Конспект Окружающий мир 2 класс Человек часть живой природы УМК Гармония

Предмет «Окружающий мир» УМК «Гармония 2 класс»

Учитель: Ращупкина Наталья Леонидовна урок 3 дата: 08.09.2014
тема: человек - часть живой природы

Планируемые результаты:

Освоение предметных знаний, умений: научатся: различать объекты живой и неживой природы; получат возможность научиться: замечать удивительное в природе; относить к обществу людей и предметы их трудовой деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: принимают и решают познавательные и учебные задачи, выбирают нужную информацию из текста, иллюстрируют схемы, выделяют отличия человека от животных; анализируют и обобщают.

Личностные: оценивание эмоционально-эстетического впечатления от восприятия природы.

Образовательные ресурсы: фотографии и рисунки с изображением животных; загадки.

Сценарий урока

I. Подведение к цели урока.

- Отгадайте загадку:

 На двух ногах бочка, на бочке кочка, а на кочке - лес. (Человек.)

- Сегодня мы узнаем, к какой части окружающего мира относится человек, с какой группой живых существ он имеет наибольшее сходство. Ответим на вопрос: «Чем человек отличается от других живых существ?».

II. Освоение нового материала.

- Как называются тела живой природы?

-Чем отличаются живые существа от неживых объектов?

- Какие группы животных вы знаете?

- Приведите примеры животных каждой группы.

- Чем человек отличается от других живых существ?

Задание 1.

- Прочитайте схему. К какой части окружающего мира относится человек?

- С какой группой животных человек имеет наибольшее сходство?

- Какими органами чувств человек воспринимает окружающий мир?

- О чем они могут предупреждать человека?

Чтение и обсуждение текста (учебник, с. 8-9).

- В чем отличие человека от животных?

- Рассмотрите картинки. С помощью чего вы увидели, что изображено на странице учебника?

- Какой орган помогает вам узнать, что кончилась перемена? Что помогает вам почувствовать запах ландыша?

Какой орган подсказывает вам, что клубника сладкая?

Как вы узнаете, что еж колючий?

- Прочитайте текст учебника на с. 10-11.

- Чем человек похож на млекопитающих? Чем отличается?

(Организмы.)

(Все живые существа рождаются, растут, дышат, питаются, размножаются и умирают.)

(Cоставляют схему.)

Приводят примеры

(К живой природе.)

(С млекопитающими.)

(Глаза - орган зрения; нос - орган обоняния; язык - орган вкуса; кожа - орган осязания; ухо - орган слуха.)

(С помощью органов чувств человек познает окружающий мир. Органы чувств предупреждают человека об опасности.)

(С помощью глаз - органов зрения.)

(Орган слуха.)

(Орган обоняния.)

(Орган вкуса.)

(С помощью органа осязания.)

Читают текст учебника

(Ответы учащихся.)

III. Применение освоенного в практической деятельности. Работа в тетради на печатной основе.

Задание 8.

- Прочитайте размышления школьника. К какой группе животных относится человек? Какие еще группы животных вы знаете? Чем человек похож на разных животных? Чем человек отличается от других животных?

Задание 9.

- Порассуждайте и сделайте вывод: «Я не рыба, хотя и умею плавать. Я не насекомое, ведь у меня не 6 ног. Я и не птица, у меня нет крыльев для полета. Я млекопитающее».

Работа в тетради на печатной основе

IV. Первичное закрепление.

- Человек - часть природы. Он трудится, мыслит и этим выделяется среди животных.

- Решите кроссворд, узнайте ключевое слово.

3

в

м

5

о

2

е

4

д

р

7

8

1

л

д

с

я

о

р

б

ж

и

в

о

т

н

ы

е

и

с

е

в

е

а

с

л

р

а

д

а

л

ь

к

а

ь

а

ф

5. В лесу под щебет и под свист

Стучит лесной телеграфист:

Здорово, дрозд-приятель!

И ставит подпись: ... (дятел).

6. Краской сероватая,

Походкой мешковатая,

Повадкой вороватая,

Крикунья хрипловатая.

(Ворона.)

7. У какой кисочки на ушах кисточки?

(Рысь.)

8. Пышный хвост торчит с верхушки,

Что за странная зверушка?

Щелкает орешки мелко.

Ну конечно, это ... (белка).

- Почему создана Красная книга?

Красная книга, Красная!

Значит, природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже мига.

Все живое хранить зовет,

Пусть зовет не напрасно

Красная книга, Красная!

- Что означает цвет книги?

- Что человек предпринимает для охраны животных? (Запрещает охоту, разводит редкие виды животных в заказниках и выпускает на волю, организует заповедники.)

Работают группами

Решают кроссворд

(Многие животные занесены в Красную книгу как исчезающие виды и находятся под охраной человека.)

(Красный - сигнал опасности: человек, остановись, защити животное от вымирания.)

V. Рефлексия деятельности.

- К какой группе животных относится человек?

- Чем человек отличается от млекопитающих?

- Что на уроке получилось хорошо?

Над чем еще надо поработать?

Оценим свою работу (сигнальные карточки)

Домашнее задание: учебник с. 8-9; раб. тетр №1 с. 8-9, №7, 8, 9.