Урок окружающего мира в 1 классе Птицы Белгородской области

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 1

Автор учебника: Окружающий мир /Н. Ф. Виноградова/ - М.: Вентана-Граф, 2013

Тема урока: Птицы Белгородской области

Тип урока: изучение нового материала. Урок Белгородоведения

Продолжительность урока - 45 минут

Учитель: Аксёнова Оксана Владимировна

Цель

• создать условия для ознакомления с многообразием птиц, их общими и отличительными особенностями;

• формировать понятие дикие, домашние, перелетные, оседлые птицы;

• способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, внимания, аналитических умений.

Предметные результаты: научатся определять понятия дикие, домашние, перелетные, оседлые птицы, выделять общие и отличительные особенности птиц.

Метапредметные:

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществление учебных действий - выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические - выделять общие и отличительные особенности птиц; предметные - знакомиться с многообразием птиц.

Коммуникативные: взаимодействие - вести диалог в соответствии с грамматическими и синтаксически нормами родного языка.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Планируемый результат

научатся определять понятия дикие, домашние, перелетные, оседлые птицы, выделять общие и отличительные особенности птиц. Познакомиться с птицами, обитающими на территории Белгородской области.

Основные понятия

Дикие, домашние, оседлые, перелётные птицы

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Иллюстрации, раздаточный дидактический материал, презентация «Птицы Белгородской области» ,рабочая тетрадь, компьютер, проектор.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель - активизация учащихся.

Формулируют правила поведения на уроке.

Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.

Добрый день! Добрый час!

Очень рада видеть вас!

Друг на друга посмотрите, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Здравствуйте, дорогие друзья! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи.

Личностные УУД

Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке

II этап .

Актуализация знаний.

Цель: закрепить знания об птицах

Отгадывают загадки.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует фронтальную работу,

учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.

Внимательно послушайте загадки и попробуйте их отгадать. (слайды 1 - 6).

В лесу, под щебет, звон и свист,

Стучит лесной телеграфист:

«Здорово, дрозд, приятель!»

И ставит подпись … (дятел)

Всех прилётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад-вперёд по пашне вскачь.

А зовётся птица ... (грач)

Не ворона, не синица, -

Как зовётся эта птица?

Примостилась на суку -

Раздалось в лесу «ку-ку». (кукушка)

Вот пернатый городской,

Всюду жмется к людям.

Мы голодною зимой

С ним делиться будем,

Просит серый озорник:

"Дайте хлеба крошку!

Я устал, чирик-чирик,

И замерз немножко!" (воробей)

Я вчера гулял в пургу,

Видел веточку в снегу,

А на ветке красный шарик.

Кто же он, живой фонарик? (снегирь)

Мерзнет желтенькая пташка,

Накорми ее, бедняжку.

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало. (синичка)

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

умение обобщать и классифицировать по признакам

III этап. Проблемная ситуация, определение темы и цели урока

Цель:

мотивировать школьников на изучение нового материала о птицах нашей области

Формулируют тему и цели урока

Организует работу по

определению темы урока, постановке цели урока.

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Что обсуждать?

- Выскажите предположение, какая тема нашего урока?

Тема урока: «Птицы Белгородской области» (слайд 7.)

- Посмотрите внимательно на слайд и скажите, что необычного вы увидели в теме урока?

- Совершенно верно. Мы будем говорить о птицах Белгородской области.

- А что же это за область?

- Вы абсолютно правы, мы здесь живем.

- Как вы думаете, какая сегодня тема урока?

- Какую поставим перед собой цель?

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД

Умение определять цель деятельности на уроке

IV этап.

Изучение нового материала.

Цель:

Содействовать развитию знаний учащихся о белгородской области, государственной символике области.

Работают с картой у доски, карточками с государственной символикой.

Включает учащихся

в работу с картой, символами нашей области.

1. Работа с картой, символикой Белгородской области.

Белгородская область - регион Российской Федерации, расположен в юго-западной части России на 500-700 км к югу от Москвы, на границе с Украиной. (Показ на карте) И сегодня мы поговорим о птицах, живущих у нас. В нашей области их насчитывается около 279 видов.

- Откройте рабочую тетрадь на странице … . Посмотрите на герб нашей области. Кого вы там видите? (слайд 8).

Ответы детей. (Орла)

- Как вы думаете, почему именно эта птица изображена на гербе? (выслушиваются ответы детей).

Динамическая пауза

«Мозговая гимнастика» (комплекс упражнений, направленный на улучшение мозговой деятельности).

«Качания головой». Упражнение стимулирует мыслительные процессы.

- Встаньте, поставьте ноги на ширину плеч. Расправим плечи. Дышим глубоко. Вдох-выдох. Голову уроните вперед, позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. (30 секунд).

«Ленивые восьмёрки». Упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.

</ - Вытянутой правой рукой нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости восьмерки (три раза). Затем левой рукой, а потом обеими руками вместе (руки в замке)

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию из иллюстраций, текста

V этап.

Включение в систему знаний

Цель - научить классифицировать птиц на две группы по месту обитания.

Организуют самостоятельно свою работу в группах. Учатся классифицировать птиц по месту обитания.

Включает учащихся в работу в группах, включает их в беседу.

1. Беседа «Виды птиц»

Птицы везде - над нами, вокруг нас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и в горах. Птиц в природе очень много. Только в России их насчитывается более 760 видов. Белгородская область богата разнообразием птиц: гуси, совы, голуби, синицы, воробьи, тетерева, куры, глухари, журавли, аисты, утки и многие другие.

- Где могут жить птицы?

2. Работа в группах.

- У вас на партах лежат два листа бумаги (синий и желтый). Вам нужно, посоветовавшись в группах, разделить предложенных птиц, живущих в нашей области, на две группы и приклеить их названия на соответствующий лист бумаги.

(дятел, сорока, голубь, кукушка, утка, синица, петух, дрозд, воробей, курица, соловей)

Проверка результатов работы. ( слайд 9).

- Таким образом, птицы могут быть дикими и домашними.

(Дети могут отнести голубя, как к домашним, так и к диким птицам)

- Голубь - символ мира и любви. Многие из них не боятся людей. А где вы видели такую ситуацию?

Ответы детей.

- Совершено верно. (слайд 10).

Регулятивные УУД

Уметь работать в группе, умение классифицировать и делать выводы

Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию из иллюстраций, текста

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

VI этап

Работа в парах с самопроверкой.

Цель: формировать умение классифицировать птиц на оседлых и перелётных

Самостоятельная работа в тетрадях с самопроверкой.

Выполняют задание, работают в парах, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Выясняют причины перелёта птиц на юг.

Определяют оседлых птиц и отмечают их в тетради.

Организует работу в парах, ориентирует на правильную работу в парах.

Организует самостоятельную работу, ориентирует на правильную работу в печатных тетрадях

1. Работа в парах.

- Ребята, как называются птицы, которые улетают от нас на юг?

Перелетными, называют таких птиц, которые улетают в теплые края по разным причинам: нечего есть, холодная погода, отсутствие места для гнездования.

Каких перелетных птиц вы знаете?

- А как называются птицы, которые остаются у нас зимовать?

Оседлые - это птицы, которые придерживаются определённой небольшой территории и за пределы её не перемещаются.

- Распределите птиц, в две группы. (слайд 11).

- А как вы думаете, к какой группе относится сова?

- Совы бывают разными, их около двухсот видов. В основном совы - оседлые птицы, но вот ушастая сова - перелетная.

2. Самостоятельная работа в тетрадях

- Выполните задание № 1 в рабочей тетради. Раскрасьте квадратик около тех птиц, которые являются оседлыми.

- Проверяем выполнение (сорока, тетерев, рябчик). Журавль и скворец - перелетные птицы.

- А какие из этих птиц живут в нашей области?

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию из иллюстраций, текста

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные УУД

Умение самостоятельно выполнить задание с опорой на полученные знания.

VII. Итог урока. Рефлексия

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности

- Дополните предложение:

Я узнал, что …

Я хочу похвалить себя…

- На ваших партах лежат цветные карточки. Поднимите ту, которая охарактеризует вашу работу на уроке.

Красная - все понятно, со всем справился.

Желтая - допускал ошибки.

Синяя - многое не понял.

Личностные УУД

Формирование способности к самооценке

Регулятивные УУД

Умение оценивать учебные действия.

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию