Рабочая программа по русскому языку Школа России

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №1

имени Петра Петровича Корягина»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол №______________

от «____»____________2016г.

Руководитель МО

___________(Дорохова Н.М.)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

_________ (Сушкова Т.Н)

«____»_________2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________О.И.Реймер

Приказ № ____________

от «___» __________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

« Русский язык »

3 Г класс

начальное общее образование,

базовый уровень

Рабочая программа составлена на основе авторской программы начального общего образования по русскому языку В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык». Программы общеобразовательных учреждений « Школа России» под редакцией А.А.Плешакова. Просвещение 2011

Составитель:

Стахнева Наталья Анатольевна

учитель начальных классов,

соответствие занимаемой должности

р.п. Благовещенка - 2016

СОДЕРЖАНИЕ

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

2. Содержание учебного предмета.

3. Тематическое планирование.

4. Лист дополнений и изменений.

5. Лист экспертизы рабочей программы учебного предмета.

6. Выполнение программы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.^[2]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^[3]</<font color="#000000">. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик - ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (170 ч. из них 5 ч. резерв)

урока

Тема урока

Кол.

часов

Дата

Виды деятельности обучающихся

Язык и речь (2 часа)

1

Виды речи. Речь, её назначение.

1

Различать язык и речь. Объяснять что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка.

2

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

1

Анализировать высказывания о русском языке.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3

Текст. Признаки текста. Смысловые связи предложений в тексте, тема , основная мысль.

1

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

4

Типы текстов: описание , повествование рассуждение

1

Определять тему и главную мысль .

5

Предложение.

1

Подбирать заголовок к заданному тексту.

6

Виды предложений по цели высказывания.

1

Выделять части текста .И обосновывать правильность их выделения .

7

Виды предложений по интонации.

1

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

8

Знаки препинания в конце предложения

1

Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

9

Предложения с обращением

1

Выделять в письменном тексте диалог.

10

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Обосновывать знаки препинания в конце предложения.

11

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Составлять рассказ по рисунку, используя в нём диалог.

12

Распространённое и нераспространённое предложение

1

Распространять нераспространённые предложения второстепенными членами.

13

Простое и сложное предложения.

1

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложения по членам.

14

Простое и сложное предложение

1

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

15

Словосочетание.

1

Различать словосочетание и предложение.

16

Словосочетание. Проверочная работа

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Слово в языке и речи (19 часов)

17

Лексическое значение слова. Понимание слова как единства звучания и значения

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

18

Однозначные и многозначные слова ,синонимы , антонимы.

1

Распознавать многозначность слова, слова в прямом и переносном значении.

19

Омонимы.

1

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте , подбирать к слову синонимы и антонимы. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

20

Слово и словосочетание

1

Работать со словарём, находить в нём нужную информацию.

21

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи.

1

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте

22

Подробное изложение с языковым анализом текста

1

Анализировать текст и письменно излагать содержание текста-образца

23

Части речи. Обобщение и углубление об изученных частях речи

1

Узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

24

Части речи (повторение имени существительного)

1

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

25

Части речи .(Повторение о глаголе, имени прилагательном)

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

26

Имя числительное

1

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных

27

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

1

Находить в тексте изученные части речи и правильно их называть. Канакина В,П.

«Сборник диктантов и самостоятельных работ» с. 60-61

28

Однокоренные слова.

1

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова- синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

29

Гласные звуки и буквы для их обозначения

1

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

30

Правописание слов с безударными гласными в корне, (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)

1

Определять в слове наличие изученных орфограмм. Группировать слова по типу орфограмм.

31

Согласные звуки и буквы для их обозначения

1

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

32

Правописание слов с парными по глухости /звонкости звуками на конце слов и перед согласными в корне

1

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

33

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

1

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер)

34

Проверочный диктант

1

Проверить навыки грамотного письма, умение находить в предложении главные члены, определять части речи. Канакина В.П. «Сборник диктантов и самостоятельных работ» с 64-65. «Осенние дни»

35

Проект» Расскажи о слове»

1

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении.

Состав слова (16 часов)

36

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова .Различать однокоренные слова, группировать, выделять в них корень.

37

Чередование согласных в корне

1

Формировать определения однокоренных слов и корня слова. Подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег -бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

38

Сложные слова.

1

39

Формы слова. Окончание.

1

Формулировать определение окончания.

40

Формы слова . Окончание слова.

1

Выделять окончание в слове.

41

Формы слова. Окончание

1

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

42

Приставка

1

Формулировать определение приставки и суффикса.

43

Значение приставки

1

Образовывать слова при помощи приставки и суффикса.

44

Приставка

1

Выделять приставку и суффикс в слове.

45

Суффикс

1

Выделять суффикс в слове

46

Суффикс

1

Выделять суффикс в слове

47

Сочинение по репродукции картины А, А ,Рылова «В голубом просторе!»

1

Рассматривать картину, высказывать своё отношение, составлять описательный текст.

48

Основа слова

1

Выделять с словах основу слова.

49

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

1

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей

50

Разбор слова по составу

1

Проводить разбор слов по составу.

51

Проверочная работа по теме «Части слова»

1

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу. Учебник с 100.

Правописание частей слова (29 часов)

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

1

Определять наличие в слове изученных орфограмм .Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практике.

53

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

54

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Объяснять , доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Группировать слова по типу орфограмм, по месту орфограммы в слове.

56

Формирование Уважительного отношения к истории языка

1

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

57

Правописание слов с парными по глухости /звонкости согласными на конце и в корне слова

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной работы.

58

Правописание слов с парными согласными в корне и на конце слова

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

59

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне и на конце слова

1

Работать с орфографическим словарём.

60

Правописание слов с парными по звонкости глухости согласными в корне и на конце слова

1

Формировать умение писать слова с парными согласными.

61

Правописание слов с парными по звонкости глухости согласными в корне и на конце слова

1

Осуществлять контроль при проверке выполненной работы.

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

65

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова

1

66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова

1

67

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Формировать умение писать слова с удвоенными согласными.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой

68

Правописание слов с удвоенными согласными

1

69

Правописание суффиксов и приставок.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

70

Правописание суффиксов и приставок.

1

71

Правописание суффиксов и приставок.

1

72

Правописание суффиксов и приставок

1

73

Правописание приставок и предлогов.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

74

Правописание приставок и предлогов

1

75

Правописание приставок и предлогов

1

76

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

1

77

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограмм

78

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

79

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» .

1

Проверить навыки правописания слов в значимых частях слова. Канакина В.П. «Сборник диктантов и проверочных работ» с. 83-84. « Помогите птицам»

80

Правописание слов с разделительным Ь. Изложение текста по самостоятельно составленному плану Васнецов «Снегурочка»

1

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста.

Части речи (76 часов)

81

Части речи. (повторение и углубление представления)

1

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи.

82

Имя существительное и его роль в речи.

1

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи.

83

Значение и употребление имён существительных в речи

1

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Различать среди однокоренных слов имена существительные.

85

Представление об устаревших словах в русском языке

1

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

86

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану

1

Письменно излагать содержание текста -образца по самостоятельно составленному плану.

87

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять их значение.

88

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять их значение

89

Правописание имён собственных

1

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

90

Число имён существительных.

1

Определять число имён существительных. Изменять форму чисел имён существительных.

91

Число имён существительных.

1

Определять число имён существительных

92

Род имён существительные общего рода

1

Определять род имён существительных.

93

Род имён существительных

1

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

94

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

Правописание мягкого знака в именах существительных после шипящих.

95

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

1

Правописание мягкого знака в именах существительных после шипящих

96

Мягкий знак конце имён существительных после шипящих

1

Правописание мягкого знака в именах существительных после шипящих

97

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Записывать текст под диктовку , проверять написанное. Проверить знания , умения и навыки по теме «Имя существительное». Канакина В.П. «Сборник диктантов и проверочных работ» с. 90. «На рыбной ловле»

98

Сочинение повествовательного текста

1

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

99

Изменение имён существительных по падежам

1

Изменять имена существительные по падежам. Запомнить название падежей.

100

Определение падежа в котором употреблено имя существительное

1

Определять падеж имени существительного.

101

Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван -царевич и лягушка -квакушка» »

1

Составить рассказ по репродукции картины.

102

Именительный падеж.

1

Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

103

Родительный падеж.

1

Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

104

Дательный падеж.

1

Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

105

Винительный падеж.

1

Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

106

Винительный падеж.

1

Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

107

Творительный падеж

1

Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

108

Предложный падеж

1

Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

109

Все падежи (Обобщение знаний)

1

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

110

Морфологический разбор имени существительного

1

Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой « Порядок разбора имени существительного».

111

Составление сочинения по репродукции картины К,Ф, Юона «Конец зимы»

1

Составлять устно текст по репродукции картины используя опорные слова (под руководством учителя)

112

Проверочный диктант

1

Писать диктант и проверять написанное

113

Имя прилагательное(повторение и углубление об имени прилагательном)

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи

114

Лексическое значение имён прилагательных

1

Определять лексическое значение имён прилагательных.

115

Роль прилагательных в тексте.

1

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложений.

116

Текст-описание

1

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в тексте.

117

Сопоставление содержания и выразительных средств в историческом тексте и репродукции картины Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

Находить изобразительно выразительные средства в описательном тексте. Высказывать своё отношение к картине.

118

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе

1

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

119

Зависимость рода имёни прилагательного от формы рода имени существительного

1

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

120

Род имён прилагательных

1

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

121

Род имён прилагательных.

1

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

122

Изменение имён прилагательных по числам

1

Определять форму числа имёни прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

123

Зависимость формы числа имён прилагательных от формы числа имени существительного.

1

Определять форму числа имёни прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

124

Падеж имён прилагательных

1

Изменять , пользуясь таблицей , имена прилагательные по падежам.

125

Зависимость падежа имени прилагательного от падежа имени существительного

1

Определять начальную форму имени прилагательного.

126

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных

127

Обобщение знаний об именах прилагательных

1

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского, женского, среднего рода.

128

Обобщение знаний об имени прилагательных

1

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

Проверить Знания , умения и навыки по теме «Имя прилагательное». Оценивать результаты выполненного задания Канакина В,П. «Сборник диктантов и проверочных работ» с 95 «Ранняя весна»

130

Составление сочинения- описания по картине В,А, Серова «Девочка и персики»

1

Составить сочинение-отзыв по репродукции картины и опорным словам .

131

Личные местоимения 1-го,2-го, 3го лица

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо , число, род ( у местоимений 3-го лица единственного числа)

132

Личные местоимения

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

133

Личные местоимения единственного и множественного числа

1

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Пользоваться памяткой разбора личного местоимения как части речи.

134

Род местоимений 3го лица единственного числа

1

135

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

136

Глагол. Значение и употребление в речи

1

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глагола.

137

Глагол Изменение по числам.

1

Распознавать глаголы среди других частей речи

138

Глагол Начальная форма.

1

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные слова.

139

Составление текста по сюжетным рисункам

1

Составлять предложения из слов, составлять текст, подбирать заголовок к тексту.

140

Неопределённая форма глагола.

1

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

141

Неопределенная форма глагола

1

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

142

Число глаголов.

1

Распознавать число глаголов.

143

Число глаголов.

1

Изменять глаголы по числам.

144

Изменение глаголов по временам.

1

Распознавать время глаголов.

145

Времена глаголов

1

Изменять глаголы по временам.

146

Времена глаголов

1

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

147

Времена глаголов

1

Изменять глаголы по временам

148

Выборочное изложение повествовательного текста по опорным словам и плану

1

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

149

Род глаголов в прошедшем времени.

1

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

150

Род глаголов в прошедшем времени

1

Правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени (а-, о-). Правильно произносить глаголы в пошедшем времени.

151

Правописание частицы не с глаголами.

1

Раздельно писать частицу не с глаголами .Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

152

Правописание частицы не с глаголами

1

Раздельно писать частицу не с глаголами

153

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола

1

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

154

Обобщение знаний о глаголе .

1

155

Проверочная работа по теме « Обобщение знаний о глаголе»

1

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения .

156

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Проверить знания , умения и навыки по теме «Глагол». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» Канакина В.П. «Сборник диктантов и проверочных работ» с 103-104 «Весна»

Повторение (14 часов)

157

Повторение Звуки и буквы.

1

Выделять изученные орфограммы в словах, обосновывать правильность их написания.

158

Повторение. Изложение .

1

Формировать умение передавать текст по самостоятельно составленному плану.

159

Повторение Состав слова

1

Закреплять знание состава слова

160

Повторение Состав слова

1

Закреплять знание состава слова

161

Повторение Имя существительное

1

Повторить части речи.

162

Повторение Имя прилагательное

1

Повторить части речи.

163

Повторение Глагол

1

Повторить части речи.

164

Повторение Местоимение

1

Повторить части речи.

165

Итоговый контрольный диктант.

1

Проверить знания , умения и навыки по программе 3 класса. Канакина В.П. « Сборник диктантов и проверочных работ» с. 104 «Ронжа»

166

Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Формировать умение писать безударные гласные в корне слова.

167

Повторение. Изложение по плану

1

168

Повторение Сочинение текста по рисунку

1

Составлять по рисунку связанный текст.

169

Повторение. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

1

170

Повторение

1

171-175

Резервные часы

5

ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ

Лист

экспертизы рабочей программы учебного предмета, курса

Учебный предмет (название курса): ______________________________________________

Составитель программы: ________________________________________________________

Эксперт: _____________________________________________________________________

Класс: _______________ Дата заполнения: «____» ___________ 201__ г

Выводы ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Заместитель директора по УВР:

Ознакомлен (а) _____________________________________________________________________

1. Выполнение программы 2016 - 2017уч.г

ФИО учителя:___________________

Предмет: ___________________

Класс(ы): ____