Адаптированная рабочая программа по обучению грамоте, математике, окружающему миру для детей с ОВЗ VII вида

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа написана на основе:

• Федерального образовательного стандарта начального общего образования,

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

• Планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова «Окружающий мир» 1 класс.- М.: Астрель, 2009.

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 2011года.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10),

-приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. №373);

-приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540);

-Программа по окружающему миру. Авторы программы: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов -М., Астрель, 2009 г.;

-приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19 декабря 2012г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

-инструктивно-методическое письмо ОАУ ДПО Липецкого института развития образования «О преподавании в начальных классах общеобразовательных учреждений Липецкой области в 2013-2014 учебном году»;

-Устав ОУ;

-основная образовательная программа начального общего образования ОУ;

-учебный план ОУ на 2015-2016 учебный год;

- календарный учебный график ОУ на 2015-2016 учебный год;

-Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

Сведения об используемом УМК

Программа обеспечена следующим учебно - методическим комплексом:

Учебник «Окружающий мир» для 1 класса Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. - М.: Астрель, 2012.

Рабочие тетради № 1, 2 к учебнику «Окружающий мир» Г.Г. Ивченковой, И. В. Потапова.- М.: Астрель, 2013.

Проверочные и диагностические работы 1 класс к учебнику «Окружающий мир» Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова. - М.: Астрель, 2013.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

• социализация ребёнка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

• формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

• формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

• формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);

• формирование основ экологической культуры;

• патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество».

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали).

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

При отборе и построении содержания курса учитывались и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

Для СКК программа рассчитана на 34 часа, в неделю-1 час.

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII и VIII вида обусловлено значительным отставанием детей с ЗПР и умственно отсталых первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.

Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

• формирование элементарных представлений и понятий, необходимые при обучении другим учебным предметам;

• расширение и обогащение представления о непосредственно окружающем мире;

• получать некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта;

• обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности , которые способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

• формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

• осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

При подаче и отборе учебного материала следует учитывать индивидуальные особенности ученика, такие как утомляемость, концентрация внимания и мотивация к обучению детей с ОВЗ.

Содержание программы

уровень общеобразовательный (66 ч)

Пришла пора учиться (13 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель - ученик, ученик - ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 часов)

Наша страна - Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Общеобразовательный уровень

Количество часов в неделю по программе 2

Количество часов в неделю по учебному плану 2

Количество часов в год 66

Из них:

*предметных уроков 6

*экскурсий 7

* опытов и наблюдений 16

* проверочных работ 4

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

уровень общеобразовательный

Учащиеся должны знать:

• основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

• органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

• виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

• о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

• о предметах личной гигиены и их назначении;

• о профессиях родителей и работников школы;

• о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• название страны, её столицу;

• герб и флаг России;

• виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

• названия частей растений;

• отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;

• названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);

• о значении домашних животных в жизни человека;

• наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• названия месяцев в году и дней недели;

• некоторые охраняемые растения и животные.

Учащиеся должны уметь:

• различать эмоциональное состояние людей (грусть, веселье, удивление, испуг);

• выполнять элементарные правила личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах;

• различать части растений 9корень, стебель, лист, цветок, плод);

• приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;

• ухаживать за комнатными растениями;

• правильно вести себя в природе.

Учащиеся могут знать:

• названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

• о самонаблюдении и самоконтроле;

• о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;

• некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

• условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;

• как развиваются растения;

• о разнообразии способов движения и питания животных;

• гимн России.

Учащиеся могут уметь:

• различать объекты живой и неживой природы;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• выращивать растения одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

• рассказывать о разнообразии труда людей;

• устанавливать родственные связи;

• пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР».

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

• ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

• понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

• понимание необходимости бережного отношения к природе;

могут быть сформированы:

• понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

• понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

• понимание своей сопричастности к жизни страны;

• понимание красоты окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

• называть характерные признаки времен года;

• различать и называть части растений;

• ухаживать за комнатными растениями;

• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

• различать и называть основные части тела человека;

• называть органы чувств и рассказывать об их значении;

• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

• характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• называть основные возрастные периоды жизни человека;

• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

• рассказывать о способах движения и питания животных;

• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• рассказывать, как развивается растение из семени;

• выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Обучающиеся научатся:

• называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу;

• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;

• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;

• понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Обучающиеся могут научиться:

• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

• замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• называть и различать окружающие предметы и их признаки;

• устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Обучающиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

• группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• участвовать в диалоге при выполнении заданий;

• оценивать действия одноклассников.

Обучающиеся могут научиться:

• осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

• сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.

К концу обучения в 1 классе ученик научится:

• основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

• органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

• виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный);

• о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

• о предметах личной гигиены и их назначении;

• о профессиях родителей и работников школы;

• о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• название страны, ее столицу;

• герб и флаг России;

• виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

• названия частей растений;

• отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных

и хвойных растений;

• названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);

• о значении домашних животных в жизни человека;

• наиболее характерные признаки времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды
  
  осадков, состояние растений и животных);

• названия месяцев в году и дней в неделе;

• названия некоторых охраняемых растений и животных.

Ученик получит возможность научиться:

• различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг);

• выполнять элементарные правила личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• вежливо выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом
  
  и в общественных местах;

• различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

• приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;

• ухаживать за комнатными растениями;

• правильно вести себя в природе.

• названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

• о самонаблюдении и самоконтроле;

• о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

• некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

• условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;

• как развивается растение;

• о разнообразии способов движения и питания животных;

• гимн России.

• различать объекты живой и неживой природы;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

• рассказывать о разнообразии труда людей;

• устанавливать родственные связи между объектами живой природы;

• пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание курса

Характеристика деятельности обучающихся

Охрана природных богатств. Родной город. Личная гигиена. Объекты и явления природы.

Знакомство друг с другом. Правила общения.

Знакомство с новым социальным статусом и с понятиями «школа», «учитель», «ученик», «класс», «режим дня».

Режим школьника. Правила поведения на уроке. Планировка школьного двора. Правила поведения. Сезонные изменения в природе. Наблюдения за погодой. Знакомство с сигналами светофора и основными знаками для пешехода. Разыгрывание сюжетно- ролевых дорожных ситуаций. Формирование понятий: утро, день, вечер, ночь.

Наблюдения за растениями. Изменения в жизни зверей.

Основные возрастные периоды жизни человека. Внешнее строение. Значение органов чувств.

Отделы тела человека и их основные части. Качество и количество пищи. Значение одежды для человека: гигиенический, эстетический, профессиональный.

Соблюдение основных гигиенических правил. Эмоциональное состояние человека. Внимание и память в жизни человека. Представления о живой и неживой природе. Свойства воды, значение. Постановка опытов. Зимние явления в природе. Наблюдение за снегом. Животные и растения зимой. Внешнее строение растения. Жизненные формы растений.

Наблюдение за развитием фасоли. Разнообразие комнатных растений и правила ухода за ними.

Основные жизненные проявления животных - питание, движение.

Формирование представлений о характере взаимодействий человека и природы.

Воспитание в детях чувства патриотизма. Представление о родственных связях. Разнообразие занятий людей. История моей семьи. Организация выходного дня.

Признака весны. Жизнь растений и животных.

Знакомство с понятиями «безопасность» и «чрезвычайная ситуация».

Организация правильных взаимоотношений между людьми. Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. Правила поведения.

Объяснять значение понятий «объекты и явления природы».

Выполнять различные правила безопасного поведения.

Составлять и применять в своей жизни режим школьника, основные правила личной гигиены.

Различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг), объекты живой и неживой природы, человека.

Анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы.

Отличать признаки деревьев, кустарников, травянистых, лиственных и хвойных растений. Ухаживать за комнатными растениями.

Правильно вести себя в природе.

Знать Герб и флаг России. Название страны, столицы.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Литература для учителя:

1. Программа, методические рекомендации по учебнику «Окружающий мир» Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. - М.: Астрель, 2009.

2. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой для 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

3. Примерной программы С. Г. Шевченко, рекомендованной МО и науки РФ для классов коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы и авторской.

4. Поурочные разработки по учебнику «Окружающий мир» Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. / авт. - сост. Т. С. Гулуева - Волгоград: Учитель, 2012.

Литература для обучающихся:

1)Учебник «Окружающий мир» для 1 класса Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. - М.: Астрель, 2012.

2) Рабочие тетради № 1, 2 к учебнику «Окружающий мир» Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова.- М.: Астрель, 2013.

Технические средства обучения и оборудование.

1. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka.info

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. Сайт «Планета знаний». - Режим доступа: planetaznaniy.astrel.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа: www.uroki.ru</<font color="#000000">

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Электронный учебник по окружающему миру 1 класс по УМК «Планета знаний».

2. Мультимедийные компакт-диски по окружающему миру по УМК «Начальная школа».

3. Презентации к урокам, созданные учителем.

3. Наглядные пособия.

1. Окружающий мир. 1 класс. Комплект таблиц по окружающему миру для начальной школы.

2. Самодельные наглядные пособия.

4. Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. мультимедийная доска.

5. Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью.

2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

3. Магнитная доска.

4. Экспозиционный экран.

Индивидуальная технологическая карта обучающегося по предмету «Окружающий мир»

1 класс «___» Ф.И. учащегося ______________________________