Разработка и презентация урока русского языка, УМК «Школа 21 века», 1 класс. Тема: Правописание Ь в словах. Функция Ь.

Русский язык УМК «Школа 21 века».

1 класс МБОУ СОШ с.Камышки , Александрово-Гайский район, Саратовская область

Тема: Правописание ь в словах. Функция ь.

Цель :

1. воспитывать и развивать ребёнка через его самостоятельную деятельность;

2. создать условия для закрепления знаний о мягком знаке, с особенностью этой буквы и её ролью в словах.

Задачи обучения:

1. обобщить полученные знания о мягком знаке, применить их на практике;

2. формировать устойчивый познавательный интерес к предмету;

Развивающие задачи:

1. учить ребят получать удовольствие от собственных маленьких открытий;

2. развивать у учащихся желание больше узнать по предмету.

Задачи воспитания:

1. воспитывать у учащихся радость от процесса творчества;

2. формировать умение работать в группе (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблемы, приходить к единому мнению).

3. содействовать воспитанию любви к предмету, воспитанию дружеских отношений.

4. Анализировать речевую ситуацию, в которой выбор языковых средств зависит от возраста того, с кем происходит общение.

Оборудование и материалы:

1. презентация

2. карточки для групп

3. сигнальные карточки

4. смайлики для рефлексии

Методы: поисковый, деятельностный, наглядный

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Результат:

1.Закрепление функций мягкого знака - показателя мягкости предшествующего согласного и разделительного.

2.Совершенствование умений учащихся работать в малых группах.

3.Совершенствование коммуникативных умений школьников.

Технологическая карта урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности

Организационный момент

Включение в деловой ритм урока.

- Какой чудесный день! Несмотря на пасмурную погоду за окном, как светло в нашем классе! Это, наверное, потому, что с доски нам улыбается прекрасное солнышко! (Слайд 1)

Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне, друг другу и нашим гостям. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и мы здоровы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня, а через рот выдохните все обиды и огорчения.

Подготовка класса к работе.

Вдох через нос.

Выдох через рот.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание;коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

А теперь проверим вашу готовность к

уроку:

-Глазки готовы? (массаж век, похлопать ресницами)

-Ручки готовы? (Погладить руки, похлопать)

-А вы готовы? (Развести руки в стороны, обнять себя)

- Тогда в путь!

- Девизом нашего урока станут слова французского учёного (Слайд 2)

Чтение с доски эпиграфа:

« Мало иметь хороший ум,

Главное - хорошо его применять».

(Р. Декарт).

- Как вы понимаете эти слова?

- Я надеюсь, что вы сегодня на уроке и всегда будете правильно применять свой ум.

- Готовы!

- Готовы!

- Готовы!

Объясняют смысл данных слов.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1. Чистописание.

- Откройте свои тетради и приготовьтесь к минутке чистописания ( правила расположения тетради и поза при письме). (Слайд 3)

1. Красиво записать в тетрадь сегодняшнее число.

2. Назовите буквы: Е Ё Ю Я И Ь. Какая буква лишняя? Почему?(Слайд4)

3) Вспомним порядок написания мягкого знака. (Слайд 5)

- Давайте напишем букву мягкий знак в тетрадях,писать будем аккуратно, стараясь.

4)Записать соединения Ь с оставшимися буквами: Е Ё Ю Я И.

Физминутка для глаз (Слайд 6)

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Лишняя буква - Ь, потому что не обозначает звук.

Пишут в воздухе по образцу.

Пишут в тетрадях.

Пишут соединения букв.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические - анализ объекта с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

Объявление темы урока и постановка целей.

- Мы писали букву «ь» и весь урок сегодня мы посвятим именно мягкому знаку, вспомним какую работу он выполняет в словах, когда стоит в конце

или середине слов.

Осень, осенью, деньки, (Слайд 7)

мальчик, окунь, окуньки,

колья, стулья и скамья,

крылья, братья и семья.

Расскажи, зачем и как

Служит в речи мягкий знак.

- Что необычного заметили в этой записи?

- Что нас просят сделать?

-Сегодня мы должны будем с вами ответить на вопросы:

-Почему не всегда в слове одинаковое количество букв и звуков?

-Всегда ли можно мягкость согласных обозначить с помощью гласных букв?

-В чём сходство и различие ь-м. и ь-р.?

А для этого вы должны внимательно слушать меня и друг друга, думать, активно отвечать и ничего не бояться.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Часто встречается мягкий знак.

Вспомнить зачем и как в речи употребляется мягкий знак.

Регулятивные: целеполагание;

познавательные: постановка вопросов; общеучебные: самостоятельное выделение - формулирование

познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

1.Работа в группах:

-Сейчас вы будете работать в группах. Вспомним правила работы в группах. (Cлайд 8)

(У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.

1группа:

Задание: Выполнить звуковой анализ слов:

день деньки

…з., …б. …з., …б.

окунь окуньки

…з., …б. …з., …б.

2 группа:

Задание: вставь в слова мягкий знак, получи новые слова.

шест - шест…

угол - угол…

полка - пол…ка

3группа:

Задание: Найди ошибки.

Пю воду. Лёт дождь. Шумят листя. Чирикают вороби. Купили плате.

Сравним ваши выводы с содержанием рубрики «Вспомни» (учебник стр.129)

Музыкальная пауза «Две руки»

(Слайд 13)

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

В результате своей работы группа делает вывод, который представляется классу выбранным детьми учеником. Полученные результаты соотносятся с выводами на слайдах.)

Делаем вывод: Звуков меньше, чем букв. Мягкий знак звук не обозначает. (Слайд 9)

Делаем вывод: Мягкий знак стоит в конце слова после согласного и в середине между согласными звуками, указывает на мягкость согласного.

Значение слов при этом может меняться. (Слайд 10, 11)

Делаем вывод: Мягкий знак отделяет гласные е, ё, я, ю, и от согласных.

(Слайд 12)

Работают по учебнику.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные - моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

5. Закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность по применению знаний.

1.Тест «Выбери верное утверждение».

(Слайд 14)

1. Выбери верное утверждение:

1) Мягкий знак обозначает звук.

2) Мягкий знак не обозначает звук.

2. Выбери верное утверждение:

1) Разделительный Ь разделяет

согласный и гласный.

2) Разделительный Ь разделяет две

гласные

3. Выбери верное утверждение:

1) Гласные Е,Ё,Ю,И,Я обозначают

два звука после Ь.

2)Гласные Е,Ё,Ю,И,Я обозначают

один звук после разделительного Ь.

Вывод: Что мы знаем о мягком знаке? (Слайд 15)

2. Игра «Засели домики» (Слайд 16)

В тетрадь записать слова в 2 столбика:

Слова с ь - показателем мягкости.

Слова с разделительным ь.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Дети с помощью сигнальных карточек показывают номер верного ответа.

Работа в паре.

Взаимопроверка.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, осознание качества и уровня усвоения ;

познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра

6. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

Оценивание:

Доволен своей работой на уроке -

В работе были затруднения-

Не доволен своей работой на уроке-

Солнышко довольно вами и продолжает вам улыбаться. ( Слайд 18 )

А мягкий знак благодарит вас за хорошую работу. ( Слайд 19 )

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование