Урок русского языка в 3 классе. Тема

Методическая разработка урока русского языка в 3 классе по УМК «Развивающая система Л.В. Занкова»

Сопина Ольга Михайловна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворона

Тема: «Сравнение именительного и винительного падежей имён существительных 1 склонения в единственном числе»

Цели для учителя: 1) образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.

2) развивающая: содействовать развитию умений сравнивать, анализировать условные знаки; составлять памятки, схемы

3) воспитательная: создать условия для развития умений работать в парах, группах; воспитания культуры общения, трудолюбия, аккуратности.

Цель для детей: научиться распознавать формы именительного и винительного падежей имён существительных 1 склонения в единственном числе.

Формы организации учебной деятельности: групповая, парная, коллективная.

Методы: проблемный, частично - поисковый, репродуктивный.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Компьютер.

2. Экспозиционный экран.

3. Видео - проектор.

4. Карточки для словарной работы.

5. Карточки для работы в группах.

6. Листы самооценки.

7. Карточки для мини - зачёта.

8. Карточки с изображением стрелок для мобильных схем.

9. Карточки с номерами трёх типов склонений, с условными обозначениями падежей.

10. Презентация.

11. Бочонок для мини - зачёта.

Ход урока.

1. Организационный этап

Приветствие, пожелание удачи.

Проверка всех средств обучения у учащихся.

II. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

1.Чистописание.

А) Составление пословицы по цифровому коду: на индивидуальных карточках: В 2. ум 17. по 4. Бе 5. се 8. ма 3. ной 7. У 13. в 16. свой 9. На 2. ться 6. де 10. би 11. ра 14.15.пой- 18. те 19. рять

Б) коллективное проговаривание

В) чтение с экрана

В умной беседе ума набираться, в глупой - свой потерять.

Девиз урока - пословица.

2.Словарная работа.

Картинный диктант: на одной стороне листа картинка и 2 слова, из которых нужно выбрать одно по заданию. На другой стороне листа правильный вариант.

Машина, автомобиль (выбрать существительное 2 склонения); шоссе, аллея (выбрать существительное 2 склонения); аптека, магазин (выбрать существительное 1 склонения), кастрюля, стакан (выбрать существительное 1 склонения), килограмм, масса (выбрать существительное 1 склонения).

Проверка - индивидуально.

Вывод: для выполнения задания надо было определять тип склонения.

3. Актуализация знаний .Проверка слайда на презентации: типы склонения не верны, корректировка.

4. Актуализация знаний. Работа в 2 группах.

Составление мобильных схем:

Задание: 1 группа:1 скл., М.р. , Ж.р.,- а,- я , И.П.

Результат:

2 группа: И.П., В.П. Кто? Что? Кого?

Результат: И.П. В.П.

Что?

Вывод: одинаковый вопрос! Значит, можно ошибиться. Что делать? П.О. - найти различия

III. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

1.Отчёт учащихся о построенных схемах: представители групп собирают на доске свои схемы.

2. Определение темы, целей и задач урока совместно с обучающимися. Так как имена существительные в именительном и винительном падежах могут отвечать на один и тот же вопрос что?, то при определении падежа возникают трудности. Наша задача найти все пути преодоления этих трудностей.

-Как вы считаете, какие знания нам могут помочь?

П.О. -Можно к существительным ставить по 2 вопроса: Кто? Что? Или Кого? Что?

П.О. - Можно найти подлежащее - существительное стоит в именительном падеже.

П.О. - Можно посмотреть на окончание. Если -у, -ю, значит существительное стоит в винительном падеже.

П.О. - Можно найти предлоги. Если они есть, значит это точно не именительный падеж.

3. Обсуждение проблемного вопроса в учебнике, с.22 №302 (п.о. - существительные отличаются вопросами: И. п. - кто?, В.П.- кого?)

4. Разбор предложений у доски.

Упр. №303,с.2 4

Вывод: разные роли в предложении. Существительные в именительном падеже являются подлежащими.

5. Зрительный диктант, с.23, №304

Вывод: существительные в винительном падеже могут употребляться с

предлогами!

6. Работа в парах, с.23 № 305

Вывод: у существительных в именительном и винительном падежах разные окончания.

IV. Этап первичной проверки понимания изученного.

Мини - зачёт. Вопросы на листах у учителя. Обучающиеся вытаскивают листок по желанию из «Бочонка»

1. Как с помощью вопросов отличить И.П. и В.П.?

2. Как с помощью окончаний отличить И.П. и В.П. имён существительных 1

склонения?

4. В каком падеже стоит подлежащее в предложении?

5. Может ли подлежащее стоять в В.П.?

6. Какой вопрос у имён существительных совпадает в И.п. и В.п.?

V. Этап закрепления новых знаний и способов действий

Перечисление всех отличий И.П. и В.П. по опорным схемам на доске.

Отличаются одним вопросом.

Отличаются ролью в предложении.

Отличаются окончаниями.

У существительных в винительном падеже есть предлоги.

VI. Этап применения знаний и способов действий

Работа в группах. Составление алгоритма заваривания чая.

Налейте в него воду.

Включите газ.

Поставьте чайник на плиту.

Возьмите чайник.

Вскипятите воду.

Грамматическое задание.

- Найдите все существительные 1 склонения, определите их падеж.

-Какого падежа нет? Как вы определили падеж существительных 1скл. ?

Проверка. Алгоритм читает представитель пары. Падежи показывают все обучающиеся на сигнальных карточках.

VII. Этап обобщения и систематизации знаний.

Моделирование.

Выстраивание мобильной схемы из демонстрационных карточек на доске.

Именительный падеж Винительный падеж

Кто? Что? Кого? Что?

Нет предлогов. Есть предлоги: на, из-за, подо, про.

Подлежащее. Второстепенный член.

Окончания.

- А, - я. У,-ю.

VIII. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

1) Самоконтроль реализуется по ходу урока в оценочных листах.

2) Применяется презентация с анимацией.

3) Проверка в парах.

4) Карточки обратной связи с условными обозначениями падежей.

5) Оценивание учителем.

X. Этап коррекции знаний и способов действий

Применение листа контроля и самооценки.

XI. Этап информации о домашнем задании

Домашнее задание:

1 уровень: с.24, № 308 : учебник «Русский язык», авт. Полякова А.В, 3 класс

2 уровень: составить памятку отличий И.П. и В.П. для учеников параллельного класса.

XII. Этап подведения итогов занятия

1.Подведение итогов самими учащимися.

2.Обобщение учителем.

1)Сравнили падежные вопросы имён существительных 1 склонения.

2)Уточнили роль в предложении имён существительных именительного и винительного падежей в единственном числе.

3)Вспомнили предлоги имён существительных в винительном падеже единственного числа.

4)Актуализировали знания о трёх типах склонения имён существительных.

5) Нашли все способы распознавания имён существительных 1 склонения именительного и винительного падежей в единственном числе.

XIII. Этап рефлексии. Рисуночная: «Три замка» - почти всё понял - всё понял,- «знание не открылось»