Василь Сухомлинський «Красиві слова і красиве діло», «Покинуте кошеня»

Урок позакласного читання
Тема. Василь Сухомлинський «Красиві слова і красиве діло», «Покинуте кошеня»
Мета: - ознайомити учнів з творами В.О.Сухомлинського «Красиві слова і красиве діло», «Покинуте кошеня»; вчити давати характеристику головним дійовим особам, порівнювати вчинки і поведінку персонажів, робити висновки щодо прочитаного;

- розвивати навички читання, зв'язне мовлення, пам'ять, увагу, уяву, спостережливість,пізнавальний інтерес, вміння цінувати думки товаришів;

- виховувати доброту, чуйність, вміння бачити і творити красиве.

Обладнання: виставка книжок, портрет В.О.Сухомлинського, картки (прислів'я, приказки, чистомовки), роздатковий матеріал для роботи в парах,

записи на дошці.

Хід уроку

І. Організація початку уроку.

Стали, діти, підтягнулись,

Одне одному всміхнулись.

На урок старання не забудьте взяти,

Сіли всі рівненько, будем працювати.

Девізом сьогоднішнього уроку будуть слова:

Не просто слухати, а чути,

Не просто дивитися, а бачити,

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працюватию

ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Вступна бесіда.
-Ми продовжуємо знайомитись з творами Василя Сухомлинського. Згадайте, що ви знаєте про цю людину.

Гра «Так чи ні?»

* Народився В.О.Сухомлинський 28 вересня 1918 року в с. Василівка на Кіровоградщині. Ріс жвавим, допитливим хлопчиком, любив малювати. Але зошити, фарби, пензлі можна було придбати за лікарські рослини. За одну склянку насіння акації давали два зошити. Тому хлопчик ціле літо пропадав у лісі.(Так)

* Навчався погано. (Ні)

Навчався гарно, мав чудову пам′ять. У школу приходив раніше і перед уроками допомагав товаришам виконувати завдання з математики.

* Батько його працював ковалем. (Ні)

Батько його, Олександр Омелянович, орав, працював столяром і теслярем, майстрував колеса і музичні інструменти. Пізніше був сільським активістом, керував трудовим навчанням у семирічній школі.

* Мати, Оксана Юдівна, працювала у колгоспі, займалася домашнім господарством, а зимовими вечорами сиділа за своїм шитвом і розказувала дітям казки. (Так)

* Василя був єдиною дитиною в сім′ї. (Ні)

У сім′ї, крім Василя, було ще троє дітей - Іван, Сергій і Меланія. У вихованні батьки дотримувались традицій народної педагогіки. Тому, мабуть, усі їхні діти обрали професію вчителя.

*Змалку у дітей виховували любов до книги. У діда була власна бібліотека. Помираючи, він свої книги віддав Василеві. Батько змайстрував хлопчикові скриньку, де він зберігав найулюбленішу літературу: твори Шевченка, Франка, Гоголя, Лесі Українки. Дід мав особливий вплив на свого онука. Василь Олександрович згадував: «При зустрічі дід любив мені читати. При цьому очі його світились добротою.»(Так)

* Навчався Василь спочатку у Васильківській семирічній школі. Далі в м. Кременчук.(Так)

* Одразу після закінчення школи вступив до педінституту. (Ні)

Спочатку навчався у медичному технікумі. Але зрозумів, що то не його покликання. Тому невдовзі вступив на підготовче відділення педінституту. Працював вчителем.

*Не приймав участі у Великій Вітчизняній війні. (Ні)

Під час Великої Вітчизняної війни став на захист Вітчизни. Був двічі тяжко поранений, довго лікувався. Після перемоги знову повернувся до школи.

*У 1948 році В.О. Сухомлинського, на його прохання, призначають директором Павлиської школи. Цією школою він керував до кінця свого життя - віддав їй 23 роки. У Павлиші створив найкращі наукові книги і твори для дітей. Великою цінністю є його збірки: «Чиста криниця» і «Казки школи під голубим небом».(Так)

*Всього пропрацював у школі 35 років: був учителем, директором школи. Написав майже 1500 творів для дітей. Був великим педагогом і письменником. 1998 рік був проголошений ЮНЕСКО (Світовою організацією з питань науки, культури та освіти) роком В.Сухомлинського.

32 роки Василь Олександрович вів педагогічний щоденник, у якому записував свої спостереження за поведінкою школярів. А потім ці роздуми ставали книгами. Великий педагог писав: «Людина народжується на світ не для того, щоб зникнути безвісною пилинкою. Людина народжується, щоб лишити по собі слід вічний».

