Конспект урока по окружающему миру УМК 'Школа 21 века' по теме: 'Царство грибов' 3 класс

Урок окружающего мира 3 класс УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: «Царство грибов»

урок - исследование.

Цель: дать представление о грибах как отдельном царстве природы.

Задачи:

1. Обобщить признаки растений и животных, сформулировать признаки грибов как отдельного царства природы, их значение в природе и жизни человека.

2. Развивать внимание, память, мыслительные операции (анализ, синтез)

3. Воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира, осознание ценности всех живых существ в природе.

Оборудование.

Для учителя: компьютер, программа PowerPoint2003, мультимедийный проектор, экран

Для учащихся: схема для заполнения у каждого, план исследования по одному на группу, учебник, зеленые,жёлтые и красные кружки для самооценки.

.Предварительная подготовка: в качестве домашнего задания на предыдущем уроке дети должны повторить дома признаки растений и животных, их отличия.

Этапы урока.

Ход урока.

Формирование УУД.

Орг. момент.

• Прозвенел уже звонок.

• Начинаем наш урок.

• Друг на друга посмотрели

• И тихонечко все сели.

Личностные УУД (формирование навыков самоорганизации)

Актуализация знаний.

Формулирование

темы урока, постановка учебных целей.

Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Открытие новых знаний, решение проблемы.

Рефлексия по проблемной ситуации.

Создание проблемной ситуации, Формулирование проблемы.

Открытие новых знаний, решение проблемы.

Домашнее задание.

Рефлексия по проблемной ситуации.

Физ. минутка.

Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Открытие новых знаний, Решение проблемы.

Рефлексия по проблемной ситуации.

Рефлексия. Подведение итога урока.

• Какие качества нужны, чтобы быть успешными на уроке окружающего мира?

• Все ли готовы? Зачем нужно быть готовым на уроке?

• Какие царства живой природы вы знаете?

• Что отличает царства живой природы от неживой?

• Каких представителей царств живой природы мы можем встретить в лесу?

• Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие! Где мы будем путешествовать?

• Но мы не просто пойдем погулять, отдохнуть, подышать свежим воздухом. А мы узнаем много нового и интересного о следующем царстве живой природы. А о каком царстве живой природы пойдет речь вы узнаете отгадав загадку.

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту -

Зовусь я …….. (подосиновик)

Не спорю - не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В березовой роще. (подберезовик)

Будто смазаны маслом,

Мы блестим на солнце красном.

Как лесные дошколята

Под сосной растут …… (маслята)

• Молодцы! По каким признакам вы догадались, что это гриб? Какая тема урока?( слайд № 1 )

• Что вы знаете о грибах? Откуда вы столько информации знаете о грибах?

• Все ли мы знаем о грибах?

• Какие цели можем поставить на урок?

• Попытайтесь предположить, что нового мы узнаем сегодня на уроке о грибах? Гриб живой? Что можно узнать из опоры? Какая подсказка у нас есть?

• Сможем ли мы ответить на все вопросы? Но на некоторые попробуем.

• Я долго думала, как познакомить вас с грибами. И предлагаю отправиться в путешествие по станциям.

• Я предлагаю начать урок со строения гриба.

• Какая же первая станция? Мы исследуем из чего состоит гриб. Станция ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ.

• Кто такие исследователи? Выдвинете свои предположения. Что поможет нам узнать? (словарь)

• Что значит исследовать?

• Кто из вас знает, из каких частей состоит гриб?

• У каждого из вас на парте лежит листочек. Что на нем вы видите? (рисунок гриба) А что еще? (линии). Перед вами рисунок-схема. Какую работу будем выполнять? (подписывать части грибов)

• Почему один листочек на парте? (работать будем в парах)

• Давайте вспомним правила работы в паре.

• Как будем проверять? (по учебнику)

• Поднимите руку у кого предположение подтвердилось.

• Что нового вы заметили? (тело гриба, грибница)

• С чем можем сравнить грибницу? (с корнями дерева)

• Что мы рассматривали? (строение гриба)

• Для чего узнавали строение гриба?

• Можем предположить, как питается гриб? (корнями)

• А как размножается? Где можно найти информацию? (в учебнике)

• Прочитайте текст на с. 25

• Мы можем сказать как размножается гриб? ( кусочками грибницы)

• На какой станции мы были? (исследовательская)

• Что исследовали? (строение, как питается, как размножается)

• Для чего мы это делали?

• Где пригодятся полученные знания?

• Как вы думаете, какая следующая станция?

• Микологическая.

• Слышали это слово? Что оно означает?

• Микология - наука о грибах (слайд № 2 ).

• Что может быть на этой станции?

• Проверим ваши предположения.

• Что у меня в руках? (корзинка)

• Почему корзинка появляется на нашем уроке?

• Как вы думаете, что у меня в корзинке? (грибы)

• Как называется этот гриб? (белый)

• По каким признакам вы догадались?

(достаю хлеб с плесенью)

• Что это такое? (плесень)

• Почему она появляется в моей корзинке?

• Оказывается плесень - это тоже грибы. Это пушистые или бархатистые налеты на растениях, продуктах питания. Часто плесень бывает причиной гибели плодов и овощей во время их хранения. Плесень вызывает различные болезни растений, снижает урожай. Но многие плесневые грибы используют в промышленности, для получения лимонной кислоты, для изготовления сыра, в медицине получают пиницелин и другие антибиотики.

• (слайд № 3 ) Посмотрите как выглядит плесень. Её строение можно рассмотреть только через микроскоп. Что такое микроскоп?

(дальше достаю содержимое корзины)

• Гриб-трутовик . Название интересное? Что-то новое о нем хотите узнать?

• На уроке мы кто? (исследователи) Раз вы исследователи, то вам д/з, найти информацию, что это за гриб.

(достаю пирожок)

• Что же делает пирожок в моей корзинке?

• Дрожжи для пирожка - это тоже грибы (слайд № 4).

• Какая станция у нас была?

• Что узнали нового?

• Нужны нам знания, полученные на этой станции?

• Где пригодятся нам эти знания?

• Наше путешествие продолжается и я приглашаю вас на станцию МЕДИЦИНСКАЯ.

• Почему здесь оказалась МЕДИЦИНСКАЯ станция?

• На какие две группы мы можем разделить все грибы? (съедобные и ядовитые для человека)

• Можете ли вы отличить эти грибы? Оказывается, у некоторых съедобных грибов есть КОВАРНЫЕ ДВОЙНИКИ. Что это значит (очень похожи на съедобные, но на самом деле ядовитые).

• Давайте поработаем в группах. В конвертах находятся рисунки грибов (слайд № 5 ). Попробуйте определить коварных двойников белого гриба (работают).

• Какие это грибы, покажите на слайде. Что общего у этих грибов. По каким признакам они отличаются? (у жёлчного и сатанинского грибов нижняя часть шляпки розовая, а у сатанинского гриба ещё и верхняя часть шляпки грязно- серая) .

• А ещё если срезать белый гриб, то место среза останется белой, а вот у коварных двойников она порозовеет

• Попробуйте найти на рисунках следующую группу грибов и их коварного двойника.

• По каким признакам можно отличить эти грибы? (бледная поганка растёт, будто, из горшочка и под шляпкой у неё есть «юбочка»).

Действительно на сыроежку и шампиньоны очень похожа бледная поганка - это самый ядовитый из всех грибов. Отравление этим грибом приводит к смерти. Шляпка бледной поганки бывает от бледно-зеленой до желтого цвета, а ножка имеет запах гнилого картофеля (слайд № 6 ).

Почему среди всех грибов оказался у вас на парте мухомор? ( слайд № 7 )

А вот мухомор ядовит для человека, если мы его съедим, то состояние будет плохое, закружится голова, будет тошнить и мерещится всякие ведения. А вот для лосей - это лекарство. Можно ли пинать этот гриб? Лучше пожелаем лосям приятного аппетита!

• Какие же правила нужно соблюдать при сборе грибов:

• Не срывать неизвестные тебе грибы;

• Не пинать мухоморы;

• Не вырывать грибы, а срезать, чтобы не повредить грибницу;

• Что делать, если вы отравились грибами:

• Вызвать врача (по какому номеру?) 112;

• Принять активированный уголь (показать) запив стаканом воды;

• Вот, посмотрите, сколько важной информации для здоровья и жизни человека мы узнали на станции МЕДИЦИНСКАЯ.

• Что вы запомнили?

• Где пригодятся вам эти знания?

• Наше путешествие подходит к концу.

• Что же вы узнали нового сегодня на уроке?

• На доске изображена лесенка (знаток грибов, любитель, начинающий грибник), у каждого из вас есть гриб. Поставьте свой гриб на ту лесенку, на которой , как вы считаете, находитесь.

• Если вы о грибах знаете еще не достаточно много, то вы начинающий грибник. (выходят и отмечают)

• Если вы знаете основные грибы, умеете отличать их от несъедобных, летом собираете грибы, то вы любитель.

• Кто считает, что он хорошо разбирается в грибах, может рассказать о них, может научить других разбираться, то он знаток грибов.

• Кого за работу на уроке можем отметить?

• Всем спасибо за работу на уроке! ( слайд № 8 )

Личностные УУД

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.