Урок Таблица умножения и деления на 9

Платова М.В.

Учитель начальных классов

ГБОУ школа №93 Пушкинского района г. Санкт - Петербурга

Технологическая карта урока по учебному предмету « Математика» в 3 классе на тему « Таблица умножения и деления с числом 9»Платова Марианна Витальевна

Учитель начальных классов.

Образовательное учреждение

ГБОУ школа №93 Пушкинского района г. Санкт - Петербурга

Тип урока

Авторы УМК

УМК « Школа России», « Математика» : учебник для 3 класса, общеобразовательных организаций в 2 ч. Ч.1/ автор М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова

Цели урока:

Образовательные: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; формировать понятие о таблице умножения и деления с числом 9; формировать способность решать задачи с использованием таблицы умножения; закреплять переместительное свойство умножения; взаимосвязь умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.

Воспитательные: Формирование умения общаться, устойчивого интереса к урокам математики.

Развивающие : Развитие логического мышления, воображения; развитие коммуникативных качеств, речи обучающихся.

Планируемые образовательные результаты ( личностные, метапредметные, предметные):

Предметные:

(объём усвоения и уровень владения компетенциями): научить составлять таблицу умножения и деления с числом 9, объяснять значения выражений в контексте задачи, переводить одни единицы длины в другие, вычислять площадь и периметр квадрата.

Личностные: положительное отношение к учебе. Воспитание морально- нравственных качеств у детей.

Метапредметные: (компоненты культурно - компетентностного опыта приобретённая компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные УУД: проявление положительного отношения к учению, способен к оценке своих учебных достижений.

Регулятивные УУД: определение и формулирование учебной задачи, корректирование своей работы, оценивание своей работы.

Коммуникативные УУД: вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, проявляет доброжелательное отношение к партнерам.

Познавательные УУД: обобщать свои знания по теме, строит несложные рассуждения, делает выводы, формулирует выводы, обобщает полученные сведения.

Оборудование:

Компьютерная презентация, раздаточный материал, презентация

Ход урока

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Проверяет готовность класса к уроку, организует начало работы, концентрацию детей.

С добрым утором, начат день,

И работать нам не лень!

Начинаем урок!

1 мин

Проверяет свою готовность к уроку,

Приветствуют учителя.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УУД:

Личностные: ( действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);

Коммуникативные: ( планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

2. Мотивирование к учебной деятельности.

Организует постановку цели и планирование работы.

Тему урока узнаете после математической разминки.

- Сколько будет трижды три?

- Сколько хвостов у 9 котят?

- Сколько недель в 63 днях?

- Как можно из 6 сделать 9?

- Какое число будет главным на уроке?

Сегодня мы побываем в волшебном мире математики. Составим и выучим таблицу умножения с числом 9. Каждый из вас попробует себя в роли волшебника.

(слайд 1)

3 мин

Помогают сформулировать тему урока.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Цель: Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

УУД:

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: Определяет тему и цели урока, формулируют тему урока.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Актуализация знаний.

- Открываем тетради. Соблюдаем наклон и правила посадки при письме.

- Записываем число. Классная работа.

- Продолжите ряд чисел (3 числа):(слайд 2)

• 10, 12, 14, …

- Как называются эти числа?

• 5, 15, 25, …

Как называются эти числа?

• 9, 18, 27, …

- Подчеркните нечетные числа зеленым карандашом, четные - красным.

- Что можете сказать об этих числах?

- Назовите число десятков и единиц в нечетных числах.

4 мин

Называют числа.

16, 18. 20

Четные числа.

25, 35, 45.

Нечетные числа.

36, 45, 54.

Это числа, кратные числу 9.

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для повторения изученных ранее знаний.

УУД:

Личностные: Составляют устные высказывания.

Регулятивные: ( Целеполагание, планирование)

Коммуникативные: Оценивает свои учебные достижения.

4. Самоопределение к деятельности.

Кто знает всю таблицу умножения с числом 9? Расскажите .

- Вы, наверное, заметили, что учащиеся начинают таблицу умножения с различных случаев.

Почему?

- Трудно ли запомнить таблицу умножения?

- Математика - наука сложная, но интересная и волшебная

3 мин

2 учащихся рассказывают таблицу умножения на 9.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

УУД:

Личностные: Оценивает свои учебные достижения.

Регулятивные: ( Целеполагание, планирование)

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. Работа по теме урока.

1. Составление таблицы умножения и деления с числом 9.

- Как найти значение произведения 9*9?(9+9+9+9+9+9+9+9+9 =81 или 9*8+9 = 81)

- Какой пример на деление мы запишем?( 81:9=9)

- Запишите в тетрадях таблицу умножения и деления на 9.

- Наступило долгожданное мгновенье.

- Вы готовы к волшебству?

- Положите обе ладони на стол и запомните номера ваших пальчиков.

- Сейчас ваши пальчики превратятся в счетные машинки(слайд 3)

- Чтобы умножить 9 на число, вам достаточно найти пальчик с таким же номером и сосчитать, сколько пальцев справа и слева от него. Число пальцев справа показывает первую цифру произведения (десятки), а число пальцев справа - вторую цифру (единицы).

(Учитель показывает, как быстро выучить таблицу умножения на 9 на пальцах)

2.Работа по учебнику.

№1 (1, 2 ст.), с.65 (с проверкой)

2. Составить равенства с числами 8, 9, 72.

8∙ 9=72 72:8=7

9∙ 8=72 72:9=8

3. Проверка по эталону (слайд 4).

Учащиеся высказывают свои предположения.

- Учащиеся составляют таблицу умножения и деления на 9 у себя в тетрадях.

Знакомятся с алгоритмом.

Индивидуальная практическая работа по овладению таблицей умножения с числом 9.

Решают самостоятельно в тетрадях. (Взаимопроверка)

Проверка по эталону на слайде.

Цель: Постановка коррекционной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

УУД:

Личностные: Действия смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: познавательные( извлечение необходимой информации из текстов заданий), логические(анализ, построение логической цепи рассуждений)

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Физкультминутка

1. Гимнастика для глаз.

2. Гимнастика для пальчиков.

- Ваши пальчики хорошо потрудились, им надо отдохнуть.

2 мин

Выполняют двигательные упражнения.

Личностные: самоопределение

5. Закрепление изученного материала.

Составление задачи по выражению 8*9=72

- Составьте обратные задачи.

Решение задачи(слайд 5).

№2, с.65

Девочка - 27 м.

Мальчик - 18 м. ] по 9 м.

Сколько потребовалось клеток?

1) 27+18=45(м.) - всего

2) 45:9=5(к.) - потребовалось

Ответ: потребовалось 5 клеток.

Выберите из предложенных в учебнике выражений правильное.

2.Самостоятельная работа с проверкой.

Повторение правил.

- Как называются числа при умножении?

- Как называются числа при делении?

- Как найти делимое, делитель, множитель?

2. Самостоятельная работа (по вариантам)

1 вариант х∙ 9=54

2 вариант 27:х=3

3. Проверка по эталону (2 человека работают у доски)

Составляют и решают задачи изученных видов с проговариванием алгоритма вслух.

Повторяют обратные задачи

Цель: Организация усвоения учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Первичное закрепление. Самопроверка ЗУН, вызвавших затруднения,

индивидуальная рефлексия достижения цели.

УУД:

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6. Рефлексия.

1. Работа в парах (с раздаточным материалом).

- Назовите геометрические фигуры.

- Площадь какой фигуры больше? Как узнать?

2. Индивидуальная работа для мальчиков и девочек.

- Найдите площадь красного прямоугольника (девочки).

- Найдите площадь синего прямоугольника (мальчики).

- Сравните площади.

- В каких единицах измеряется площадь?

3. Головоломка.

Синий прямоугольник разделите на квадрат и прямоугольник.

Красный прямоугольник разделите на два прямоугольника.

4. Проверка по эталону (слайд 6).

5 мин

Работают в парах с раздаточным геометрическим материалом.

Индивидуально работают мальчики и девочки.

S-7∙8=56(см²)

S=9∙6=54(см²)

Цель: Применение понятий и способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

УУД:

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: моделирование;

Логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

Коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

7. Подведение итогов урока.

- Запишите в дневник домашнее задание.

-Выучить басню наизусть.

мин

Учащиеся записывают домашнее задание.

1. Игра «Математический футбол»

(Один ученик у доски - «вратарь». Он «отбивает мячи» - табличные случаи умножения и деления.)

- Кому понравился урок?

- Что особенно понравилось на уроке?

- Оцените свою работу на уроке на «Горе успеха»

(слайд 7).

мин

Цель: Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода преодоления затруднений.

УУД:

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.

8. Домашнее задание

1. Выучить таблицу умножения.

2. с.65, №1(3,4ст.), №4.

3. Выставление оценок в течение урока и в конце урока с комментированием.

мин

Запись задания в дневник с комментировани

Цель: Закрепление полученных на уроке знаний.

УУД:

Регулятивные: контроль, коррекция;

</<font color="#000000">Личностные: самоопределение.