Конспект урока по окружающему миру на тему Жизнь экосистемы (3 класс)

Конспект урока по окружающему миру

Тема: Жизнь экосистемы.

Тип урока: открытие нового знания.

3В класс.

Цель: понять, что экосистема обладает всеми элементами, свойственными биосфере, и что в экосистеме происходит круговорот веществ.

Задачи:

1. уметь объяснять значение круговорота веществ в природе;

2. приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

3. называть, из чего состоит экосистема;

4. развивать умение работать в паре, в группе, выслушивать мнение товарищей;

5. развивать грамотную речь, коммуникативные способности.

Оборудование: ПК, проектор, экран, иллюстрации различных экосистем.

Ход урока:

I этап. Создание эмоционального настроя.

- Отгадайте загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все: и млад, и стар,

Что она - большущий шар.

(Земля).

- Да, это наша прекрасная планета Земля, которую мы изучаем на уроках окружающего мира.

II этап. Актуализация знаний.

- На предыдущих уроках мы с вами изучали оболочку планеты Земля, охваченную жизнью.

- Какие оболочки нашей планеты вы знаете?

На доске - картинка. При пояснении детей прикрепляются названия оболочек.

- Что такое атмосфера? Гидросфера? Литосфера?

- А в какой оболочке живут живые организмы Земли? (в биосфере).

- Где находится биосфера? (на границе всех трех оболочек).

- Почему живые организмы не могут обходиться друг без друга?

- Все организмы играют какую-то роль или имеют «профессию».

Какие профессии живых организмов необходимы для того, чтобы круговорот веществ не прерывался? (производители, потребители, разрушители).

- Как еще называют производителей? («кормильцы»).

- Что к ним относится? (растения).

- Почему их так называют? (производят органические вещества).

- Как еще называют потребителей? («едоки»). Кто к ним относится? (животные).

- Почему их так называют?

- А разрушителей называют как? («мусорщиками»). -Почему?

- Кого мы относим к мусорщикам? (бактерии, микроорганизмы, грибы).

III этап. Постановка проблемы.

- Мы с вами уже познакомились с большим круговоротом веществ. Он проходит и через наши дома, и через каждую экосистему на Земле.

- Ребята, где живёт большинство живых организмов - в экосистеме или в биосфере? (Большинство живых организмов живут на пересечении трех оболочек: воздушной, наземной и водной, в биосфере).

- А вот на иллюстрациях (на доске) представлены разные экосистемы. Что вы можете сказать о многообразии жизни? (жизнь тоже многообразна).

- Какой у вас возникает вопрос? (Где же всё-таки живут растения и животные - в экосистеме или в биосфере?)

Вопрос фиксируется на доске.

- Какие знания понадобятся нам сегодня на уроке?

IV. Поиск решения проблемы.

- Давайте прочитаем диалог Лены и Миши. Может, они разрешат наши сомнения?

Чтение диалога (с. 40 учебника).

- Какое же из двух утверждений верно:

- биосфера - часть экосистемы

- экосистема - часть биосферы.

(Экосистемы связаны большим круговоротом веществ в биосферу).

- Из каких частей состоит экосистема?

Ответить на этот вопрос вам поможет работа в парах. (рис. 1 с. 40).

- Рассмотрите рисунок. Вы видите пустые прямоугольники, в которые вам надо вписать части экосистемы.

- Подумайте, без чего не могут жить все перечисленные живые организмы? Что еще нужно дописать? (воздух, почва, горные породы, вода)

На слайде - 2 группы:

- Получилось 2 группы. Как их можно назвать? (Живая и неживая природа)

Над группами на слайде появляются заголовки:

- Какой у вас возникает вопрос? (можно ли организмы в экосистеме делить на полезные и вредные?)

- В экосистеме нет ничего лишнего, всё производится и всё полностью используется её обитателями. И благодаря этому экосистемы существуют без посторонней помощи сколько угодно долго. Как вы думаете, почему? (все обитатели приспособились жить совместно).

- Давайте посмотрим на рисунок № 2 на с. 41. Что интересного вы заметили?

- Расскажите, как стрелки соединяют картинки?

- Какого цвета эти стрелки? (зеленые). Что они показывают? (кто кем питается).

- Ещё какие стрелки есть? (коричневые). Что они соединяют? (Растения и микробы).

- Что показывает эта стрелка? (растения впитывают из почвы минеральные вещества).

- Вспомните, как называются цепочки, где одни живые организмы поедают других? (цепи питания).

Работа по учебнику с. 42.

- Пройдите цепочку по стрелкам. Что вы заметили? Какой можно сделать вывод? (Организмы участвуют в круговороте веществ и он замкнут).

Фиксация выводов:

- Давайте сделаем вывод: Что же такое экосистема? (Это единство живой и неживой природы, где происходит круговорот веществ).

- А кто поддерживает круговорот веществ в экосистеме? (её обитатели).

- Проверьте себя, дайте правильное определение, что такое экосистема.

На доске слайд: после ответа детей:

Живые организмы образуют в природе сообщества. Организмы разных «профессий» поддерживают в экосистеме круговорот. Таким образом в природе поддерживается порядок.

V. Самостоятельное применение знаний.

- Есть ли у вас вопросы?

- Если всё понятно, выполните задания в группах (4 группы).

1-ое задание: (2 группы)

- Отгадайте части экосистемы по набору связанных с ней по смыслу слов, и напишите название части.

2-ое задание: (2 группы)

- Допишите фразы, какие связи существуют внутри экосистемы.

При проверке задания показываются на слайде и по мере ответов появляются ответы и на слайде.

- Молодцы, с заданием вы справились. Теперь всем одинаковое задание - кроссворд. Кто быстрее?

При проверке на слайде вставляются в кроссворд слова. Ключевое слово - экосистема.

VI. Итог урока:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что помогло вам сегодня узнать новое?

- Как вы оцениваете работу на уроке свою? группы?

- Какие пожелания можете сказать себе?

VII. Домашнее задание.

1. составить свой кроссворд по теме «экосистема»;

2. прочитать материал в учебнике, выполнить задания № 5, 6 на с. 43.