? И с чего начнём? (Знакомство с живыми организмами нашей планеты.)

- Ребята, приведите примеры предметов, которые нас окружают в классе. А из каких веществ они состоят?

- Помогите мне разобраться с рисунками. Куда бы вы их разместили: это предметы или вещества? (Рисунки: аквариум с рыбками, растение в горшке, женщина с ребёнком.)

- Если всё, что нас окружает, - это предметы, то и мы с вами, и рыбки в аквариуме - тоже предметы?¹

- Вы смогли выполнить это задание? Почему не получается? Чем это задание не похоже на предыдущее?

- Оказывается, что учёные в этом случае используют другое слово - тело. (На доске появляется табличка с этим понятием.)

- Какие вопросы у вас возникают? Попробуем составить план урока.

План (примерный) 3

1. Что такое тело?

2. Природное тело и искусственное тело.

-Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

- Какое умение формировали?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1 4 3 3

Работа в учебнике.

- Что же такое тело? Давайте составим определение. Проверим его по учебнику, с. 8.

- Мы уже знаем, что предметы состоят из ... Как вы думаете, а из чего состоят тела? (На доске табличка с понятием - вещество.)

- Какова будет тема нашего урока?

- Выполните задание к рисунку на с. 8. Какие понятия вы использовали к третьему рисунку?

- Сравните тела первого и третьего рисунков, что можете сказать? (После обсуждения выполнения задания на доске появляются таблички с понятиями: природное тело, искусственное тело.)

- Выполните задание к рисунку на с. 9 (выполняют по цепочке).

- Какие могут быть тела?

- Как бы вы теперь выполняли задание, которое мы делали в начале урока?

-Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

2 1

Работа в учебнике.

- Вопросы на с. 9.

- Давайте поиграем: по цепочке один называет тело, другой - вещество, из которого это тело состоит.

- Задания из рабочей тетради на выбор учащихся 1-2.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ТОУУ

ΙV. Домашнее задание.

Чтение текста на с. 8-9, можно предложить классифицировать тела, находящиеся дома.

V. Итог урока.

- Какую работу мы сейчас выполняли?

- Чему научились?

- Кто с ней справлялся легко?

- Кому пока было трудновато?

- Кто или что вам помогло справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

- Какую бы отметку вы себе поставили?

- Что нового узнали?

- Где пригодятся знания?

1</ Здесь и далее таким способом выделена проблемная ситуация урока.

© ООО «Баласс», 2013