Урок русского языка во 2 классе по учебнику А. П. Рудякова, И. Л. Челышевой Тема: Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 26

Криворізької міської ради Дніпропетровської області

Матеріали щодо здійснення апробації

підручника «Русский язык» 2 клас

авторів А.Н. Рудякова, І.Л.Челишевої

у 2014/2015 навчальному році

Урок русского языка во 2 классе

по учебнику А.П. Рудякова, И.Л.Челышевой

Тема: Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

вчитель початкових класів

Вірко Світлана Леонідівна

м. Кривий Ріг -2015

Урок русского языка во 2 классе

по учебнику А.П. Рудякова, И.Л.Челышевой

Тема: Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Цель:

• познакомить с видами предложения по цели высказывания;

• отрабатывать умения определять цель предложения;

• учить различать эти виды предложений и составлять их, закреплять умения расставлять знаки препинания в конце предложений;

• формировать каллиграфические, орфографические и пунктуационные навыки,

• развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы;

• развивать связную речь, творческие способности;

• воспитывать умение слушать других;

• воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.
  
  Оборудование:

• Учебник по русскому языку А.П.Рудякова, И.Л.Челышевой, 2 класс- К.: Грамота,2012.

• Компьютер, проектор, экран, презентация Microsoft Office PowerPoint.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Ход урока

I. Организационный момент

-Здравствуйте, дети. Я рада встрече с вами. На каждом уроке вы совершаете маленькое открытие - чудо. С каждым годом этих открытий становится все больше и больше. Сегодня, я надеюсь, вы поделитесь со мною своими открытиями, которые вы сделали на предыдущих уроках и сделаете еще маленькое, но важное открытие.

ІІ. Повторение.Проверка домашнего задания (упражнение 10 стр.94 учебника)

1. По памяти прочитать стихотворение Переплетчица. (проверка интонации)

- Сколько предложений?

- Что такое предложение?

2) Ответить на вопрос одним словом из стихотворения:

• О какой профессии говорится в стихотворении?

• Значение слова Переплётчик

(по словарю Ушакова: ПЕРЕПЛЁТЧИК, переплётчика, м. по переплету книг)

• Кто изорвал книжку?

• Что предложила сделать героиня стихотворения?

IIІ. Минутка чистописания + «вхождение» в тему урока:

1. Прежде чем начнем писать, давайте сделаем зарядку нашим пальчикам: «Погода»

Холодно. Зима. Пальцы мои

Дружно ругают холодные дни.

(Поднести сложенные пальцы ко рту и согревать их своим дыханием.)

Пальчик-малыш жалуется:

«Ой-ой-ой!

Холод-то какой!»

(Пальцы сжаты в кулачок. Сгибать и разгибать мизинец на обеих руках.)

Указательный палец шепчет тихонько:

«Эх-эх-эх!

А вдруг пойдет снег?»

(Пальцы сжаты в кулачок. Сгибать и разгибать указательный палец на обеих руках.)

Средний палец ворчит:

«Ох-ох-ох!

От ветра я оглох!»

(Сгибать и разгибать средний палец на обеих руках.)

Здоровяк большой палец восклицает:

«Ах-ах-ах!

Жаль, я не в сапогах!

Ух-ух-ух!

Дайте мне кожух!»

(сгибать и разгибать большой палец на обеих руках.)

2. Отгадывание загадки.

Он в лесах, садах живёт,

Детям радость лишь несёт,

Хрюкает и фыркает,

Глазками блымкает!

Очень он уж грозный,

Весь в иголках …

Ответ: Ёжик

3) - Итак, минутка чистописания:

Тетрадь с наклоном положу

Ручку правильно держу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь

-Пишем букву Ё. (Какой звук обозначает буква Ё)

4) - Какую букву надо писать на конце слова еж? Почему?

5) - Записать транскрипцию слова еж.

еж- [й'ош]
Ёж - слово из одного слога
ё-[й']- согл., зв. непарн., мягк. непарн.
[о]- гл., ударн.
ж-[ш]- согл., глух., тв.
2 б., 3 з.

6) проверка.

7) - Составьте и запишите предложение. Объясните орфограммы.

Ё. в л.су ж.вёт под ёлкой. (докажите что это предложение)

IV. Мотивация учебной деятельности.
- Вот стою я перед вами и думаю. И сколько бы я ни думала, никто на свете не может узнать моих мыслей: они только мои! Но как только я начинаю говорить, я начинаю делиться с вами моими мыслями. Для меня очень важно чтобы вы правильно понимали меня. А для этого я должна выражать свои мысли правильно, чётко, красиво. Это как игра в кубики. Пока кубики разрознены, на них видны лишь какие-то пятна. Но стоит их приложить друг к другу в определённом порядке и перед вами выступает целая картинка. Также происходит и со словами и предложениями. Предложения и по характеру резко отличаются. Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумительные.

V. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
- На уроке мы узнаем, какие бывают предложения по цели высказывания, какие знаки препинания стоят в конце этих предложений.

- Вы попробуете сами оценить свою работу и поставить себе оценки. У каждого на парте - символичные «капельки знаний». Эти капельки достанутся тому, кто даст правильный ответ или выполнит правильно задание.
- Сейчас мы прочитаем сказку, из которой еще больше узнаем о ежах.

VI. Первичное восприятие и осознание нового материала.

Раскрытие темы урока:

1) Работа с учебником (с.94,96) Выполнение упражнения 11.

- послушайте сказку.

Чтение по ролям.

2) -Понравилась вам сказка?

-Что нового узнали о ежах?

- О чем эта сказка: о ежике или о доброте со стороны окружающих?

- Докажите свое мнение. Свой ответ начните так: «Я думаю,что ласка и доброта нужны всему живому, потому что …»

3) - Прочитайте первое выделенное предложение. О ком в нем рассказывается?

Это предложение содержит сообщение, весть, поэтому называется «повествовательное»- 4) - Прочитайте второе выделенное предложение. Какое оно?

Это предложение содержит вопрос, поэтому оно называется «вопросительное».

5) - Прочитайте третье выделенное предложение. В нем звучит просьба.

Это предложение содержит призыв, побуждение к действию, поэтому называется «побудительное».

6. Ознакомление с правилом на с.96 учебника.

7. Запись предложений в тетрадь.

8. Проверка.

Физкультминутка.

VII. Закрепление и осмысление изученного материала

1. Работа с учебником (с.95-97)

1) Словарная работа.

- В нашем упражнении встретились словарные слова.

с.95-96

СЛОВАРЬ

Пошёл, почему, если, пенал, магазин.

Спишите слова. (группа1 - по памяти).Поставьте ударение. Запомните написание.

3) Отгадывание загадки.

- В упр. 12 речь пойдет о пенале.

4) выполнение упражнения 12.

а) Интонирование предложений.

- Прочитайте предложения с нужной интонацией.

- Где можно купить пенал?

- Запомните правописание этого слова.

б) Работа в группах. Выборочное списывание.

1 группа. Списать побудительные предложения.

2 группа. Повествовательные.

3 группа. Вопросительные.

в) проверка.

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

3) правило с.97 учебника

- Что содержится в побудительных предложениях?

Закрепление по схеме.

4) Игра «Самый умный»

- Кто быстрее составит предложение-просьбу, употребляя в речи вежливые слова?

5) Творческая работа в группах. с.95

1 группа. Рассмотрите первый рисунок к сказке о еже. Придумайте и запишите предложение - сообщение-повествовательное.

2 группа. Рассмотрите второй рисунок к сказке о еже. Придумайте и запишите предложение - вопрос- вопросительное.

3 группа. Рассмотрите второй рисунок к сказке о еже. Придумайте и запишите предложение - просьбу- побудительное.

Проверка.

VIII. Итог урока. Оценивание.

Вопросы Мудрого Ежа.

- Предложения по цели высказывания бывают…

- Какая интонация у вопросительного предложения?

- Какие виды побудительных предложений вы знаете?

- Восстановить схему на с.97 учебника.

Оценивание

IX. Домашнее задание.

Выучить правило с.96, 97,

упр. со значком домик с.98 учебника,

пересказать сказку родителям.