Учителю
Рабочая программа по литературе, 3 класс ('Планета знаний')

Рабочая программа по литературе, 3 класс ('Планета знаний')

Автор публикации: Чеботарева Н.А.

Дата публикации: 02.06.2015

Краткое описание: Цель реализации рабочей программы по литературному чтению– обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы по литературному чтению предусматривает решение следующих основных задач: формирование

предварительный просмотр материала

Департамент образования

администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО

На заседании

методического совета МАОУ СОШ № 23 г.Липецка Протокол № 1 от 29.08. 2014 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора _

________ Г.В. Зыкова

от 29.08.2014года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора МАОУ СОШ № 23

г. Липецка

№262 от 29.08.2014 года

Рабочая программа учебного предмета

«Литературное чтение»

для учащихся 3 А, 3Б классов

на 2014 - 2015 учебный год

Разработчики рабочей программы

Захарова Т.Ю.., учитель начальных классов первой квалификационной

категории, Чеботарева Н.А., учитель начальных классов высшей категории.

2014 год

Пояснительная записка

(в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса)

1.1. Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми актами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

- федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);

- приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 - 2014 учебный год»;

- приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;

- авторский УМК «Планета знаний».

1.2. Цель реализации рабочей программы по литературному чтению- обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы по литературному чтению предусматривает решение следующих основных задач: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

2) общая характеристика учебного предмета, курса

В начальном обучении предмет «Литературное чтение» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Литературное чтение» носят универсальный, обобщающий характер. Для формирования общих учебных умений, навыков и способов деятельности характерными особенностями содержания литературного чтения являются возможности осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Из обязательной части - 2 часа. Итого - 2 часа (в неделю), 70 часов (в год).

4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты освоения учебного предмета отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения предмета «Литературное чтение» отражают:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

1. Ученик научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

ориентироваться в содержании художественного, учебного и научнопопулярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Ученик получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

2. Круг детского чтения

Ученик научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Ученик получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой;

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

3. Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

4. Творческая деятельность

Ученик научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Ученик получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма

6) Содержание учебного предмета, курса «Литературное чтение»

Учащиеся начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У учащихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

Учащиеся овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Учащиеся научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научнопознавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX-ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи.

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

7.1) Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

Всего

В т.ч. контрольных

Уж небо осенью дышало…

4 ч

Народные сказки

8 ч

Поэтические страницы

2 ч

О мужестве и о любви

6 ч

Зимы ждала, ждала природа…

4 ч

Авторские сказки

8 ч

Басни

4 ч

Братья наши меньшие

8 ч

О совести и долге

8 ч

Весна пришла

5 ч

И в шутку и всерьез

9 ч

Резервные уроки

Всего

70 ч

7.2) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся (3Акласс)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения

Коррекция

К. Г. Паустовский «Барсучий нос»

Отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов

02.09

И. А. Бунин «Листопад»,

К. Г. Паустовский «Подарок»

05.09

М. М. Пришвин «Хрустальный день», Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки»

09.09

Внеклассное чтение

Осень в произведениях русских писателей

12.09

Народные сказки

«Семь Симеонов» (русская народная сказка)

Умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст

16.09

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)

19.09

Внеклассное чтение

Русские народные сказки

23.09

Административная (стартовая) контрольная работа.

Контрольное чтение.

26.09

«Жаба-королева» (литовская народная сказка)

30.09

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

03.10

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

14.10

Внеклассное чтение . «Мастер Али»

(казахская народная сказка)

17.10

А. С. Пушкин«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

Отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов.

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет)

21.10

Ю. Мориц «Песенка про сказку»,

Г. Сапгир «Сны»

24.10

В. Белов «Верный и Малька»

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста;

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);

28.10

Внеклассное чтение

В. Белов «Рассказы про Мальку»

31.10

И. С. Тургенев «Воробей»

07.11

Н. Г. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»

11.11

Л. Н. Толстой «Прыжок»

14.11

Внеклассное чтение

Сказки Е. Шварца, В. Каверина

18.11

С. Есенин «Разгулялась вьюга...»

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

25.11

А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро»

28.11

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

02.12

Внеклассное чтение

Зима в произведениях разных жанров

05.12

25-27

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы

09.12

12.12

16.12

Внеклассное чтение А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне… », «Сказка о золотом петушке»

19.12

29-30

Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

23.12

26.12

Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»

30.12

Внеклассное чтение. Басни

Жанровое разнообразие произведений. .

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах

13.01

О. Мандельштам «Муха», Эзоп «Мухи», Эзоп «Кошка и мыши».

