- Учителю
- Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс
Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «изобразительное искусство 1-4 года обучения» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1 вариант ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат № 42»;
- учебного плана и локальных актов ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат № 42»;
- программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под общей редакцией В.В. Воронковой (4 класс).
формирование первичных навыков изобразительного искусства и
создание условий для осмысленного применения полученных знаний и
умений при решении учебно-познавательных и жизненно-практических
задач, соответствующих возрасту.
Задачи:
- коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного совершенствования у них правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
- развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать, находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
- развитие умения ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
- исправление недостатков моторики и совершенствование зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
- знакомство учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к ним;
- развитие речи, уточнение, расширение и активизация словарного запаса;
- развитие художественного вкуса, интереса и любовик изобразительной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Занятия по изобразительному искусству имеют важное коррекционно-развивающее значение, оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Для решения задач, которые ставит курс по изобразительному искусству, программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование; рисование с натуры; рисование на темы; беседы об изобразительном искусстве.
На занятиях по декоративному рисованию учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.
Занятия по декоративному рисованию предшествуют занятиям рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.
Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места. Большое значение на этих занятиях имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей. Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.
Содержанием занятий рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. В 1-2 классах задача тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске (например: елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.). В 3-4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими. Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, учитель ведет работу по формированию у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.
Беседы об изобразительном искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников. В 1-3 классах занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные занятия для такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце занятия. В 4 классе для бесед выделяются специальные занятия: на одном занятии рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5-6 предметов декоративно-прикладного искусства. Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия, носит систематический характер и в основном ведется над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Обучение изобразительному искусству невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию речи учащихся. Поэтому на занятияз по рисованию и во время бесед об искусстве ведется работа по коррекции недостатков произношения, обогащению словаря и развитию речи учащихся. Дети учатся повторять речь учителя, которая является для них образцом, далее вводится хоровое, а затем и индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с предметами, формами. Во время бесед об искусстве ведется работа по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.
Основные формы работы: фронтальная работа; индивидуальная работа; работа в парах и группах; коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Основными видами деятельности учащихся являются: практические действия с предметами и их заменителями, направленные на формирование способности мыслить отвлеченно; отработка графических умений и навыков; практические упражнения в композиционном, цветовом и художественно-эстетическом построении заданного изображения; рассуждения при анализе произведений народных промыслов, картин, что способствует развитию речи и мышления; работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок; работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.
При обучении изобразительному искусству общеобразовательная, коррекционно-развивающая, воспитательная и практическая задачи решаются комплексно при осуществлении тесной связи изобразительного искусства с другими учебными предметами, особенно с трудом, математикой, чтением и развитием речи.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Изобразительное искусство» (1-4 класс) входит в образовательную область «Искусство» и является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение в начальной школе отводится 1 час в неделю; в соответствии с календарным графиком на 2016-2017 учебный год в 4 классе - 33 часа в год.
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:
Личностные
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Предметные (АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:минимальный и достаточный; минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся).
Минимальный уровень:
знание видов и жанров изобразительного искусства; видов художественных работ;
знание фамилий и имен некоторых выдающихся художников и их произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры;
знание названий крупнейших музеев Москвы, Санкт-Петербурга, родного города;
знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно- гигиенических требований при работе с ними;
знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.
умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы; правильно сидеть за столом, располагать лист бумаги на столе, держать карандаш, кисть и др.;
умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
целесообразно организовать свою изобразительную деятельность;
планировать
работу; осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы;
умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы несложной формы и конструкции; передавать в рисунке содержание несложных произведений в соответствии с темой;
умение применять приемы работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;
умение ориентироваться в пространстве листа; размещать изображение одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
умение адекватно передавать цвет изображаемого объекта, определять насыщенность цвета, получать смешанные и некоторые оттенки цвета.
Достаточный уровень:
знание отличительных признаков видов изобразительного
искусства;
форм произведений изобразительного искусства;
знание особенностей некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве;
знание основных изобразительных, выразительных и гармоничных средств изобразительного искусства;
знание законов и правил цветоведения; светотени; перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;
знание названия крупнейших музеев страны;
умение находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;
умение оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
умение устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами.
умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта;
умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, семье и обществу.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Декоративное рисование.
Совершенствование мелкой моторики, навыков пространственной ориентировки. Формирование технических и изобразительных умений.
Беседы с использованием изделий народных мастеров, иллюстраций и ИКТ. Использование УНТ (сказки, загадки, потешки) и игровых технологий. Анализ образцов и рисунков. Поэтапный показ приёмов рисования. Практические работы.
2
Рисование с натуры.
Научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
Наблюдение и анализ изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. Совместное планирование действий. Практические работы.
3
Рисование на темы.
Совершенствование мелкой моторики, навыков пространственной ориентировки. Формирование технических и изобразительных умений.
Дифференцированный подход. Беседы с использованием иллюстраций, репродукций, ИКТ. Использование игровых технологий. Описание и анализ увиденного. Практические работы.
4
Беседы об изобразительном искусстве.
Развитие зрительного восприятия; формирование художественно-эстетического вкуса; нравственное воспитание.
Беседы с использованием иллюстраций, репродукций и ИКТ. Анализ образцов и рисунков. Использование игровых технологий. Описание и анализ увиденного.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕСоставление узора в квадрате из растительных форм.
1
Беседа о красоте и разнообразии природы осенью (по иллюстрациям и картинам). Подбор материалов (восковые мелки, акварельные краски), инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
Рисование с натуры - 2 часа
2
Рисование осенних листьев с натуры.
1
Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды». Подбор материалов (восковые мелки, акварельные краски), инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы с применением средней (осевой) линии. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
3
Рисование с натуры ветки рябины.
1
Беседа о красоте деревьев осенью. Подбор материалов (акварельные краски), инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы.
Рисование на темы - 1 час
4
Рисование на тему «Сказочная избушка».
1
Рассматривание произведений народных мастеров. Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка). Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету (украшение узором наличников и ставен). Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
Рисование с натуры - 2 часа
5
Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков.
1
Участие в беседе об осеннем урожае, отгадывание загадок. Сравнение овощей и фруктов по форме и цвету. Составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя).
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
6
Рисование с натуры морских сигнальных флажков.
1
Участие в беседе о морском своде сигналов (презентация). Рассматривание и сравнение разноцветных флажков. Коллективное составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания. Анализ работы (с помощью учителя).
Декоративное рисование - 1 час
7
Украшение геометрическим орнаментом крышки для столика квадратной формы.
1
Участие в беседе о народных промыслах. Рассматривание и сравнение орнаментов. Коллективное составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания. Анализ работы (с помощью учителя).
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование с натуры - 2 часа
8
Рисование с натуры предметов цилиндрической формы (кружка, кастрюля).
1
Беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с перспективным сокращением круга. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
II четверть - 7 часов.
1
Рисование с натуры игрушки-автобуса.
1
Участие в беседе "Дом" (рассматривание различных иллюстраций). Поиск в изображаемом существенных признаков, установление формы, сходств и различий частей. Организация рабочего места. Выполнение работы с применением средней (осевой) линии. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
2
Рисование с натуры игрушки-грузовика.
1
Наблюдение изображаемых объектов, определение их формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. Составление плана работы. Выполнение задания с соблюдением формы и цвета. Анализ работы.
Рисование на темы - 2 часа
3
Рисование на тему «Моя любимая игрушка».
1
Рассматривание иллюстраций на тему "Игрушки", их сравнение. Подбор материалов, инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними, составление плана работы. Организация рабочего места. Практическая работа. Анализ работы. Оформление выставки работ.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
4
Рисование на тему «Городской транспорт».
1
Слушание рассказа учителя. Рассказ учащихся, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности. Организация рабочего места. Выполнение работы с соблюдением пропорций. Анализ работы.
Декоративное рисование - 4 часа
5
Узор для хохломской игрушки (игрушка - готовая форма).
1
Рассматривание работ хохломских мастеров, выделение их особенностей (презентация). Рассматривание и сравнение узоров. Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
6
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
1
Участие в беседе о назначении орнаментов, их видов. Рассматривание и сравнение геометрических орнаментов. Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.
7
Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).
1
Беседа по картинам на тему новогодние узоры. Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. Оформление выставки работ.
III четверть - 10 часов.
1
Декоративное рисование панно «Снежинки».
1
Рассматривание снежинок, узоров из них, их простейший анализ. Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
.
Беседы об изобразительном искусстве - 1 час
2
Беседа по картинам на тему «Кончил дело - гуляй смело».
1
Рассматривание и беседа по картинам В. Сигорского «Первый снег», Н. Жукова «Дай дорогу!», С. Григорьева «Вратарь». Отгадывание загадок о детских развлечениях.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование на темы - 1 час
3
Рисование на тему «Зимние забавы».
