Урок математики 'Порядок выполнения действий'

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

г. Усть-Лабинска

Урок математики во 2 классе:

«Порядок выполнения действий»

Составитель:

учитель начальных классов

Липп Инесса Александровна

г. Усть-Лабинск

2014 г.

10.04.2014 г

Конспект урока математики во 2 классе

(программа «Школа России)

Тема: Порядок выполнения действий.

Дидактические цели: создать условия для изучения нового

материала.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи урока: 1) познакомить с правилом порядка выполнения

действий, учить решать выражения по заданной

теме.

2) развивать логическое мышление, математическую

речь.

3) воспитывать интерес к изучаемому предмету

«познавательную активность».

Методы: проблемный

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная, индивидуальная, в парах.

Средства обучения: а) для учителя - интерактивная доска
б) для детей - карточки с индивидуальными

заданиями, карточки с заданием для работы
в парах, сигнальные карточки красного,

зеленого и желтого цвета.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.

3. Актуализация знаний.

4. Постановка проблемы.

5. Усвоение новых знаний и способов действий.

6. Первичная проверка понимания.

7. Первичное закрепление.

8. Обобщение и систематизация знаний.

9. Информация о домашнем задании.

10.Рефлексия.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.
   Сегодня на уроке мы попытаемся раскрыть одну из важнейших математических тайн, добраться до ключика, который нам ее откроет. Чтобы не сбиться с пути у нас есть «Карта математических открытий».

3. Актуализация знаний.
   Первый пункт знаний «подготовка». На доске запись:
   24 - 3 + 2 24 : 3 х 2 Что общего?
   24 - (3+2) 24 : (3 х 2) Чем различаются?
   По какому признаку разделены на 2 столбика?
   Дети считают и сигнализируют - верный ответ или нет.
   Какие правила вспомнили?
   Математика наука точная, любит порядок.
   Подготовка прошла успешно. Можно стартовать.

4. Постановка проблемы.
   Старт дан. Дети выполняют самостоятельную работу на карточках, а один ученик на доске.
   12 + (9 - 7 ) : 3 10 - 2 х 3 + 3
   При проверке используются сигнальные карточки.
   Ответы разные.
   Дети вслух считают и убеждаются, что вычисления сделаны верно.
   Почему разные ответы?
   Оказывается то, в каком порядке выполняются действия, влияет на результат. В этом и заключается «математическая тайна».

5. Усвоение новых знаний и способов действий.
   Чтобы раскрыть тайну, нужен ключ, который поможет навести порядок.
   Как считаете, кто верно решил? Почему?
   Чтобы не было сомнений, выясним, какие действия есть в выражении. Какие нужно выполнить раньше слабые или сильные? Как быть если два сильных или два слабых? Это мы предположили. Узнаем точно, прочитав правило.
   Знакомство с правилом в учебнике.

6. Первичная проверка понимания.
   Итак, с чего начинается работа над выражением?
   Какие действия выполняются первыми, какие потом.
   На доске появляется схема 1 ( ) 2 сильные 3 слабые
   Так, кто решил верно выражение?
   С помощью ключа открыть можно много замочков, поэтому надо учиться.
   1 замок - расставь порядок действий. Найди ошибку.
   а - в + с х д х - у х(а - в)
   х : ( у - д) х с а : в - х - у
   в - а : с + д с - (а + в) х д
   Чему научились?
   

7. Первичное закрепление.
   Откроем 2 замочек.
   На доске: 30 + 8 х(19 - 16) учитель с помощью детей проводит объяснение, опираясь на правило.
   Далее дети с объяснением у доски решают № 2 с. 23 учебника.
   Чему учились?

8. Обобщение и систематизация знаний.
   Что помогает в решении выражений?
   Какое правило узнали.

9. Контроль и самопроверка.
   Откроем 3 замочек.
   Работа на карточках в парах.
   53 - (62 - 50) : 2
   3 х 9 - 8 : 2
   28 + (17 - 5) : 6
   Для проверки сложить результаты и должно получиться 100.
   Сигналами показывают у кого верно.

10. Информация о домашнем задании.
    Дома предстоит открыть еще один замочек.
    Для этого выполнить задание с.23 № 3.
    При затруднении обратитесь к правилу.

11. Рефлексия.
    Какое открытие сделали для себя?
    Что является ключом для открытия «тайны»?
    Кому сегодня было трудно? Интересно?