Урок по математике на тему 'Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями'

Тема. Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Цели:

• - познакомить с письменным приемом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями;

• - совершенствовать умение решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».

Планируемые результаты:

• учащиеся научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»;

• ставить вопрос задачи по заданному условию;

• читать равенства, используя математическую терминологию;

• выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент.

- На уроках окружающего мира мы изучали историю древнего мира.

- Скажите, пожалуйста, что послужило развитию первобытных людей?

(трудовая деятельность)

II. Актуализация знаний

1. Устные упражнения.

а) Найди лишнее выражение

300*4 680*4

752*10 111*8

96:12

- Для чего делали это задание? (Чтобы вспомнить умножение3-х значного числа на однозначное)

- Сосчитайте. Назови их в порядке возрастания. Отгадай слово (труд)

- Что такое труд?

- Нам понадобится это слово.

Т - тетрадь

Р - ручка

У - учебник

Д - дневник

- Эти принадежности нам пригодятся на уроке. Я вам желаю трудиться творчески, успешно и доброжелательно друг к другу.

б) «Цепочка примеров»

в) «Сравни выражения»

г) Чтобы повторить связи между величинами скорость, время, расстояние вам предлагается выполнить

Упражнение «Соедините части верных утверждений»

…нужно расстояние разделить на время

Скорость - это

…расстояние, пройденное за единицу времени

Чтобы найти расстояние

Чтобы найти время

…нужно расстояние разделить на скорость

Чтобы найти скорость

…нужно умножить время на скорость

в) Решите задачи:

1. Мотоциклист ехал 4 часа со скоростью 80км/ч. Какое расстояние он проехал?

2. С какой скоростью должен ехать велосипедист, чтобы за 3 часа проехать 33км?

3. Сколько времени потребуется улитке, чтобы преодолеть расстояние 16 мм со средней скоростью 2 мм\с?

Вывод: как найти скорость, время, расстояние?

Это нам пригодится во время урока.

г) Составьте задачи по условию:

Скорость

Время

Расстояние

Пловец

?

2 мин

100 м

Бегун

10 м/мин

?

30 м

Лыжник

180 м/мин

5 мин

?

III. Самоопределение к деятельности

436 ∙ 20

630 ∙ 40

160 ∙ 9

543 ∙ 4- Распределите на группы числа

149 ∙ 8

670 ∙ 5

222 ∙ 50

- Объясните решение примера.320 х 40

- Как записать этот пример столбиком?

630

Х40

(Желающие ученики выходят к доске и предлагают свои варианты записи.)

- Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным
приемом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

1) Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 15, объясните решение примеров.

Сделайте вывод.

№54 (с. 15).1 строка - на доске, 2 - ая - в паре (один ученик решает первый пример с объяснением, второй слушает, затем наоборот).

2) Прочитайте задачу. Сделаем схематический чертеж к задаче. Что нам известно? (Время, скорость одного теплохода, направление движения.)

- Какой вопрос можно поставить к этой задаче? (С какой скоростью шел второй теплоход?) - Решите задачу. (Взаимопроверка.) Решение

36 • 4 = 144 (км) - прошел первый теплоход;

144 : 3 = 48 (км) - прошел второй теплоход;
3)48: 4= 12 (км/ч).

Ответ: скорость второго теплохода 12 км/ч.

- Какой ещё можно поставить вопрос?

(С какой скоростью двигался второй теплоход?)

V. Закрепление изученного материала

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка.)

12060 х 50; 8090 х 200; 30700 х 300; 12400 х 400

VI. Подведение итогов урока

- С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?

- Что надо помнить, выполняя умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, столбиком?

- Какое задание вам понравилось выполнять?

- Какое задание вызвало затруднения?

VII. Домашнее задание: учебник: № 57, 59 (с. 15)