План-конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему 'Корень. Однокоренные слова' (УМК 'Школа России'

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Корень слова. Однокоренные слова

ФИО (полностью)

Веретенникова Ирина Павловна

Место работы

МБОУ СШ г. Горбатов

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

3 класс

Тема и номер урока в теме

Корень слова. Однокоренные слова. Урок № 36

Учебные средства

1. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

2. В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку. М., «Просвещение», 2012 год.

Цель урока: Обобщение знаний об однокоренных словах

Задачи:

- обучающие

• Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова».

• Уметь различать однокоренные слова и выделять в них корень слова.

• Работать со словарем однокоренных слов

-развивающие

• Развивать навык единообразного написания корня,

• Обогащение словарного запаса

-воспитательные

• Воспитывать культуру общения, умение работать в группе, паре, самостоятельно,

• Воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, любознательность, настойчивость в достижении цели, уверенность в себе.

Планируемые результаты

Личностные

У ученика формируется:

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к изучению русского языка и способам решения новой частной задачи;

- осознание личных возможностей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Ученик получит возможность для формирования:

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности/ учебной деятельности;

соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Школьник научится:

- овладению способностью определять и формулировать цели и задачи учебной деятельности в сотрудничестве с учителем; поиску средств её осуществления;

- освоению начальных форм познавательной и личной рефлексии;

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Ученик получит возможность научиться;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

Школьник научится:

- находить ответы на вопросы в книге или других источниках;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- самостоятельно проверять свою работу и анализировать свои знание на межпредметном уровне

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Школьник научится:

- активному использованию речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Ученик получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- достаточно точно и полно передавать необходимую информацию;

Тип урока - закрепление

Формы работы учащихся - фронтальная, групповая, парная.

Необходимое техническое оборудование - компьютер, проектор, интерактивная доска, нетбуки на каждого ученика.

Структура и ход урока

• Организационный момент -1 мин

• Актуализация знаний - 5 мин

• Применение знания на практике. Самостоятельная работа - 9 мин

• Закрепление изученного. Работа в группах - 10 мин

• Физкультминутка - 2 мин

• Поиск решения проблемы. Коллективная работа - 7 мин

• Работа в парах - 6 мин

• Итог урока. Рефлексия - 5 мин

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Оргмомент

Учитель настраивает учеников на работу.

Эмоционально настраиваются на урок.

1

2

Актуализация знаний

Орфографический словарик

№5

Что такое корень?

№4

Словарная работа.

Создаёт условия для включения учеников в учебную деятельность.

Определяет тему урока, подводит учащихся к формулированию целей урока.

Выявляет знание общих признаков однокоренных слов, демонстрируя иллюстрацию с правилом и разбирая представленные примеры типа лес, лесник, лесной…

Словарная работа.

Яг.да, пом.дор, веет.р, ур.жай, м.лина, г.рох

з.мляника,.

Вспоминают общие признаки однокоренных слов и анализируют представленные примеры

5

3

Самостоятельная работа

Тренажёр «Однокоренные слова»

№6

Проверяет навык обучающихся в подборе однокоренных слов с заданным корнем, предлагая составить цепочку однокоренных слов с корнем: вод, скрип, берёз, дожд., свет.

Индивидуальная работа по выбору. Дети составляют цепочки родственных слов с заданным корнем

9

4

Работа в группах

Игра "Рассели жильцов"

(N 193378)

№ 1

№1

Демонстрирует интерактивное задание, где надо поместить слова в нужный столбик по заданному корню (например: -мор-, моряк, морской, поморник). Контролирует и корректирует работу в группах. Оценивает результат после проверки с помощью тренажера на интерактивной доске.

Записывают группу однокоренных слов, выбирая из предложенного списка. Исключает лишнее слово.

Дети проверяют выполнение задания по интерактивной доске.

10

5

Физкультминутка

№7

Дети выполняют задание

2

6

Поиск решения проблемы

Тренажёр «Родственные слова»

№8

Создание условий для закрепления умений и навыков находить родственные слова.

Дети выбирают правильный вариант и аргументируют свой выбор.

7

7

Работа в парах

Тренажёр «Однокоренные слова» «Какое слово лишнее»

№9

Дает инструкцию по работе с тестом

Дети по очереди в парах выполняют задания теста: Найти лишнее слово

6

8

Итог урока. Рефлексия.

Как найти корень в слове?

(N 193626)

№ 2

Предлагает обобщить теоретические знания. Демонстрирует интерактивный плакат на 1 слайде

Предлагает выполнить задание на 2 слайде - выделить корень

Предлагает оценить свои успехи и настроение на уроке по шкале.

Формулируют правило

Закрепляют алгоритм выделения корня.

Дают самооценку.

5

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР