- Учителю
- Индивидуальная программа развития трудновоспитуемого ученика.
Индивидуальная программа развития трудновоспитуемого ученика.
Индивидуальная
программа развития
Каткова Анна Андреевна
ФИО ребенка
Данные о ребенке
ФИО Каткова Анна Андреевна
Дата рождения: 01.12.2004
Родители (опекуны) - сирота, законный представитель директор КГКОУ «Минусинский детский дом» Черникова Раиса Николаевна
Место проживания: КГКОУ «Минусинский детский дом», г. Минусинск, ул. Народная 35
Класс: 4 «Б»
Классный руководитель: Салаватова Светлана Ивановна
Воспитатели: Колесникова Ирина Витальевна, Семиренко Оксана Александровна
К программе прилагаются:
Соц. карта учащегося (приложение № 1)
Педагогическая характеристика (приложение № 2)
Психологическое представление (приложение № 3)
|
Проблема |
Причины проблемы |
|
Агрессия при взаимодействии со сверстниками
|
1. Зависть (в отсутствии семьи) 2. Чувство предательства
|
|
Цель работы |
Задачи работы |
|
Формировать умения взаимодействовать с другими людьми
|
1. Обеспечить осознание ребёнком своих действий. 2. Сформировать навыки общения, умения договариваться. 3.Сформировать навыки толерантного отношения с окружающими. |
|
Предполагаемый результат |
Критерии отслеживания результата |
|
1.Осознание своих действий. 2.Пользуется вежливыми словами. 3. Корректно реагирует на замечания. 4. Выполняет поручения и рекомендации взрослых. 5.Отсутствует привычка толкаться, выхватывать предметы, насмехаться.
|
1. Спокойно, без насмешки воспринимает неудачи других детей. 2.С сочувствием относится к неудачам других. 3.Умеет радоваться успехам других детей. |
|
Возможные риски |
Возможное решение рисков |
|
1. Не системность в работе (смена воспитателей). 2.Отсутствие единых требований.
|
1.Ведение дневника наблюдений. 2.Поддерживать взаимосвязь между преподавателями, воспитателями и остальными сотрудниками, работающими с ребёнком. 3.Согласовать единые требования в поведении с сотрудниками детского дома и школы. |
Сроки реализации программы 2015-2016 уч. год.
Педагогическое сопровождение
Бытовой труд
« Ручная стирка»
Применение вежливых слов при обращении с просьбой к другим людям.
Осознаёт, что только с применением вежливых слов её просьбы будут выполняться. Вежливо обращается к девочкам с просьбой помочь.
29.10.2015г.
4.
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»
Доброжелательное отношение к одноклассницам, употребление в просьбах вежливых слов.
Спокойно, вежливо обращается с просьбой к сверстницам, восприняла неудачи других детей без насмешек.
17.11.2015 г.
5.
Урок чтения, чтение и обсуждение рассказа « Трус»
Сочувственное отношение к проблемам других детей.
Осознала, что смеяться над другими нельзя. С сочувствием отнеслась к проблеме мальчика.
26.11.2015г.
6.
Подготовка к празднику « Новогоднее чудо»
Доброжелательное, вежливое отношение к сверстникам. Корректная реакция на замечания. Выполнение просьб и рекомендаций.
Восприняла неудачу Алёны без насмешки. После просьбы воспитателя помочь девочке, с неохотой помогала.
11.12.2015г.
Аналитический отчет о проведенной работе
за период октябрь-декабрь 2015г.
На протяжении 1 и 2 четверти воспитатели и учитель, работающие на классе, работали над проблемой агрессивного взаимодействия со сверстниками у Катковой Ани. В результате проведённой работы произошли положительные сдвиги во взаимоотношениях со сверстниками в разных видах деятельности. Аня более осознанно стала относиться к своим действиям и поступкам других детей. Не насмехается над неудачами других детей, без агрессии воспринимает замечания и старается исправить свои ошибки. Аня использует более часто в своей речи вежливые слова при общении с взрослыми и сверстниками.
Мы считаем, что коррекционная работа, направленная на снижение агрессии во взаимоотношениях Ани со сверстниками и взрослыми даёт положительные результаты.