Открытый урок по теме 'Вода и ее свойства' 3 класс

Конспект открытого урока в 3 «е» классе :«Вода. Свойства воды».

Цель урока: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.

Задачи урока: Образовательная: - создать условия для определения учащимися свойств воды;

Развивающая: формировать исследовательские умения в практической деятельности; развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

Воспитательная: - воспитывать интерес к окружающему миру; воспитывать желание учиться и делать открытия;

Предметные УУД: - знать, почему вода необходима для жизни на земле,

- уметь определять признаки воды,

- уметь проводить несложные исследования;

Метапредметные УУД: Регулятивные: - использование последовательных действий, контроль выполненной работы;

Познавательные: - самостоятельное выдвижение способов решения проблемы; извлечение необходимой информации из увиденного;

Коммуникативные: - формирование умения обьяснять, сотрудничать с учителем и сверстниками; формирование умения работать в группе;

Личностные: - развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,

- оценивать себя;

Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, практический;

Формы обучения: наблюдение,

Оборудование:презентация, колба, стаканы, сок, сахар, соль, вода, лед.

Тип урока: урок- исследование; открытие новых знаний;

Сценарий урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивационный момент

Здравствуйте ребята, улыбнитесь мне, нашим гостям и друг другу.

Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

На этом уроке вы должны пополнить свой багаж знаний и уверенно идти с ним дальше.

Приветствие учителя, гостей урока и друг друга. Выражают приветствие.

2. Актуализация знаний и умений

Разгадав кроссворд, и составив слово из выделенных букв вы узнаете о чем на уроке мы будем говорить.

1.Шкаф желтый, классная доска коричневая, растения зеленые. А воздух?(бесцветный)

2.Слой воздуха, окружающий нас и нашу планету? (атмосфера)

3.Что при дыхании поглощают живые существа? (кислород)

4.Какого газа в воздухе больше всего? (азот)

Получилось слово : ВОДА.

Исходя из этого сформулируйте тему урока.

-Вы все знаете о воде?

-Тогда какую цель мы поставим на уроке?

-Для чего нам необходимы эти знания?

Сегодня наш класс превратится научную лабораторию, а мы будем исследователями.

-А вы знаете кто такие исследователи?

Сегодня мы проведем исследование воды и ее свойств.

О воде.

Нет.

Узнать все о воде и ее свойствах.

-Вода важна в жизни человека.

-Человек который изучает, вещества и какие - то предметы.

3. Постановка учебной задачи

4.Физкультминутка

-Как в любую научную лабораторию к нам на экспертизу отдают различные вещества.

(Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.)

- Как вы думаете, что это?

- Похоже на воду. Можно ли точно

сейчас сказать, что это вещество - вода?

- А кто - нибудь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду?

- Как можно отличить одно вещество от другого?

- С помощью чего?

-Все необходимые предметы у вас разложены на столе.

-Роли распределены и у вас на столах лежат памятки.

Вода.

Нет.

(Сравнение с перекисью, спиртом и т.д)

С помощью запаха и вкуса!

С помощью исследований.

5.Открытие новых знаний.

Практическая работа.

Цель:

- А теперь наметим план наших действий.

-Как же мы будем исследовать нашу воду?

1 группа работает над первым свойством воды-прозрачность.

Оборудование-стаканы с водой и молоком, чайная ложка)

Инструкция по проведению опыта.

Опусти ложку в стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Видна ли она?

Что вы заметили?

О каком свойстве воды это говорит?

1 группа работает над вторым свойством воды- цвет.

Оборудование-стакан с водой, разноцветные полоски.

Инструкция по проведению опыта.

Сравни цвет воды с цветом полосок.

О каком свойстве воды это говорит?

2 группа работает над третьим свойством воды - запах.

Оборудование-стакан с водой и стакан с вишневым соком.

Инструкция по проведению опыта.

Понюхай жидкости в стаканах.

Вспомнить правила при определении запаха жидкости!!!

Что вы заметили?

2 группа работает над свойством - вкус.

Оборудование: стакан с водой, стакан с соком.

Инструкция по проведению опыта.

Попробуй жидкости в стаканах. Что ты определил?

Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества?

3 группа работает над свойством- форма.

Оборудование: стакан с водой, различные емкости(пробирка, пузырек и.т.п.), кусочек мела.

Инструкция по проведению опыта.

Рассмотрите кусочек мела.

Попробуйте перелить воду из стакана в разные емкости, пролить воду на стол.

Что вы заметили?

3группа работает над свойством - вода растворитель.

Оборудование: два стакана с водой, соль, сахар.

Инструкция по проведению опыта.

В один стакан брось кусочек сахара, а в другой насыпь ложку соли.

Что ты заметил?

Опыт проводит учитель:

Свойства- вода при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.

Оборудование: колба с трубкой, заполненная подкрашенной жидкостью,тарелочка с горячей водой, тарелочка со льдом.

Инструкция по проведению опыта.

Колба ставится в тарелку с горячей водой-дети наблюдают за столбиком жидкости в трубке-она поднимается.

Затем колбу переносят в тарелочку со льдом-при наблюдении столбик жидкости в трубке опускается.

1.Сделаем опыт.

2. Понаблюдаем.

3. Сделаем вывод.

Ребята разделены на 3 группы:

Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Когда ложка опускается в воду, то ее видно.

Когда ложка опускается в стакан с молоком, ее не видно.

Вывод: вода прозрачная

-Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Рассматривая полоски, мы увидели, что полоски имеют цвет, а вода нет.

Вывод: вода не имеет цвета, бесцветна.

-Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Мы понюхали жидкости в стаканах и определили, что сок имеет запах, а вода не пахнет.

Вывод: вода не имеет запаха.

-Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Сок имеет вкус, а вода нет.

Вывод: вода не имеет вкуса.

-Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Рассматривая мел, мы увидели, что он имеет форму. Вода при переливании в разные сосуды принимала их форму, а когда пролили на стол, потеряла форму.

Вывод: вода не имеет формы, вода текучая.

-Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Постепенно кристаллики сахара и соли исчезли, растворились.

Вывод-вода растворитель.

растворяет многие вещества.

-Наблюдают и делают выводы.

6.Закрепление

- Ну, теперь давайте подведем итог наших

исследований .

- Какое вещество было объектом нашего

исследования?

- Какими свойствами она обладает?

Свойства воды.

Цвет/прозрачность

нет цвета, прозрачна

Запах

нет

Вкус

нет

Текучесть/форма

формы нет, текучая

Способность растворять вещества

растворитель

Что происходит при нагревании

расширяется

Что происходит при охлаждении

сжимается

- В начале урока вы сказали, что жизнь без

воды невозможна.

- Сейчас вы прочитаете статью в учебнике на

с.51 «Вода и жизнь»

- Что ещё нового вы узнали из данной статьи?

Ребята, а вы знаете? Что…

На Алтае много рек

И озер у нас не счесть

Есть в них щука и карась,

Плавает неуловимый язь.

-В какой республике мы с вами проживаем?

-Назовите главную реку Горного Алтая?

-А какое озеро на Алтае самое красивое?

- Ребята, мы с вами должны гордиться, что живём в этом сказочном крае - Алтай. Туристы приезжают на Алтай лишь на несколько дней, а мы с вами имеем возможность каждый день наслаждаться ароматами свежего воздуха, любоваться неповторимой красотой природы. И не зря Алтай называют райским уголком, жемчужиной, гордостью Сибири.

Вода

Ученик каждой группы выходит к доске и заполняет свое поле сводной таблицы.

Остальные заполняют таблицу в рабочей тетради.

2 ученика рассказывают информацию о воде около доски.

-Алтай

-Катунь

-Телецкое

7.Итог урока

-Какая у нас была цель исследования?

-Как вы считаете, достигли ли мы данную цель?

-Наш урок я бы хотела закончить словами известного писателя Антуана Сент Экзюпери.

-Изучение свойств воды.

Ответы учеников.

8.Рефлексия

А теперь, ребята, оцените свою деятельность на уроке. Кому из вас понравилось, как вы работали на уроке, кто узнал для себя что-то новое, кому было интересно, прикрепите свои синие капельки на доску, из них получится весёлый дождь. А кому было неинтересно, положите черные капельки ко мне на стол, получится лужа.

Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вода содержится во всех частях растений. В теле животных вода составляет больше половины массы. Тело медузы на 90-95% состоит из воды.

Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Много ли воды в твоем теле, можно сосчитать: массу твоего тела нужно разделить на 3 и умножить на 2.

Человеку в сутки требуется более 2 литров воды (часть ее он выпивает, а часть содержится в пище).

Памятка

1. Ребята, вам предстоит проделать несколько опытов.

2. Чтобы у вас все получилось, внимательно читайте задание к каждому опыту.

3. Старайтесь четко выполнять указания по проведению опыта.

4. Работайте дружно, соблюдая правила работы в группах и не забывайте о той роли, которая у вас есть.

5. После проведения опыта не забудьте записать вывод в лист исследователя