Урок математики на тему Закрепление сложения и вычитания трехзначных чисел (2 класс)

</ Тема: «Закрепление сложения и вычитания трехзначных чисел».

Цели: тренировать умения складывать и вычитать трехзначные числа,

решать текстовые задачи, выполнять действия с именованными числами,

развивать логическое мышление, речь учащихся.

Тип урока: закрепление.

УМК: Л.Г.Петерсон «Математика, 2 класс», «Ювента», 2013 год.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Проверьте готовность к уроку. Садитесь.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Откройте тетради. Запишите число и классная работа.

2.- Начнем урок с математического диктанта.

- Запишите число 447. (447 - в)

- Напишите число, в котором 3 сотни, 7 десятков, 8 единиц. (378 - т)

- Самое большое трехзначное число. (999 - п)

- Последующее числу 189. (190 - и)

- Число, в котором 6 сотен, 2 единицы. (602 - о)

- Число, в котором одинаковая цифра во всех разрядах. Это цифра 3. (333 - о)

- Предыдущее числу 299. (298 - р)

-Проверим. Прочитайте получившийся ряд. (447, 378, 999, 190, 602, 333, 298).

Дети называют числа, а учитель вывешивает карточки.

- Что вы можете сказать об этих числах? (натуральные, трехзначные)

- Какое число может быть лишним? Объясните.

- Расположите числа в порядке убывания. Что это значит?

Один ученик на доске, другие записывают в тетради. (999, 602, 447, 378, 333, 298, 190)

- А теперь перевернем карточки и прочитаем получившееся слово. (повтори)

- Сформулируйте тему урока.

3. - Сегодня на уроке будем закреплять сложение и вычитание трехзначных чисел.

- Составьте выражение на сложение, используя числа из нашего ряда. Первое число с одинаковыми цифрами в разряде сотен и десятков, а другое - круглое число. (447 + 190)

- Найдем значение этого выражения, записывая столбиком.

Один ученик на доске, другие в тетради.

- Какой способ вы повторили, решая этот пример? (Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд). Вывесить эталоны.

- Какой из эталонов использовали?

- Составьте пример, подходящий к другому эталону. (447 + 378, 333 + 298 и др.)

- Составьте пример на вычитание, используя самое большое и самое маленькое числа этого ряда.

(999 - 190).

- Какой способ вы повторили, решая этот пример? (Вычитание трехзначных чисел по общему правилу).

Вывесить эталон.

- Составим пример на вычитание с переходом через разряд. (любой)

Вывесить эталоны.

- Какой из эталонов нам поможет?

- Что мы сейчас повторили?

Физкультминутка.

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали,

Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)

Ножками потопали,

Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели.

(Приседания.)

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)

4. - Вернемся к нашему ряду чисел. Какое число самое маленькое? (190)

- Выразите его в разных единицах счета. (190 = 1с 9д = 19 д)

- Выразите 190 см в разных единицах измерения длины. (190 см = 1м 9 дм = 19 дм)

- Как вы думаете, какое следующее задание я вам могу предложить?

- Повторим действия с именованными числами.

- Откройте учебник на с. 66, № 4 (1 столбик).

Первый на доске решает один из учеников, остальные с комментированием.

- Пригодились ли нам умение складывать и вычитать трехзначные числа? (да)

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. (Дети показывают ответы в движении (наклоны, повороты, хлопки).)

5. - Где еще нам может пригодиться умение складывать и вычитать трехзначные числа? (в решении уравнений, задач).

- Потренируемся в решении задач.

-Возьмите карточку на столе (приложение).

В первом доме 134 жильца, во втором - 110, а в третьем - столько, сколько в первом и во втором доме вместе. Сколько жильцов в трех домах?

- Проанализируйте задачу.

- Заполним схему.

- Решите задачу.

Дополнительная задача (приложение).

До обеда в библиотеке было выдано 160 книг, а после обеда - на 48 книг больше. Сколько книг выдали в библиотеке за весь день? (Схема дана на карточке).

- Проанализируйте задачу. Заполним схему. Решите задачу самостоятельно.

5. - Скоро мы услышим звонок,

Пора заканчивать урок.

- Что повторили на уроке? (сложение и вычитание трехзначных чисел, решали задачу, действия с именованными числами).

- Оцените свою работу на уроке. Какой критерий будем оценивать? (дети предлагают, рисуют на полях линию, отмечают крестиком).

- Кто оценил себя выше середины, посередине, ниже середины?

Д/з: с. 66. № 4 (2 столбик)

До обеда в библиотеке было выдано 160 книг, а после обеда - на 48 книг больше. Сколько книг выдали в библиотеке за весь день?

До обеда в библиотеке было выдано 160 книг, а после обеда - на 48 книг больше. Сколько книг выдали в библиотеке за весь день?

До обеда в библиотеке было выдано 160 книг, а после обеда - на 48 книг больше. Сколько книг выдали в библиотеке за весь день?