Календарно-тематическое планирование по литературному чтению УМК Школа России

1 четверть - 26 часов

Самое великое чудо на свете - 5 ч

Личностные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, навыков, сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам. Находить и сравнивать информацию о возникновении первой книги в Башкортостане и в России.

Регулятивные:

- ориентироваться в учебнике, выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации (применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника); работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

№ п\п

№ разд

Дата

Тема урока

Примечание

запланир

фактичес

1

1

02.09

Вводный урок. Знакомство с учебником 3 клаccа.

2

2

04.09

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗДЕЛА.

3

3

07.09

Рукописные книги ДРЕВНЕЙ Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

4

4

09.09

Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.

5

5

11.09

Урок - обобщение. Оценка достижений. Тест.

Устное народное творчество (13ч.)

Личностные: целостное отношение к чтению, песням, сказкам, к произведениям прикладного искусства, адекватная мотивация. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения. Изучить устное народное творчество башкирского народа.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса; - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

6

1

14.09

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование

содержания раздела.

7

2

16.09

Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические и шуточные.

8

3

18.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

9

4

21.09

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

10

5

23.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

11

6

25.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части. Составление плана.

12

7

28.09

Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый Волк»

13

8

30.09

Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый Волк» Деление текста на части. Составление плана. Сравнение художественного и живописного текстов.

14

9

02.10

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

15

10

05.10

Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Деление текста на части. Составление плана.

16

11

07.10

Художники иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

17

12

09.10

Обобщение по разделу: «Устное народное творчество»- Тест.

18

13

12.10

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, чувство прекрасного, умение воспринимать красоту природы, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; сравнить с поэзию русских и башкирских поэтов.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; работать по предложенному учителем плану сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач, поиск и выделение необходимой информации, находить ответы на вопросы в тексте контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника, выражать свои мысли полно и точно договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

19

1

14.10

Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ содержания РАЗДЕЛА.

20

2

16.10

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи

Я. Смоленского.

21

3

19.10

Русские поэты XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

22

4

21.10

Сочинение - миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».

23

5

23.10

Подвижные картины природы в поэзии

А. А. Фета

24

6

26.10

И. С. Никитин «Полно степь моя спать беспробудно» Роль заголовка и олицетворения

25

7

28.10

. И.С.Никитин «Встреча зимы»

26

8

30.10

Сказочность стихотворения.

И. З. Сурикова «Детство»

2 четверть - 23 часа

27

9

06.11

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

И. З. Суриков «Зима».

28

10

09.11

Подготовка сценария утренника «Первый снег».

29

11

11.11

Обобщение по разделу. Оценка достижений.

Тест.

Великие русские писатели (24 ч.)

Личностные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении, эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; появление интереса к жанру басни. Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить рассуждения, осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, пользоваться разными видами чтения, умение делать анализ информации - обработку информаций.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли полно и точно. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

30

1

13.11

Знакомство с названием раздела

31

2

16.11

А. С. Пушкин .Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

32

3

18.11

Лирические стихи А. С. Пушкина о природе.

33

4

20.11

А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».

Настроение стихотворения и прием контраста

34

5

23.11

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Тема сказки.

35

6

25.11

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки.

36

7

27.11

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Герои литературной сказки.

37

8

30.11

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Нравственный смысл сказки.

Рисунки И.Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом.

38

9

02.11

Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет Крылову.

39

10

04.11

Мораль басни И. А. Крылова «Мартышка и очки».

40

11

07.12

Нравственный урок и мораль басни И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна».

41

12

09.12

Басня «Ворона и лисица». Характеристика героев басен И. А. Крылова на основе их поступков.

42

13

11.12

Инсценирование басен И. А. Крылова.

43

14

14.12

М. Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи В.Воскобойникова.

44

15

16.12

М. Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения( «Горные вершины)

45

16

18.12

«Утес», «Осень». Настроение и образность. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

46

17

21.12

Подбор музыкального сопровождения к лирическому произведению.

47

18

23.12

Подготовка сообщения на основе статьи о детстве и творчестве Л. Н. Толстом.

48

19

25.12

Тема и главная мысль рассказа «Акула».

Составление различных планов к рассказу «Акула».

49

20

28.12

Л. Н. Толстой «Прыжок». Основная мысль и тема.

3 четверть - 30 часов

50

21

15.01

Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Основная мысль и тема.

51

22

18.01

Особенности прозаического лирического текста. « Какая бывает роса на траве». Сравнение текстов разных видов. (текст-рассуждение, текст-описание).

52

23

20.01

«Куда девается вода из моря». Сравнение рассказов.

53

24

22.01

Обобщение по теме. Оценка достижений. Тест.

Поэтическая тетрадь 2 (4 ч.)

Личностные: адекватная мотивация, Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении, эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса, преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух, высказывать и обосновывать свою точку зрения

54

1

25.01

Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗДЕЛА.

55

2

27.01

Стихи о природе

Н. А. Некрасова «Славная осень!» , «Не ветер бушует над бором..»

56

3

29.01

Повествовательное произведение в стихах Дедушка Мазай и зайцы».

