Конспект урока по литературному чтению для второго класса Сказка о рыбаке и рыбке

Ход урока- Здравствуйте! Меня зовут Ксения Олеговна, и сегодня я проведу урок литературного чтения.

С добрым утром

Начат день.

Первым делом

Гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и читать!

Приветствуют учителя.

Личностные: действие самоопределения,

желание и стремление хорошо учиться.

Регулятивные: организация рабочего места

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний. Формулировка темы и задач урока.

- На какие две группы делятся все известные вам сказки?

- Чем авторская сказка отличается от народной?

-Догадайтесь, о ком идёт речь, прочитав ключевые слова из одного очень известного его произведения:

Дуб зелёный, цепь, кот, песнь, сказка, чудеса, леший, русалка.

Какому автору они принадлежат?

-Конечно же, это знаменитый на весь мир поэт и писатель, гордость нашей русской литературы - Александр Сергеевич Пушкин.

Составьте из этих слов название сказки, которую мы будем сегодня читать. (на слайде)

«рыбаке о рыбке и Сказка»

Сказки бывают народные, а бывают авторские.

-Авторы народных сказок неизвестны, сказки передаются из поколения в поколения с возможными изменениями. У авторской сказки есть свой сочинитель, автор, который раскрывает свой замысел, делает сказку неповторимой.

А.С. Пушкину.

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

3. Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения.

- Я хочу вам предложить вот такую прекрасную выставку книг. (Презентация).

-А вы знаете сколько всего сказок написал А.С. Пушкин?

-Давайте их перечислим: -А какой сказки на выставке не хватает?

- Молодцы! Это «Сказка о рыбаке и рыбке»

А кто смотрел мультфильм по этой сказке?

Сейчас мы эту сказку прочитаем и насладиться волшебным языком А.С. Пушкина.

Задачи урока:

-прочитать сказку;

-охарактеризовать героев сказки;

</ -разложить последовательность событий.

- Можно ли по названию определить, о каких главных героях пойдёт речь в сказке?

- Перелистайте страницы, посмотрите какая большая сказка. Она не написана сплошным текстом, а поделена на части.

Каждая часть - это новая картина или рассказ о новых событиях.

6 из них одну не закончил.

1

2.«Сказка о царе Салтане…»

3.«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

4.«Сказка о золотом петушке»

5.«Сказка о попе и его работнике Балде»

6. «Сказка о Медведихе»

Читают опорные слова и определяют название сказки, которую будем читать на уроке.

О золотой рыбке.

4. Чтение и анализ.

Чтение 1 части. Слайд.

- При чтении 1 части нам встретятся следующие слова.( слова на слайде без лексического значения).

Прочитайте слова. Значения каких слов вы можете объяснить?

Словарная работа

Ветхая землянка . Найдите значение этого слова на стр. 157. Прочитайте. Объясните.

Невод - сеть рыболовная. Картинка.

Откуп - плата.

Простофиля - глупый, несообразительный человек.

Комбинированное чтение. Учитель - ученик.

Вопросы после прочтения.

Что вы узнали у старике и старухе?

Сколько раз закидывал невод старик? С чем пришел первый невод? Прочитайте.

С чем пришел второй невод? Прочитайте.

С чем пришел третий невод? Прочитайте.

Почему старик удивился, увидев рыбку? Прочитайте.

О чем просила рыбка старика? Почему старик отпустил рыбку? Как это его характеризует?

- Как отнеслась старуха к рассказу старика? Как она его называет? Почему?

На доске картинки с желаниями старухи в неправильном порядке.

Выбрать, что пожелала старуха.

2 часть.

Комбинированное чтение. Учитель - ученик.

В процессе чтения словарная работа:

Кликать - звать.

Пуще - больше.

Корысть - выгода. Слайд.

-Что заметил старик в этот раз на море?

Почему старуха была недовольна подарком?

На доске картинки с желаниями старухи в неправильном порядке.

Выберите, что пожелала старуха на этот раз.

Он добрый, без корыстный.

Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

6. Физкультминутка

- Давайте немного отдохнем.

Учащиеся выполняют физкультминутку.

7. Этап выявления специфики восприятия.

Чтение 3 части. Комбинированное чтение. Учитель - ученик.

Чтение до слов: "... хочу быть столбовою дворянкой."

Прочитайте описание избы. которую подарила рыбка.

Словарная работа: светелка, тесовые вороты.

хороший подарок? (на слайде)

- Не успокоилась старуха. Чего ей теперь хочется? Прочитайте слова старухи.

Словарная работа: столбовая дворянка ( стр. 157)

Найдите среди картинок следующее пожелание старухи .

- Изменилось ли море? Прочитайте.

Продолжение чтения до конца части.

Давайте перечитаем описание старухи в роли столбовой дворянки.

Прочитайте, во что одета старуха.

Словарная работа: душегрейка. кичка(стр. 157) , маковка(стр. 157), парча.

- Как ведёт себя старуха, став столбовою дворянкой? Прочитайте слова, которые это показывают.

Довольна была старуха подарком рыбки?

Что же она еще захотела?

Выберите, что пожелала старуха на этот раз.

4 часть

Просмотр фрагмента мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке».

Словарная работа: бояре, дворяне( стр.157)

- Как встретило море старика?

Какой стала старуха? Как она отнеслась к старику? Прочитайте.

А как отнесся народ к старику? Прочитайте.

Словарная работа: невежа.

А старик изменился?

Найдите и прочитайте последнее пожелание старухи.

Словарная работа: быть на посылках.

5 часть. Чтение учителем.

Почему он отправился к золотой рыбке просить сан владычицы морской для своей старухи.

- Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала стать владычицей морскою?

-Как повела себя сдержанная спокойная рыбка в последний раз? Прочитайте.

- Почему?

-Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.

- Как вы думаете, за что золотая рыбка

наказала старуху?

Весь ряд рисунков пожеланийстарухи собран в нужной последовательности.

-Какая из пословиц определяет главную мысль сказки Пушкина,? Поясните своё мнение.

Много захочешь-последнее потеряешь.

Много желать-добра не видать.

Жадность всякому горю начало.

Не спокойно синее море.

Грубо, невежественно.

Вольною царицей.

-Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь определять главную мысль текста.

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

Личностные: ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков людей.

Рефлексия.

-Если сегодня вы справились со всеми заданиями и вопросами, поднимите зелёный смайлик, если не со всеми заданиями и вопросами то жёлтый смайлик, и если вы не справились ни с одним заданием и не ответили ни на один вопрос поднимайте красный смайлик.

- Урок окончен, до свидания!

-

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;