16.01

Л. Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»

20.01

И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»,«Слон и Моська»

23.01

Внеклассное чтение. Басни И. А. Крылова

27.01

А. П. Чехов «Белолобый»

30.01

М. М. Пришвин «Лимон»

03.02

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

06.02

Контрольное чтение №2

10.02

Внеклассное чтение

Книги о животных

13.02

К.Г.Паустовский «Кот Ворюга»

24.02

А.И.Куприн «Завирайка»

27.02

Внеклассное чтение

Рассказы А. И. Куприна о животных

03.03

Ю. Яковлев«Полосатая палка»

06.03

А. Платонов«Разноцветная бабочка»

10.03

А. Кешоков «Мне больно, мальчики»

13.03

Внеклассное чтение

Книги о ребятах- сверстниках

17.03

49-50

К. Г. Паустовский«Теплый хлеб»

20.03

24.03

51-52

К. Д. Ушинский « Слепая лошадь»

27.03

07.04

Внеклассное чтение

Сказки К.Г. Паустовского, К.Д. Ушинского

Отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов. Отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

10.04

А. А. Фет «Весенний дождь»

14.04

М. М. Пришвин«Лесная капель»

17.04

А. А. Фет «Рыбка»

Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса

21.04

Внеклассное чтение

Народные песни

24.04

Шутки-прибаутки. «Болтливая баба» (русская народная сказка)

28.04

А. Линдгрен«Как Эмиль угодил головой в супницу»

05.05

Интегрированная проверочная работа

08.05

С. Маршак «Про двух соседей». С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

12.05

Промежуточная аттестация

15.05

63-64

М. Зощенко«Великие путешественники»

19.05

22.05

Контрольное чтение №3

26.05

Внеклассное чтение

Стихи С. Я. Маршака

А. Усачёв «На чём держится земля»

Обобщение по разделу: «И в шутку и всерьез»

29.05

67-70

Резерв

7.2) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся (3 Б класс)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения

Коррекция

К. Г. Паустовский «Барсучий нос»

01.09

И. А. Бунин «Листопад»,

К. Г. Паустовский «Подарок»

03.09

М. М. Пришвин «Хрустальный день», Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки»

08.09

Внеклассное чтение

Осень в произведениях русских писателей

10.09

Народные сказки

«Семь Симеонов» (русская народная сказка)

15.09

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)

17.09

Внеклассное чтение

Русские народные сказки

22.09

Административная (стартовая) контрольная работа.

Контрольное чтение.

24.09

«Жаба-королева» (литовская народная сказка)

29.09

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

01.10

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

13.10

Внеклассное чтение . «Мастер Али»

(казахская народная сказка)

14.10

А. С. Пушкин«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

20.10

Ю. Мориц «Песенка про сказку»,

Г. Сапгир «Сны»

22.10

В. Белов «Верный и Малька»

27.10

Внеклассное чтение

В. Белов «Рассказы про Мальку»

29.10

И. С. Тургенев «Воробей»

05.11

Н. Г. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»

10.11

Л. Н. Толстой «Прыжок»

12.11

Внеклассное чтение

Сказки Е. Шварца, В. Каверина

17.11

С. Есенин «Разгулялась вьюга...»

24.11

А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро»

26.11

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

01.12

Внеклассное чтение

Зима в произведениях разных жанров

03.12

25-27

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

08.12

10.12

15.12

Внеклассное чтение А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне… », «Сказка о золотом петушке»

17.12

29-30

Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

22.12

24.12

Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»

29.12

Внеклассное чтение. Басни

Жанровое разнообразие произведений. .

30.12

О. Мандельштам «Муха», Эзоп «Мухи», Эзоп «Кошка и мыши».

12.01

Л. Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»

14.01

И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»,«Слон и Моська»

19.01

Внеклассное чтение. Басни И. А. Крылова

21.01

А. П. Чехов «Белолобый»

26.01

М. М. Пришвин «Лимон»

28.01

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

02.02

Контрольное чтение №2

04.02

Внеклассное чтение

Книги о животных

09.02

К.Г.Паустовский «Кот Ворюга»

11.02

А.И.Куприн «Завирайка»

16.02

Внеклассное чтение

Рассказы А. И. Куприна о животных

25.02

Ю. Яковлев«Полосатая палка»

02.03

А. Платонов«Разноцветная бабочка»

04.03

А. Кешоков «Мне больно, мальчики»

11.03

Внеклассное чтение

Книги о ребятах- сверстниках

16.03

49-50

К. Г. Паустовский«Теплый хлеб»

18.03

23.03

51-52

К. Д. Ушинский « Слепая лошадь»

25.03

30.03

Внеклассное чтение

Сказки К.Г. Паустовского, К.Д. Ушинского

06.04

А. А. Фет «Весенний дождь»

08.04

М. М. Пришвин«Лесная капель»

13.04

А. А. Фет «Рыбка»

Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

15.04

Внеклассное чтение

Народные песни

20.04

Шутки-прибаутки. «Болтливая баба» (русская народная сказка)

22.04

А. Линдгрен«Как Эмиль угодил головой в супницу»

27.04

Интегрированная проверочная работа

29.04

С. Маршак «Про двух соседей». С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

06.05

Промежуточная аттестация

13.05

63-64

М. Зощенко«Великие путешественники»

18.05

20.05

Контрольное чтение №3

25.05

Внеклассное чтение

Стихи С. Я. Маршака

А. Усачёв «На чём держится земля»

Обобщение по разделу: «И в шутку и всерьез»

27.05

67-70

Резерв

8) Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебная литература: Э.Э Кац. Литературное чтение. 3 класс в 3 частях. Учебник. М.: АСТ: Астрель, 2012г.

Учебно-методическая литература: Э.Э Кац . Обучение в 3 классе. По учебнику «Литературное чтение». Э.Э Кац. М.: АСТ: Астрель, 2012.

ЭОР: Литературное чтение
http://school-collection.edu.ru/collection/- единая коллекция ЦОР

http://www.proshkolu.ru/

http://www.prodlenka.

ТСО: интерактивный комплекc «SMART», электронные диски к предмету «Литературное чтение».

⇧

⇩

скачать материал