57

4

01.02

А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги». Картины природы Оценка достижений. Тест

Литературные сказки (6 ч)

Личностные: адекватная мотивация, чувство прекрасного, умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя выделения существенных признаков;

- умение сравнивать, строить рассуждения; обрабатывать информацию

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, сравнивать сказки башкирских писателей с русскими; - слушать собеседника;

58

1

03.02

Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗДЕЛА.

59

2

05.02

Д. Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки»,

«Сказка про Храброго зайца» Нравственный смысл сказки.

60

3

08.02

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки.

61

4

10.02

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Составление характеристики лягушки. Составление смешных историй. Нравственный смысл сказки.

62

5

12.02

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок.

63

6

15.02

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки. Подробный и выборочный пересказ. Оценка достижений. Тест.

Были-небылицы (5 ч)

Личностные: адекватная мотивация, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, эстетические потребности

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить потребности сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, анализ интерпретация передача информации (устным, письменным, цифровым способами), поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы, аргументировать свою позицию

64

1

17.02

Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗДЕЛА. М.Горький Случай с Евсейкой. Нравственный смысл рассказа

65

2

19.02

К.Паустовский Растрепанный воробей. Нравственный смысл рассказа. Характеристика героев рассказа Составление смешных историй.

66

3

22.02

К.Паустовский Растрепанный воробей. Составление характеристики воробья Просмотр мультфильма

67

4

24.02

А.Куприн Слон. Подробный и выборочный пересказ

68

5

26.02

А.Куприн Слон..Просмотр мультфильма Оценка достижений. Тест.

Поэтическая тетрадь 1 (5 ч)

Личностные: адекватная мотивация, стремиться к совершенствованию собственной речи,

Регулятивные:

прогнозирование уровня усвоения, проговаривать последовательность действий на уроке; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;,

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, аргументировать свою позицию

69

1

29.02

Знакомство с названием раздела.

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИя РАЗДЕЛА

70

2

02.03

Стихи о животных С Черного «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей». «Слон». Авторское отношение к изображаемому в стихах

71

3

04.03

С. Черного. Отработка выразительного чтения.

72

4

07.03

Картины зимних забав в стихах А. Блока. «Ветхая избушка»

73

5

09.03

С. А. Есенин «Черемуха». Сравнение стих-ний разных авторов на одну тему. Оценка достижений. Тест

Люби живое (9ч.)

Личностные: адекватные мотивации, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, стремиться к совершенствованию собственной речи

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; задавать вопросы, аргументировать свою позицию, слушать и понимать речь других.

74

1

11.03

Знакомство с названием раздела.

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

РАЗДЕЛА. М. Пришвин «Моя Родина» Заголовок - «входная дверь» в текст.

75

2

14.03

Сочинение на основе художественного текста. Тема «моя Родина»- основная мысль текста.

76

3

16.03

И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

77

4

18.03

И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек».Составление рассказа о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

78

5

21.03

В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку ». Озаглавливание текста, герои рассказа.

79

6

23.03

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Построение рассказа.

4 четверть - 25 часов

80

7

04.04

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Главные герои рассказа, их характеры. В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.

81

8

06.04

Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа. Основные моменты рассказа, краткий пересказ

82

9

08.04

В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа

Поэтическая тетрадь 2 (5ч)

Личностные: адекватная мотивация , стремиться к совершенствованию собственной речи прогнозирование уровня усвоения

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; находить смысловые связи в произведении и жизни

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, рефлексия способов и условий действий, поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя), договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

83

1

11.04

Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗДЕЛА. С. Маршак «Гроза днем». Заголовок стихотворения

84

2

13.04

А. Л. Барто «Разлука», «В театре». Выразительное чтение.

85

3

15.04

С. В. Михалков «Если», «Рисунок».

86

4

18.04

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок». Заголовок стихотворения . Выразительное чтение. Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.

87

5

22.04

Проект: «Праздник поэзии». Обобщение раздела. Оценка достижений. Тест

Собирай по ягодке - соберёшь в кузовок (7 ч)

Личностные: адекватные мотивации, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; учиться работать по предложенному учителем плану работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую оформлять свои мысли в устной и письменной форме делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; выразительно читать и пересказывать текст, слушать и понимать речь других

88

1

20.04

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. В. Шергин «Собирай по ягодке - соберешь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

89

2

25.04

А. П. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа, особенности речи героев. Чтение по ролям.

90

3

27.04

А. П. Платонов «Еще мама». Чтение по ролям

91

4

29.04

М. М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа. Главная мысль произведения. Герои.

92

5

02.05

М. М. Зощенко «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Герои.

93

6

04.05

Н. Н. Носов «Федина задача». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

94

7

06.05

Н. Носов «Телефон». В.Ю.Драгунский «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

По страницам детских журналов (5 ч)

Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи Адекватная мотивация

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

95

1

10.05

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. «Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые журналы.

96

2

11.05

Ю. И. Ермолаев «Проговорился».«Воспитатели». Пересказ.

97

3

13.05

Г. Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.

98

4

16.05

Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды своей семьи, своего города, Своего дома. Пересказ.

99

5

18.05

Р. Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение. Оценка достижений. Тест.

Зарубежная литература (3ч)

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

100

1

20.05

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».

101

2

23.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».Нравственный смысл сказки.

102

3

25.05

Оценка достижений. Итоги года. Литературная викторина.