1
Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания по представлению. Анализ работы.
Текущий контроль.
Рисование с натуры - 2 часа
4
Рисование вымпела с изображением ракеты (предметы симметричной формы).
1
Рассматривание симметричных рисунков, практические действия по вырезанию симметричных прдметов и определению оси симметрии. Составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя).
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
5
Рисование с натуры бумажного стаканчика, раскладной пирамидки.
1
Отгадывание загадок об игрушках. Рассматривание и сравнение различных игрушек. Определение формы, размера, цвета; составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Рисование, с передачей в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкции элементов. Анализ работы (с помощью учителя).
Декоративное рисование - 1 час
6
Декоративное рисование открытки к 23 Февраля.
1
Беседа о праздниках, их традициях. Рассматривание календарей, открыток. Составление плана работы. Организация рабочего места. Оформление открыток - календарных страниц.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование с натуры - 1 час
7
Рисование с натуры игрушки - подъемного крана.
Составление плана работы. Организация рабочего места. Рисование, с передачей в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкции элементов.
Текущий контроль.
Декоративное рисование - 1 час
8
Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.
Беседа о праздниках, их традициях. Рассматривание календарей, открыток. Составление плана работы. Организация рабочего места. Оформление открыток - календарных страниц.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование с натуры - 1 час
9
Рисование с натуры домиков для птиц.
1
Составление плана работы. Организация рабочего места. Рисование, с передачей в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкции элементов.
Текущий контроль.
Рисование на темы - 1 час
10
Рисование на тему «Пришла весна».
1
Рассматривание иллюстраций на тему "Весна", (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»).их сравнение. Подбор материалов, инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними, составление плана работы. Организация рабочего места. Практическая работа. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
IV четверть - 8 часов.
Рисование с натуры - 2 часа
1
Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
1
Составление плана работы. Организация рабочего места. Рисование, с передачей в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкции элементов.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
2
Рисование с натуры в виде набросков столярных инструментов.
1
Отгадывание загадок об инструментах. Их рассматривание и сравнение по форме, размеру, цвету. Составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя).
Рисование на темы - 1 час
3
Рисование на тему «Космические корабли в полете».
1
Беседа о полете человека в космос, рассматривание иллюстраций на данную тему, анализ рассмотренных объектов. Подбор материалов, инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. Выставка работ.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Декоративное рисование - 1 час
4
Беседа на тему «Декоративно -прикладное искусство». Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм.
1
Рассматривание произведений народных мастеров, их сравнение, описание с помощью учителя.
Просмотр презентации, беседа.
Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
Рисование на темы - 1 час
5
Рисование на тему «Праздник Победы».
1
Беседа о Дне Победы, его праздновании (презнтация). Подбор материалов (восковые мелки, акварельные краски), инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. Выставка работ.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Декоративное рисование - 1 час
6
Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).
1
Самостоятельное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование с натуры - 2 часа
7
Рисование с натуры предмета симметричной формы: зонт.
1
Слушание рассказа учителя. Рассказ учащихся, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности. Организация рабочего места. Выполнение работы с соблюдением пропорций. Анализ работы.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
8
Рисование с натуры предметов конструктивной формы: часы настенные, настольные.
1
Наблюдение изображаемых объектов, определение их формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. Составление плана работы. Выполнение задания с передачей объемной формы предметов.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
MULTIMEDIA - поддержка предмета:
1.Сайт «ПочемуЧка». pochemu4ka.ru/index/0-405
2. Сайт «Все для детей». Юный художник. allforchildren.ru/draw/
3. Сайт «DetiOnline»/ Рисование. deti-online.com/risovanie/
4. Сайт «Маленький мастер». Рисование. kidsmoy.su/publ/risovanie/uchimsja_risovat/35
5. Учительский портал. www.uchportal.ru
Комплект материалов и инструментов для работы на учебный год (на одного учащегося):
- набор плотной белой бумаги (либо альбом) - 2 шт.;
- бумага цветная пастельных тонов - 10 листов;
- карандаши цветные 12 цветов - 1 наб.;
- набор восковых мелков -1 наб.;
- краски акварельные 12 цветов - 1 наб.;
- кисть № 2, 3, 5 по 1 шт;
- краски гуашь 6 цветов -1 наб.;
- фломастеры - 1 наб.;
- карандаш чернографитный - 3 шт.;
- ластик - 2 шт;
</ - стакан-непроливайка - 1 шт.;
- линейка - 1 шт.