Разработка урока русского языка Глагол

Технологическая карта урока с дидактической структуройДата урока

Раздел

Тема

11.01.16

Части речи

Глагол как часть и его основные грамматические признаки. Повторение

Цель темы

Повторить изученное о глаголе, обобщить известные грамматические признаки

Задачи

Предметные(образовательные)

Метапредметные

Личностные(развивающие, воспитательные)

Обобщить грамматические признаки глагола, определять форму, суффикс н.ф.

Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности, в диалоге, в общей беседе.

развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие навыков здорового образа жизни (утренняя зарядка).

Распознавание в тексте - литературное чтение

Планируемый результат, УУД

Читать и осмысливать задание. Сворачивать и разворачивать информацию (фонетический, морфологический разбор существительного, прилагательного. Структурировать информацию о глаголе в таблицу «Что я знаю?» Комментированное управление, фонетическая грамотность

Основные понятия

Часть речи, глагол, н.ф., настоящее, прошедшее, будущее, сказуемое, диалог

Тип урока

комбинированный

Метод обучения

Словесные, наглядные, практические, репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные.

Интерактивные и активные.

Ресурсы

Учебник, презентация, сборник правил «Дружок»

Наглядные пособия

Презентация, плакат «Части речи»

Организация пространства

Работа в парах и взаимопроверка, индивидуально, у доски, самостоятельно с самопроверкой

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКАДеятельность учеников с указанием форм деятельности (групповая-ГР

работа в паре-П

индивидуальная -И

Разноуровневые задания для уч-ся с указанием вида деятельности

(самостоятельная работа, тест, контрольный срез, совместно с учителем и т.д.)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Учитель представляет презентацию, говорит о том, что по итогу урока всю информацию надо будет структурировать

Слайд 1

Минутка чистописания с элементами комментированного управления

Совместно с учителем

Каллиграфия письма, повторение изученных орфограмм

Комментированное управление (далее- КУ)

Проверка д/з Актуализация знаний

Предлагает виды разбора: морфологический

На реке-

За большим (забором)-

Фонетический (листья клёна)-

КУ на весь класс

Смотрят подсказки (алгоритм)

Грамматические признаки существительных и прилагательных, признаки фонетического разбора.

КУ, развитие аудио восприятия (выполнение работы на слух)

Постановка проблемы

Дает задание и текст, надо выписать глаголы.

Определяют проблему:

НАДО ПОВТОРИТЬ ВСЕ О ГЛАГОЛЕ

Читают правило в диалоге стр.3 учебник

Знать признаки глагола

Работа с учебником

«Открытие» нового знания

Как обобщить грамматические признаки, все ли мы знаем. Классифицировать «знаем - не знаем»

УЦПр.1 - устно

Смотрят таблицу на форзаце учебника. Классифицируют «знаем - не знаем»

Выполняют КУ упр1 - устно

Слушают, читают повторно за учениками

Понимать, что уже знаем о глаголе, а что - нет

Таблице в учебнике, учиться понимать

Комментирование решения типовых задач

Задание на слайде №8,9,10

Глаголы в пословицах, во фразеологизмах

Про н.ф. прочитать в Дружке - сборник правил

Прием «В паре с учителем»

Роль глагола в предложении

Умение пользоваться сборником правил

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Слайд 11

Распределить глаголы по числам

Самостоятельно , затем кто-то у доски

Проверяют по образцу

Изменение глагола по числам

Формирование системы знаний

Упр.6- устно

Упр.7 - письменно

Проверяет работы первых двух учеников

Выполняют устно используя схему доказательства стр.5

Письменно выполняют самостоятельно

Прием «В паре с учителем»

Применять все изученное в задании (упражнении)

Контроль

Д/з

Оценивается комментированное управление, самостоятельное задание упр.7

Записывают д/з стр.9,14

Проверяют у них ученики из 1 группы

Умение записать задание вовремя

Рефлексия

Методом «хокку» (форма японского стихосложения: 3 строчки по 3 слова)

Анализировать свою работу и оценивать её.