Рабочая программа внеурочной деятельности Развивайка 1 класс для детей с умственной отсталостью

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 25»

Россия, 665717, Иркутская область, г. Братск, ж. р. Центральный, ул. Комсомольская, д. 10 «В», телефон: 8(395-3) 41-39-17, электронная почта: Format251@yandex.ru

УТВЕРЖДЕНА

Председатель педагогического совета

_______________________

подпись, расшифровка подписи

_________________________

« » ________ год

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Развивай-ка»

для обучающихся 1 «Г» класса

ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 25 г. Братска

на 2016-2017 учебный год

Автор программы: Л.А. Краюшкина, учитель

г. Братск

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Развивай-ка» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

• Устав Учреждения.

• Адаптированная основная общеобразовательная программа, разработанная на основе ФГОС УО для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), образовательные отношения с которыми возникли с 01.09.2016г.

Цель: содействие гармоничному сенсорному и речевому развитию ребёнка с умеренной умственной отсталостью.

Задачи данного курса:

1. Создавать эмоционально - положительное настроение без эмоционального и мышечного напряжения;

2. Учить детей объединить свойства предметов в целостный образ предмета, узнавать знакомые предметы, замечать их отличия и сходства.

3. Продолжить ознакомление с новыми незнакомыми предметами и явлениями, применяя на практике перцептивные (обследовательские) действия.

4. Развивать восприятие формы, цвета, величины, пространства.

5. Обучать детей действиям с предметами, помогать обнаруживать основные свойства предметов, их назначение, особенности.

6. Формировать познавательную активность, любознательность и расширять кругозор детей

7. Развивать чувства ритма, общую и мелкую моторику, координацию движений

Общая характеристика учебного предмета, курса:

</ Младший школьный возраст - это важный этап в развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований, что будут развиваться в процессе учебной деятельности. Восприятие детей с умеренной умственной отсталостью носит предметный характер, т.е. все свойства предмета, например, цвет, форма, вкус, величина и другие, не отделяются у ребенка от предмета. Дети видят их слитно с предметом, считают их нераздельно принадлежащими предмету. При восприятии дети видят не все свойства предмета, а только наиболее яркие, а иногда и одно свойство, и по нему отличают предмет от других предметов. Действуя с предметами, дети начинают обнаруживать их отдельные свойства, разнообразие свойств в предмете. Это развивает их способность отделять свойства от самого предмета замечать похожие свойства в разных предметах и разные в одном предмете. На развивающих занятиях именно этот принцип взаимодействия с предметами и их свойствами учитывается. В связи, с чем к каждому занятию необходимо подбирать и изготавливать наглядный, демонстрационный и раздаточный материал.

Программа курса учитывает все основные особенности развития, свойственные данному возрасту.

Место учебного предмета, курса в учебном плане:

Занятия по внеурочной деятельности проводятся 1 час в неделю, 33 часа в год.

Содержание учебного предмета:

Введение - 3 часа

- учить рассматривать предмет и описывать его;

- развивать слуховое внимание;

- развитие координации движений, общей и мелкой моторики, внимания, речи и воображения.

Времена года - 3 часа

- знакомить детей с характерными признаками осени;

- знакомить детей с характерными признаками зимы, со свойствами снега;

- - знакомить детей с характерными признаками весны.

Цвета - 7 часов.

- учить дифференцировать цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий);

- учить находить и правильно называть жёлтый, зелёный, красный, синий цвет;

- развивать умение сравнивать предметы по цвету.

Формы и фигуры - 4 часа.

- развитие и закрепление понятий : круг, шар;

- формирование понятий квадрат, куб;

- формирование понятия треугольник, пирамида;

- закрепление понятий круг, квадрат, треугольник.

Величины - 3 часа.

- учить ориентироваться в различных величинах: большой, маленький, средний;

- формирование понимания величин длины;

- формировать представления о величинах (широкий - узкий).

Свойства предметов - 3 часа.

- формировать понятия тяжелый и лёгкий;

- формировать понятия твёрдый и мягкий;

- знакомить со свойствами предметов: колючий, гладкий.

Эмоции - 3 час.

- формирование навыков распознавания эмоций радость, грусть.

Животные - 3 часа.

- формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением;

- знакомить детей с внешним видом и некоторыми характерными повадками домашних животных;

- закрепление знания диких и домашних животных.

Овощи и фрукты - 2 часа.

- обогащать представления детей об овощах и фруктах, учить различать овощи и фрукты.

Наши помощники - 4 часа.

- научить детей понимать роль органов чувств в процессе познания окружающего мира.

Личностные результаты:

• ценностное отношение и любовь к близким, к образовательной организации;

• ценностное отношение к труду и творчеству, трудолюбие;

• готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни;

• расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• принятие и освоение различных социальных ролей.

Предметные результаты:

• расширение представления о разнообразии и назначении игрушек;

• интерес к играм и игрушкам;

• умение играть в предметные игры;

• опыт заботливого и бережного отношения к игрушкам;

• научить детей понимать роль органов чувств в процессе познания окружающего мира;

• снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности;

• развитие координации движений, общей и мелкой моторики, зрительного и слухового внимания, речи и воображения;

Тематическое планирование:

Раздел

Количество часов

Введение.

3 часа

Времена года.

3 часа

Цвета.

7 часов

Формы и фигуры.

4 часа

Величины.

3 часа

Свойства предметов.

3 часа

Эмоции.

1 час

Животные.

3 часа

Овощи и фрукты.

2 часа

Наши помощники.

4 часа

Базовые учебные действия:

• формирование учебного поведения;

• умение выполнять задания от начала до конца в течение определенного периода времени;

• формирование умения самостоятельно переходить от одного действия к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса:

1. А.А.Катаева, Е.А.Стребелева. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Книга для учителя. - М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.

2. В.М.Минаева. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: Пособие для практических работников. - М.: «АРКТИ», 2000.

3. А.Н.Малахова. Небесное путешествие. Программа игротерапии для дошкольников. - «Сфера», 2008.

4. bmsi.ru/- Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии.

Требования к уровню подготовки обучающихся:понимать обращенную речь;

накопить определенный опт, словарный запас;

проявлять интерес и положительное отношение к знакомым предметам;

адекватно, в соответствии с функциональным назначением, использовать предметы в процессе выполнения игровых действий.

• действовать в процессе игры рядом, совместно, проявлять отношения партнерства, взаимопомощи, взаимной поддержки во время игры;

• отражать в играх приобретенный жизненный опыт, включаться в различные игры и игровые ситуации по просьбе взрослого, других детей или самостоятельно;

• общаться по ходу игры с помощью жестов, мимики, речи (особое внимание обращается на использование различных речевых конструкций, обращений в процессе игры);

• обнаруживать отдельные свойства предметов и разнообразие свойств в предмете;

• выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию, по образцу, а затем по словесной инструкции.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

________________

подпись, расшифровка подписи

_________________________

« » ________ год

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей

от _________№__

________________

подпись руководителя МО школы

_________________________

расшифровка подписи.