Твори В.Сухомлинського є тим яскравим промінчиком світла, який запалює в дитячих душах вогонь доброти й любові до Батьківщини, поваги до старших та вміння бачити прекрасне навіть у маленькій конвалії чи метелику з росинкою на крилі.

Казки, притчі, оповідання великого педагога - найкраще духовне надбання сучасної дитячої літератури. Немає жодної читанки без його творів. Це: «Не читайте оповідання про Яринку», «Як же все це було без мене?», «Як Сергійко навчився жаліти», «Метелик із росою на крилі».

В.Сухомлинський часто хворів. Знаходячись у лікарні, він думками линув до рідної школи. І в останні хвилини життя, коли діти з квітами прийшли до свого вчителя, він підвівся на руки, поглянув у вікно і промовив: «Діти ідуть до школи, а я іду з життя».

Помер Василь Олександрович 2 вересня 1970 року, похований на кладовищі всього за 300 метрів від школи, якій віддав усе своє життя. Але твори видатного педагога будуть виховувати багато поколінь, навчаючи їх доброти, любові, поваги до рідних, свого краю.

В.О.Сухомлинський славнозвісний педагог сучасності. Заслужений вчитель України, автор понад 50 наукових книг. Його праці перекладені 56 мовами світу, серед них 55 разів перевидавалася одна з найпопулярніших - «Серце віддаю дітям». Її читають китайці та японці, греки та французи своєю рідною мовою.

Педагогічна діяльність Василя Олександровича була високо оцінена, його нагороджено орденами й медалями, присвоєно високі звання - заслужений вчитель України та Герой Соціалістичної Праці. В.Сухомлинський наголошував: «Що було найголовнішим у моєму житті? Без роздумів відповідаю: «Любов до дітей».

-Які твори В. Сухомлинського ми вже читали? («Який слід повинна залишити людина на землі?», «Навіще кажуть «спасибі»?», «Горбатенька дівчинка», «По волосинці», «Як же це все було без мене?», «Поздоровляємо», «Ледача подушка», «Сива волосинка», «Як Павлик списав задачу», «Сьома дочка» та інші)

2. Перегляд виставки творів В. Сухомлинського.

ІII. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми, мети і завдань уроку.
1. Повідомлення теми уроку.
-Сьогодні ми закінчуємо роботу над розділом «Оповідання» і прочитаємо твори В.О. Сухомлинського «Красиві слова і красиве діло» та «Покинуте кошеня»

2. Саморефлексія.
-Чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку? Чого хочете навчитися, що дізнатися, що найбільше цінуєте?
(Хочу дізнатися:що таке краса; з чим краса завжди єдина.
Хочу навчитися: виразно читати; вибирати з прочитаного головне;
робити висновки.
Я ціную:нові знання; думки товаришів; корисні поради.)
-Кожен з вас визначився, над чим він буде працювати на уроці.

3. Гра «Мікрофон».
Діти передають один одному уявний мікрофон і відповідають на поставлене запитання (відповіді не повинні повторюватися).
-Що таке краса? Якими іншими словами можна замінити слово «красивий»?
(Прекрасний, чудовий, симпатичний, приємний, акуратний, охайний.)

4. Словникова робота. Робота в парах.
-Знайти в словнику значення слова «краса».
Краса - це те, що приємно і подобається всім людям без винятку, все те добре і прекрасне, що оточує людину і викликає в неї радість. А сьогодні ми поговоримо про красиві слова і красиві діла.

5. «Доповни речення».
-До красивих слів належать слова... (Далі учні продовжують по одному слову.)

ІV. Артикуляційні вправи.

- А щоб добре працювати , треба ротик по вправляти.

- Почистіть зубки язичком.

- Вправа « Конячка стукає копитцем», «Дмухаємо на пір'їнку», «Налуваємо повітряну кульку»

Інтонування речень

«Ой, що це?» , «Ой , як гарно»- здивування, захоплення, подив, образа, біль, задоволення.

Чистомовка

Ок-ок-ок - пролунав …(дзвінок)

Ас-ас-ас - урок читання …(в нас)

Ли-ли-ли - ми підручники …(взяли)

Ти-ти-ти - бедемо …(читати)

Читання складової таблиці.

III. Вивчення нового матеріалу.

III.1. Робота над оповіданням «Красиві слова і красиве діло»

1. Словникова робота.

злива

негода

сховатися

побудували

2. Читання оповідання В. Сухомлинського вчителем.
- Яке у вас враження після прочитаного?

- Цей твір є оповіданням чи казкою? Чому? (Оповідання, тому що це розповідний прозовий твір про випадок з життя людей)

3. Читання твору дітьми.
-Скільки дійових осіб у творі?

4. Гра «Продовжи речення»

* Серед поля…

* Її побудували…

* Одного разу…

* Вони сховалися…

* Коли це бачать…

* Одежа на ньому…

* Як же ти…

* Як страшно…

*А третій…

- Що зробив третій хлопчик?

5. Вибіркове читання.
-Прочитати красиві слова з оповідання.
-Про яке красиве діло говориться в тексті. Прочитайте.
-В яких словах головна думка оповідання?

6. Переказування оповідання.

7. Підсумок.
-З чим дружить краса? (З добром.)

Людина красна не словами, а добрими ділами.

Фізкультхвилинка.

III.2. Робота над оповіданням «Покинуте кошеня»

1. Робота над загадкою
- Відгадайте загадку.

Хто з хвостиком і вушками?

У кого лапки з подушками?

Як ступа ніхто не чує,

Тихо крадучись полює,

І маленькі сірі мишки

Утікають геть від …

( кішки)

• Які слова підказали відгадку? Як називають дитинча кішки?

2. Словникова робота.

хитає

сумно

тремтить

поверталась

2. « Незвичайний кущик»

Спробуйте, прочитавши слова , що виросли на кущику , передбачити, про що розповідатиметься в оповіданні.

Дівчина

загублене перехожі

допомога загубити кошенятко

3. Читання оповідання вчителем.

- Перевірте , чи правильно ми передбачили, прослухайте текст.

- Чи справдилось передбачення?

- Що треба зробити , щоб бути добрим?

4. Читання «ланцюжком».

5. Читання мовчки.

6. Гра « Так чи ні»

Перевірка розуміння тексту.

- На вулиці опинилося кошеня? (Так)

- Тваринка сміялась?(Ні)

- Маленькому було страшно?( Так)

- Настав ранок?(Ні)

- Наталочка вміє творити добро? (Так)

- Чи можна назвати Наталочку другом тваринки? ( Так)

7. Вибіркове читання.

- З чого видно що в Наталочки добре серце?

- Як кошеня опинилося на вулиці?

- Який вигляд воно мало?

- Хто проходив повз кошеня?

- Які рядки вас схвилювали?

8. Переказування оповідання.

III.3. Робота в парах над прислів'ями.

- З'єднайте першу частину прислів'я з другою.

Добре діло добре.

Доброму всюди роби сміло.

Добро будує, а добрими ділами.

Від теплого слова і лід розмерзає.

Людина красна не словами, а зло руйнує.

- Яке з прислів'їв виражає головну думку прочитаних оповідань? (Людина красна не словами, а добрими ділами.)

III.4. Робота в групах.
Скласти власну розповідь, яка підтверджувала б головну думку прочитаного.
(Вчитель дає картки з опорними словами. Наприклад:
1) в клітці сумував горобчик; не хотів їсти; розвеселяли; відкрив клітку; полетів на волю;
2) не прибрав зошит; урок малювання; розлились гуашеві фарби; всі співчували; дістав чистий зошит;
3) спортивні змагання; естафети з бігу; впав; поранив ногу; текла кров; всі жаліли; дістав хусточку і перев'язав рану і т. д.)

IV. Підсумок уроку.
- Чого навчились на уроці?
- Що дізнались нового?

- Над якими оповіданнями працювали на уроці?

- Хто їх автор?

- Яка головна думна прочитаних оповідань?
- Чи досяг кожен із вас тієї мети, що поставив перед собою на початку уроку?
- Чи важко творити добро?

- А що підкаже завжди людині, як вчинити добре? (Її серце, совість)

- Хочеться закінчити урок словами: «Поспішайте творити добро!»

V. Домашнє завдання

Прочитати оповідання, придумати до них свої кінцівки.

1) В клітці сумував горобчик; не хотів їсти; розвеселяли; відкрив клітку; полетів на волю. 2) Не прибрав зошит; урок малювання; розлились гуашеві фарби; всі співчували; дістав чистий зошит. 3) Спортивні змагання; естафети з бігу; впав; поранив ногу; текла кров; всі жаліли; дістав хусточку і перев'язав рану.

1) В клітці сумував горобчик; не хотів їсти; розвеселяли; відкрив клітку; полетів на волю. 2) Не прибрав зошит; урок малювання; розлились гуашеві фарби; всі співчували; дістав чистий зошит. 3) Спортивні змагання; естафети з бігу; впав; поранив ногу; текла кров; всі жаліли; дістав хусточку і перев'язав рану.