Конспект урока по математике на темуСложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Урок математики

Класс: 2

Учебник: Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких

Тема: « Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»

Цель: Познакомить с письменными приемами сложения и вычитания вида 72 + 18, 90- 18

УУД: Познавательные: развивать умение работать с информацией; анализировать тексты задач

Коммуникативные: умение работать в команде .

Регулятивные: умение принимать участие в обсуждении конкретного задания

Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Актуализация знаний

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Индивидуальная работа.

15+10 20-2 18+2 70- 2

16-10 26+ 1 30 -10 43 - 40

12+ 1 90-1 7 +3 14 + 1

4. Фронтальная работа

а) Дополните данные числа до ближайшего круглого десятка: 13, 15, 17, 16,19.

б) Работа в группах.

- Вам нужно загородить огород прямоугольной формы (рисунок на доске), ширина 13м длина 17м. Сколько метров проволоки вам нужно купить?

Двое учащихся решают у доски (Л)

Проверка

Ответы детей.

Учащиеся работают в группах,(К) вычисляют периметр.(П)

</<font face="Calibri, serif">Сравнивают результат(Р)

2.Открытие новых знаний.

- Как вычисляли периметр?

- Как выполнили сложение?

- А как можно письменно сложить 13 и 17?

Составление алгоритма сложения вычитания столиком

- Сравним алгоритм с алгоритмом в учебнике

13+17+13+17 = 60м

Объяснения детей(П)

Столбиком

Читают в учебнике, объясняют сложение и вычитание 72+18, 90-18

(П)

3. Первичное закрепление

Фронтальная работа

- Выполним задание № 2, 4 стр 8-9

Учащиеся по очереди выходят к доске для решения примеров

4. Систематизация и повторение

Фронтальная работа

Решение задачи № 6

- Составим краткую запись и схему

1кл- 26 ш.

2кл - ? на 14 б ?

3кл -?---------------------

Учащиеся читают задачу, выделяют данные.(П)

Учащиеся решают задачу самостоятельно, проводится взаимопроверка проверка

5. Рефлексия

- Что нового узнали?

- Какие вычисления научились делать?

- что удалось? Над чем нужно поработать?

- Оцените свою работу на уроке

Ответы детей (Л)

6. Домашняя работа

Выполнить задание №5 на странице 9

Данный урок проходит в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ (УМК «Школа 2100», учебник математики для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч. 1 Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонки.) в разделе «Сложение и вычитание двузных чисел». Это урок введения новых знаний ( Письменные приемы сложения и вычитания вида 72+18, 90-18)

На первом этапе были использованы словесный и наглядный методы, индивидуальная и фронтальная работа.

С помощью индивидуальной работы (решение примеров) были проверены - как учащиеся усвоили устные приемы вычисления двузначных чисел. Во время фронтальной и групповой формой работы велась подготовка в изучению новой темы, было проверено, как учащиеся научились находить периметр, решая задачу (рисунок на доске). Работа в группе способствует развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций.

Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника.

На этапе «первичное закрепление» использовалась фронтальная работа. Учащиеся поочереди выходят к доске и решают примеры с объяснением. На этом этапе урока учитывались индивидуальные особенности.

На этапе «систематизация и повторение» учащиеся решали задачу, которая была связана с темой урока. На этом этапе была использована фронтальная и самостоятельная работа. Учащиеся совместно с учителем составляют краткую запись, решают задачу самостоятельно, просле чего меняются тетрадями и проверяют.

На этапе «рефлексия» используется прием обобщения. Учащиеся обощают знания, полученные на уроке.